原創?科大云炬?科大云炬?2019-04-26

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今天看到一句話，感慨頗多:”現在的教育只是一味的強調一定要好好學習，卻沒有強調為什么要好好學習。

我們學習到底是為了什么，到底什么才是我們真正想要的。一千個讀者會產生一千個哈姆雷特學過馬哲的都知道，個體意識差異性客觀存在，這勢必導致個體興趣和追求的差異性。

高中的時候甚至包括九年義務教育階段，大家都懵懵懂懂，被反復灌輸要好好學習考高分的觀念，而且過度強調以學習成績評價學生好壞，這忽視了個體和個體意識的差異性，是違背馬克思哲學的，這種做法必然會導致成就一部分學生的同時也摧殘了一部分甚至相當大一部分學生的身心健康。但這只是基于觀察對客觀現象一種陳述，并不是否認教育的偉大的對人類無可替代的巨大作用。

理論指導實踐，實踐聯系理論從上述論述中可以得出，當前的教育未充分考慮到學生個體之間的差異性。所以解決這一矛盾就要使教育充分尊重個體之間的差異性，尊重個體興趣之間的差異性。同樣是選出的兩葷兩素的套餐，有上百種搭配方式，每個人都有不同的選擇，都又是對自己的最好選擇。類比的教育的話，同樣是從一系列必修和選修課程中選出的兩必修和兩選修的課程，每個人都有不同的選擇方案，都又是最好的課程選擇。興趣是最好的老師，這樣每個學生每天都上著自己的選的感興趣的課程，學生學習的也投入，老師教學地也輕松，豈不是可以實現雙贏。

也許那時當學生再被問起為什么學音樂/美術/表演/演講/戲劇/金融/機械/能源/核電/數學/物理/計算機..的時候，說到:因為我不知道，我好奇，我想弄懂它，我喜歡它的時候，教育開始了不是通過好好學習為社會需要選拔學生，而是為了廣大學生自己個性化的需要而強調好好學習的偉大的嘗試了吧，我想后者正是馬克思共產主義社會理論中所想要實現的一小部分吧 。實踐是檢驗真理的唯一標準，是否可行就交給時間和實踐來檢驗吧．

總結

以上是生活随笔為你收集整理的我们学习到底是为了什么，到底什么才是我们真正想要的的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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