——讓熱愛與成長，在記者團(tuán)生根發(fā)芽

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編者按

“當(dāng)院士前后，從來沒有任何區(qū)別”“我給自己取了個(gè)微信名叫‘微不足道’”……一句句讓人聽得明白、透徹的話，從陳潤生的口中傳出，今年80歲的他仍站在講臺上，年復(fù)一年地講給學(xué)生聽，32年從未間斷。他被授予中國科學(xué)院大學(xué)2021年度“領(lǐng)雁銀獎（振翅獎）”、中國科學(xué)院教育教學(xué)成果一等獎……

陳潤生院士

“知道那信是我的，我就感到非常非常高興，好幾天都沒睡著覺。”

1988年很平常的一天，在去往中國科學(xué)院大學(xué)（前身為中國科學(xué)院研究生院，以下簡稱“國科大”）玉泉路校區(qū)的某一輛公交車上，極有可能會碰到正去上課的陳潤生，那時(shí)的他47歲，講的還是理論生物學(xué)，學(xué)生還只有二十幾個(gè)。那時(shí)陳潤生剛從德國紐倫堡大學(xué)訪學(xué)后回國，心想著，“一定要在科研上有所建樹。”

他不斷觀察國際生物學(xué)發(fā)展動態(tài)，隨即注意到了美國提出的人類基因組計(jì)劃。他激動不已，經(jīng)過日日夜夜的思考與判斷，他的思維越來越興奮，總想把積壓在自己心頭的想法傾訴出去，但當(dāng)時(shí)在國內(nèi)找不到任何同行。輾轉(zhuǎn)多日之后，1991年，陳潤生終于決定給諾貝爾獎獲得者詹姆斯·杜威·沃森（James Dewey Watson，時(shí)任人類基因組計(jì)劃的主持人，人類基因組計(jì)劃的倡導(dǎo)者）寫了一封信，表明對人類基因組計(jì)劃這一卓越科學(xué)事件的理解和支持。

陳潤生院士

那年，陳潤生50歲，“那種沖動，你必須要去做，你就是要去做。我每天在想這個(gè)事，沒有辦法去克制這種想法，我認(rèn)為這件大事一定要去了解，其實(shí)我當(dāng)時(shí)完全沒有任何目的，我當(dāng)時(shí)覺得寫這封信就是想將自己的想法表達(dá)出來，詹姆斯·杜威·沃森當(dāng)時(shí)是諾貝爾獎獲得者，是現(xiàn)代分子生物學(xué)的締造者，我根本沒想到會有回信。”

陳潤生與詹姆斯·杜威·沃森教授素昧平生，而且當(dāng)時(shí)他只是中國的一個(gè)普通科研人員，在國外毫無知名度，寫信只是他情緒的釋放，并不指望有任何反饋或回報(bào)。

突然一天，美國來信了，是寄給陳潤生的。陳潤生的第一反應(yīng)是收信人名字寫錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)在他的工作單位里還有一位研究人員名字的漢語拼音和他相似，也恰好有在美國學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。“后來弄清楚之后，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是寄給我的，我欣喜若狂，興奮了好幾天都沒睡著覺，覺得這是不可能的事，而且這信足足有兩頁紙。”陳潤生現(xiàn)在回憶起來，精神依然亢奮，這種高興無以言表。

這信是美國國立衛(wèi)生研究院（簡稱“NIH”）的另一位教授代表詹姆斯·杜威·沃森教授寫的回信，第一頁是感謝陳潤生對人類基因組計(jì)劃的理解與支持，同時(shí)再一次說明了這一計(jì)劃的深遠(yuǎn)影響和意義。第二頁描述了附帶的兩本材料，一本是美國人類基因組第一個(gè)五年計(jì)劃的正式文本，另一本是美國NIH各研究所的介紹，希望他能選擇一到兩處出國訪問。陳潤生仔細(xì)閱讀了美國人類基因組計(jì)劃的正式文本，更加堅(jiān)定了投身基因組研究的決心，同時(shí)也了解到信息分析，包括序列的組裝與功能元件的標(biāo)識是本項(xiàng)目的關(guān)鍵。

全國獨(dú)一家

陳潤生說：“這既是不自然的，又是很自然的。”

如果他當(dāng)時(shí)沒有給詹姆斯·杜威·沃森寫信，就不會萌生開設(shè)生物信息學(xué)課程的想法。人類基因組計(jì)劃從1990年開始，本質(zhì)上是破譯人類的遺傳密碼，而一旦用信息學(xué)的手段去解析人類基因組后，整個(gè)生物就將進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，那么大數(shù)據(jù)如何存儲、處理，就是一個(gè)新的科學(xué)問題，這就需要一個(gè)新的學(xué)科來處理——生物信息學(xué)。這個(gè)新的學(xué)科包含著關(guān)于人類遺傳密碼的所有信息，用6個(gè)詞語概括就是對基因組信息的獲取、處理、加工、分布、分析和解釋。這寫在了美國提倡的人類基因組計(jì)劃第一個(gè)五年計(jì)劃的正式文本上。通過挖掘生物大數(shù)據(jù)來分析深刻的生物學(xué)內(nèi)涵，這是人類研究生物領(lǐng)域上巨大的進(jìn)步。

“一定要增加生物信息學(xué)這門學(xué)科。”陳潤生堅(jiān)定地說。

當(dāng)時(shí)國內(nèi)外對于新興的生物信息學(xué)還處于空白期，大家都是摸索。“我就帶著我的學(xué)生，一方面琢磨生物信息學(xué)的內(nèi)涵，建立一些方法來分析遺傳密碼。另外一方面就是尋求國內(nèi)有沒有人關(guān)心人類基因組計(jì)劃這個(gè)事，有沒有可能一起來啟動這個(gè)事。”

生物信息學(xué)課程團(tuán)隊(duì)（左王秀杰，中陳潤生，右陳小偉）

1992年下半年，他打聽到了吳旻先生（時(shí)任國家自然科學(xué)基金委員會生命科學(xué)部主任，在任期間啟動了中國的人類基因組計(jì)劃）。“當(dāng)時(shí)雖然離得近，都在北京城，但我是個(gè)普通的科研人員，而他學(xué)術(shù)地位很高，他也不認(rèn)識我。”

陳潤生想方設(shè)法聯(lián)系到吳旻先生，一是說明他非常非常支持人類基因組計(jì)劃，并且把詹姆斯·杜威·沃森的回信內(nèi)容告訴了吳旻，心想著“可以打動吳旻先生最好”；二是說明他的團(tuán)隊(duì)是從事生物信息研究的，可以專門負(fù)責(zé)處理數(shù)據(jù)，并且他是做理論的，不需要科研經(jīng)費(fèi)。

在參與人類基因組計(jì)劃的同時(shí)，生物信息學(xué)課程便開始生根萌芽了。

陳潤生是國內(nèi)第一個(gè)講這門課程的人。這門課程在國內(nèi)外都處于摸索階段。課程內(nèi)使用的所有的算法、程序、理論都是他自己推導(dǎo)的。直至1996年，清華、北大才逐漸開設(shè)這門課程。

最早的20年都是陳潤生一個(gè)人講，當(dāng)時(shí)還是在國科大玉泉路校區(qū)上課，陳潤生每次去上課都要倒四五次公共汽車。其實(shí)也有班車直達(dá)玉泉路校區(qū)，但是班車的發(fā)車時(shí)間和下課時(shí)間中間還有40分鐘間隔。“我不樂意等，索性就趕緊坐公共汽車回去，這樣還快些。”

再后來為了省時(shí)間，他就一天上、下午連著上7節(jié)課，中午還自己帶飯，上午下課后，把飯熱一熱，吃完飯喝口水的工夫，下午的課又該開始了。這樣的生活，他堅(jiān)持了兩年。

自1988年開課以來，陳潤生一直是一個(gè)人授課，有時(shí)他有一些不能缺席的會議，才會讓學(xué)生“打游擊”似的補(bǔ)上。如今陳潤生還堅(jiān)持在教學(xué)一線，“那么多學(xué)生期待著，不能不去，這是責(zé)任。”但是隨著年紀(jì)一天天大了，為了保持教學(xué)團(tuán)隊(duì)的活力和持續(xù)發(fā)展，保證課程的授課質(zhì)量，生物信息學(xué)課程引進(jìn)了該領(lǐng)域杰出的青年代表王秀杰作為主講教師；另一方面，設(shè)置課程的教師助教，處理日常教學(xué)事務(wù)，協(xié)助首席教師和主講教師完成高質(zhì)量教學(xué)任務(wù)。

王秀杰 生物信息課程主講老師

王秀杰18歲加入中國共產(chǎn)黨；27歲從美國洛克菲勒大學(xué)博士畢業(yè)后加入中國科學(xué)院遺傳與發(fā)育生物學(xué)研究所，成為當(dāng)時(shí)中國最年輕的博士生導(dǎo)師；30歲生日前成為我國生命科學(xué)領(lǐng)域最年輕的“國家杰出青年科學(xué)基金”獲得者；36歲成為國家重大科學(xué)研究計(jì)劃首席科學(xué)家；40歲這一年又當(dāng)選了黨的十九大代表。

但她仍然不忘謙虛求學(xué)，“能加入生物信息學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，我非常榮幸，因?yàn)殛惱蠋熓怯锌诮员?#xff0c;而我經(jīng)驗(yàn)不是特別多，所以非常緊張，因此剛開始似乎效果不是很好。”王秀杰回憶起第一次上課時(shí)說，“陳老師雖然年紀(jì)大，但是注重前沿知識，在調(diào)動同學(xué)們上課積極性方面很有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們聽他的課都聽得很‘嗨’，這方面跟他學(xué)了很多，包括課程時(shí)間長短的把控、怎么把研究中的小故事跟基礎(chǔ)知識穿插在一起、怎么讓學(xué)生保持上課興趣，能夠更好地吸收知識。”

在王秀杰眼里，“陳老師特別特別樸實(shí)。早些年還在玉泉路校區(qū)上課時(shí)，他是坐公交車去的，連出租車都不坐，他還告訴我他怎么坐公交車。”陳潤生和王秀杰科研領(lǐng)域相近，他們一年參加無數(shù)個(gè)相同的會議，所以互相交流、互看課件是常事。

這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，也是一種傳承，“年輕教師的加入為這門課增加了新的活力，也是一種過渡，要讓他們逐漸站在崗位上。”陳潤生說。

“你問我多少都不會卡殼的”

“記得第一次上生物信息學(xué)的課，本來是8:30的課，我6:40就去了，結(jié)果前排位置已經(jīng)沒了。”這是國科大生命科學(xué)學(xué)院2019級學(xué)生丁紅霞對于生物信息學(xué)課程的第一印象。

現(xiàn)在陳潤生的課堂總是爆滿。學(xué)生來自生命科學(xué)學(xué)院、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院、化學(xué)科學(xué)學(xué)院、存濟(jì)醫(yī)學(xué)院等不同的學(xué)院，并不是都有生物學(xué)背景，怎么讓學(xué)生聽得明白、聽完了有所收獲，“是要灌輸一些生物基礎(chǔ)知識，但這知識不是我要授給學(xué)生的，我只堅(jiān)持一點(diǎn)，非常重要的一點(diǎn)，我授給學(xué)生的是思路、是方法。我就跟他們聊天一樣，我為什么去搞基因組，我怎么搞的，我跑到吳旻先生那里怎么說的，然后我怎么思考的，這一段一段的故事都是我親身經(jīng)歷的。”陳潤生說。

“大家可能不知道為什么生物信息學(xué)是搞基因組研究所必需的，沒有我們，干不成事。”陳潤生的聲音在大禮堂回響著。

人類遺傳密碼就像一本看不懂語言的書，那要如何讀懂呢？關(guān)于人類遺傳密碼，目前的技術(shù)和儀器無法把人類的遺傳密碼從頭測到尾，能測出的只是無數(shù)小片段。相當(dāng)于再把書撕成無數(shù)小塊，在撕的過程中丟失了上下文的聯(lián)系，沒有了上下文的聯(lián)系，怎么準(zhǔn)確、完整地拼接在一起呢？

那就買兩本一樣的書，一本都撕成正方形塊，一本都撕成長方形塊，就相當(dāng)于把遺傳密碼復(fù)制兩份，把人類遺傳密碼打碎成不同長度的片段。隨機(jī)一塊正方形，一定能找到有同樣內(nèi)容的長方形，這樣一來可以慢慢對著找，慢慢拼接，雖然是笨方法，但很有效。

問題又來了，數(shù)量少還可以，那如果是數(shù)以億計(jì)呢？這就是大數(shù)據(jù)了，就需要程序來處理了，這就是生物信息學(xué)。“這樣講，誰都能聽懂”，即使專業(yè)背景不同，但思路和方法是相通的，“所以這樣才能一年比一年人多，他們來聽課并不是感興趣你的知識，而是聽聽你這科研路怎么走的，你有什么啟迪，我覺得這是吸引他們來聽的原因。在我的課上，大家都不會走神兒，”爽朗的笑聲在狹小的會議室起伏著。

陳潤生與課題組里的工作人員和學(xué)生

陳潤生的教材不僅是自己原創(chuàng)，而且是生物信息學(xué)領(lǐng)域的最前沿。剛開始上課的前10年，那時(shí)生物信息學(xué)研究還剛起步，他的研究內(nèi)容就是國際前沿，他把自己建立的方法、算法都講給學(xué)生聽，經(jīng)過30余年的沉淀逐漸形成一個(gè)內(nèi)容體系，后來又把生物信息學(xué)的新發(fā)展、新趨勢、新研究等內(nèi)容加在課件里，這樣學(xué)生聽到的內(nèi)容和方法就是領(lǐng)域最前沿的。“陳潤生老師的課程充滿最前沿的成果與方法，同時(shí)又分外清晰明了。我們生物信息課的同學(xué)來自各個(gè)院系，但一學(xué)期后，身邊的每個(gè)人都被陳老師的熱情所感染，對復(fù)雜精妙的遺傳密碼產(chǎn)生了自己的思考。”這是國科大生命科學(xué)學(xué)院2019級學(xué)生唐以恒上完課后的感受。

上課和科研從來都是互相成就的，上課需要將講的東西都刻在腦子里并融會貫通，需要強(qiáng)迫自己把相關(guān)的背景都了解透徹，“備課是為科研打下基礎(chǔ)，也是個(gè)自我修養(yǎng)的過程。”陳潤生說，“所以你問我多少問題，我都不會打啵（卡殼）的。”

“當(dāng)院士前后，從來沒有任何區(qū)別”

從坐公共汽車去玉泉路校區(qū)到坐車去雁棲湖校區(qū)、從1988年的一間小教室到2020年的大禮堂、從50歲到80歲，地方、人數(shù)、年齡——周圍的一切都在變化，唯獨(dú)陳潤生沒有變，他講課的聲音一直持續(xù)了33年，從未間斷，仿佛穿透了時(shí)間，而音量卻絲毫未減。

“記得有一門《生物信息學(xué)》，開課老師是陳潤生院士。即使年近80歲高齡，陳老師依然每周堅(jiān)持到雁棲湖校區(qū)授課，一次課近3個(gè)小時(shí)，陳老師講得滿懷激情、毫無倦意。但是，偶然一次我看到，下課后陳老師深深陷在椅子里，閉眼休息很久才慢慢起身繼續(xù)上課。這給我?guī)砹撕苌畛恋母袆印！?年前，國科大2017級學(xué)生安子楊在“科苑學(xué)子”公眾號上寫下這樣一段話。

陳潤生觀看學(xué)生張瑞瑾做實(shí)驗(yàn)

最初上課時(shí)，陳潤生還是一名普通科研工作人員，如今的陳潤生，是中國科學(xué)院院士，對于給學(xué)生上課這件事，陳潤生說：“我就不知道當(dāng)了院士后有什么區(qū)別，從來沒有任何區(qū)別。”無論是到玉泉路校區(qū)還是到雁棲湖校區(qū)給學(xué)生上課，他不到6點(diǎn)就起來了，6:50準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，上課成為他的習(xí)慣。

有一次上課時(shí)，他講到哈佛的干細(xì)胞試驗(yàn)，將一只鸚鵡腦中的某些核團(tuán)破壞，鸚鵡就不能學(xué)舌了；將另外一只鸚鵡腦子里取出來的干細(xì)胞誘導(dǎo)分化，再導(dǎo)入原來那只鸚鵡，那只鸚鵡又能學(xué)舌了，學(xué)生在課堂上問他，“那恢復(fù)學(xué)舌后的鸚鵡唱的歌是否還跟之前一樣？”這個(gè)學(xué)生的問題給陳潤生留下了很深的印象，從那以后每次講課都會想起。

“這是很好的問題，我沒有答案，不過我相信不是原來的歌了，即使能力恢復(fù)了，但是原來的核團(tuán)被破壞了。”他說，“科研是需要有創(chuàng)造力的，不需要照本宣科，要思考，提出科學(xué)問題，否則沒什么意思，歷史不會記錄你，創(chuàng)新最重要。”

在陳潤生眼里，科學(xué)發(fā)展不是一個(gè)人的事，科學(xué)是社會發(fā)展的表現(xiàn)。他認(rèn)為最對得起學(xué)生的就是，教育他們在研究方法上有創(chuàng)新，“文獻(xiàn)是基礎(chǔ)，供你超越，而不是模仿。循規(guī)蹈矩很容易，打破常規(guī)很難。”

讓他驕傲的是，幾乎國科大與生物學(xué)有關(guān)的人都聽過這個(gè)課，“學(xué)生們滿意是最讓我感到欣慰的，我對獲獎從來沒有感覺，什么獎都無所謂。”

當(dāng)時(shí)還在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的他只知道學(xué)習(xí)，將來去滿足國家的需要。那時(shí)候不會想升官發(fā)財(cái)，直到現(xiàn)在他依然不會去想這樣的問題，“我從事科研工作50多年，從來沒有在論文署名上有過爭議，愛把我放哪兒放哪兒。我自己給自己取了個(gè)微信名叫‘微不足道’，我自己非常不樂意跟他們?nèi)幠切〇|西，但正因?yàn)槟隳_踏實(shí)地，你沒有吃任何虧，該得到的都會有，這些東西不是說你削尖腦袋去硬鉆營能得來的。”

現(xiàn)在，80歲的陳潤生聲音依然洪亮，他擯棄了那些令人心顫的雜念，全神貫注地走自己腳下的人生之路。這亦得益于他的生活態(tài)度，“一不鍛煉，二不養(yǎng)生。”他說，“其實(shí)，關(guān)鍵問題就是你的狀態(tài)，精神狀態(tài)是最重要的，很多人想很多亂七八糟根本不需要想的事，想了你也解決不了，最重要是所有的事都想得開。”

陳潤生笑起來，單眼皮，黝黑的眼珠透著光，他的聲音在狹小的會議室起伏著，蘊(yùn)含著某種哲理，亦在課堂上傳遞了30余年，從未間斷。

陳潤生院士

記者手記

陳潤生在一間10平方米的會客室，用一句一句鏗鏘有力的話講述著自己的經(jīng)歷，進(jìn)入人生的第八十個(gè)年頭，聲音依然洪亮、高亢、有力，讓人聽得明白、透徹。而這聲音從1988年一直傳遞到今天，從未間斷，經(jīng)過滄海桑田的打磨，似乎更有力量，仿佛觸及靈魂。陳先生給人的第一印象，就是他的聲音如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨般富有感染力，這或許和他在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)讀書時(shí)當(dāng)了5年校播音員有關(guān)。他也很會做飯，他說家里過年過節(jié)最好吃的飯是他做的。問及時(shí)間線時(shí)，多數(shù)事件陳潤生只記得大概，但在問他是不是共產(chǎn)黨員時(shí)，他一口就說出了“我是1983年入的黨”，沒有絲毫遲疑。

文字?|?孔維林? 饒丹

圖片?|?涂植鵬

排版 |?袁俞梅

責(zé)編 | 謝午陽? 管子卿

(作者系國科大記者團(tuán)成員)

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總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的陈润生院士：我给自己取了个微信名，叫“微不足道”的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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