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美國(guó)副教授現(xiàn)身說(shuō)法：如何改變“只收藏不閱讀”的習(xí)慣
美國(guó)副教授現(xiàn)身說(shuō)法：
看到“只收藏，不閱讀”的討論，恍如回到7年前在臺(tái)大備考托福時(shí)，天天上網(wǎng)找資料的那段日子。我花了大功夫在各大網(wǎng)站上尋找有關(guān)托福考試的文章和各種資 源，包括詞匯復(fù)習(xí)，閱讀訓(xùn)練，作文模板，備考策略啦，等等，想的出來(lái)的問(wèn)題我都去搜，都去整理。收藏這些資料，對(duì)我來(lái)說(shuō)是很有成就感的，因?yàn)槲姨焐矚g把 東西分門別類。桌上的茶幾，必須放在茶杯墊下，而且要放到桌子的一個(gè)角落上，否則，被兩三歲的我看了，心理就特別扭，手癢癢地要去弄整齊。學(xué)會(huì)上網(wǎng)之后， 發(fā)現(xiàn)很多免費(fèi)電子資源，別人放上來(lái)共享的，自然就逐漸迷上了收藏整理資料，這種感覺(jué)，應(yīng)該和那些迷上賭博的人一樣，整理出一個(gè)文檔，就像把別人的錢照單收 過(guò)來(lái)了。發(fā)展到后來(lái)，我買了25G的移動(dòng)硬盤來(lái)備份這些影視和文本資料，不夠用了，又換100G，看著沉甸甸的銀盤，也頓覺(jué)自己是個(gè)皓首窮經(jīng)的讀書人。
說(shuō)到這里，我是想說(shuō)，花功夫去收藏或整理一些認(rèn)為有價(jià)值的電子資源，本身并不是問(wèn)題，不但讓人產(chǎn)生成就感，還有很多實(shí)際用途。如果把這些資料分門別類，做 好索引或者tag，自己用到或者和朋友分享的時(shí)候非常方便，幾個(gè)鼠標(biāo)點(diǎn)擊就出來(lái)了。有人喜歡收藏勵(lì)志類的故事啦，名人警句啦，這些可以時(shí)不時(shí)翻出來(lái)看看， 既輕松又有所得。更重要的，做學(xué)生的經(jīng)常要讀文獻(xiàn)，文獻(xiàn)這東西說(shuō)簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單，說(shuō)難也難，萬(wàn)一哪個(gè)時(shí)段網(wǎng)路出了問(wèn)題，或者學(xué)校的租用服務(wù)過(guò)期了，記性不好的 人，想找回這些好文章就比較困難，在校外想要找文獻(xiàn)，也不是簡(jiǎn)單差事。所以，我都是找到后馬上略讀摘要，感覺(jué)不錯(cuò)就分類收藏。但非得在移動(dòng)硬盤上才能找出 文獻(xiàn)的情況，我目前還沒(méi)碰到，可是這也不代表我收藏的東西就沒(méi)有價(jià)值。其實(shí)，相比于小品散文類的東西，文獻(xiàn)類讀起來(lái)太吃力了，趣味性也不強(qiáng)，所以我能不讀 時(shí)就不讀。讀的少，就自然不會(huì)依賴移動(dòng)銀盤來(lái)儲(chǔ)存文獻(xiàn)。

回到剛才的例子，我收藏了很多托福備考資料，和我最后的托福考分有正相關(guān)嗎？我看應(yīng)該沒(méi)有。用學(xué)習(xí)方法舉個(gè)例子，有的作者強(qiáng)烈建議做托福閱讀要先略讀全 文，有的帖子指出來(lái)說(shuō)，誰(shuí)讀全文誰(shuí)是傻子，我聽(tīng)誰(shuí)？最終還不是得自己找一套適合自己的方法加以訓(xùn)練。在這個(gè)問(wèn)題上，了解的方法多，不代表誰(shuí)就有優(yōu)勢(shì)，真正 的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在平時(shí)的訓(xùn)練上。如果我當(dāng)時(shí)不花很多的精力去讀別人的經(jīng)驗(yàn)，去收藏別人寫的帖子，我就有更多的時(shí)間練習(xí)托福習(xí)題，這個(gè)結(jié)果不會(huì)比前者差。讀別人 的所謂方法，無(wú)非是種心理安慰，和中年婦女求神拜佛一個(gè)道理，自己對(duì)自己的訓(xùn)練，才是真槍實(shí)彈的操練。對(duì)于這種情形，我還是想引用叔本華廣為人知的經(jīng)驗(yàn)： 杜絕讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)。有切身體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和想法，才是能加以利用，并提升自己水平的可靠手段。但這不代表收藏電子資源有什么毛病，問(wèn)題可 能出在工具上：電腦。
慢慢地，我體會(huì)到我不僅僅在托福考試的準(zhǔn)備階段有這個(gè)毛病，在做畢業(yè)論文的過(guò)程中，也有這個(gè)毛病：總想知道別人是怎么做的，想看別人的經(jīng)驗(yàn)之談，自己倒不 動(dòng)手干了，真是很致命。打開(kāi)電腦就習(xí)慣性地先上上各大論壇和Google Reader，然后下載，收藏，忙得不亦樂(lè)乎。中研院院士王汎森是臺(tái)灣著名歷史學(xué)家，他在給研究生的經(jīng)驗(yàn)中說(shuō)，“因?yàn)槭苡?jì)算機(jī)的影響，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫文 章的能力都大幅下降”，這真是一劍雙刃的最好注腳。研讀文獻(xiàn)的時(shí)間多了，自我訓(xùn)練的時(shí)間卻少了；習(xí)慣在論壇上爭(zhēng)論不休，口出狂言，卻忘了平日里應(yīng)該多練練 漢英語(yǔ)的口才文筆。電腦給我們帶來(lái)希望，也帶來(lái)威脅。
幾年前，我徹底地和自己談了一次，我使用電腦，提高學(xué)習(xí)效率了嗎？如何使用電腦，對(duì)我的學(xué)習(xí)是不是關(guān)鍵性的？我猶豫不決，只能列了很多比較條目，看看各自 的優(yōu)缺點(diǎn)到底如何。我最終發(fā)現(xiàn)，我使用電腦并沒(méi)有提高學(xué)習(xí)效率；如果沒(méi)有電腦，我可以用更傳統(tǒng)的方式找文獻(xiàn)，收藏整理資料，而這對(duì)我的學(xué)習(xí)效果是沒(méi)有任何 影響的。電腦帶來(lái)的問(wèn)題不是說(shuō)我下載的東西沒(méi)有意義，不好，不是的，這些東西都很好，有的還是別人好心好意拿出來(lái)分享的“秘籍”；真正的問(wèn)題在于，太容易 分心。比方說(shuō)，寫文章時(shí)好友msn上說(shuō)幾句，就可以一小時(shí)一小時(shí)地聊；休息時(shí)點(diǎn)開(kāi)sina一看，各種八卦消息，比學(xué)術(shù)信息有趣多了，而手上要干的事情忘得 差不多了。那電腦的好處在哪里呢？在于資源變得更容易獲得，我聽(tīng)過(guò)一個(gè)七十年代讀博士的教授，說(shuō)起他們那會(huì)是怎么在圖書館查找文獻(xiàn)的，非常辛苦的。如果取 長(zhǎng)補(bǔ)短，就能讓個(gè)人電腦在研究中發(fā)揮作用，讓學(xué)習(xí)變得更便捷。由于資源的容易獲得，隨之而來(lái)的另一個(gè)問(wèn)題就是資料的過(guò)度收藏了，也就是網(wǎng)友說(shuō)的，“幾百幾 千個(gè)收藏”。通過(guò)這次思考，我認(rèn)為電腦可以給學(xué)習(xí)帶來(lái)很多方便；但如果電腦沒(méi)有給我?guī)?lái)效率，我可以掐斷網(wǎng)路連接，少check email或者看娛樂(lè)新聞（現(xiàn)在新聞都是娛樂(lè)性的）。
但真的有必要收藏很多免費(fèi)網(wǎng)路資源嗎？如果不是出于喜歡收藏的天性，我看也沒(méi)必要。過(guò)渡沉迷于收藏網(wǎng)路資源，至少不算理性的選擇。看到很多跟貼里面提到這 個(gè)問(wèn)題，也有人提出要“痛改前非”，我看“罪惡感”倒不必這么重。因?yàn)榉珠T別類地收藏資料，本身是個(gè)好習(xí)慣，沒(méi)人規(guī)定收藏的人必須去讀這些資料，要不然管 采購(gòu)的圖書館員意見(jiàn)可大了。選擇性地不閱讀，也不是個(gè)壞事，跟研究學(xué)習(xí)不相干的，當(dāng)然可以隨心所欲點(diǎn)，沒(méi)必要逼迫自己非看下去不可。我猜很多人有逛論壇的 習(xí)慣，經(jīng)常會(huì)看到很吸引人的標(biāo)題，“不可不讀”“不看后悔一輩子”“五分鐘保證學(xué)會(huì)”“XX院士教導(dǎo)學(xué)子好好學(xué)習(xí)天天向上”“美國(guó)大教授生前最后一課” “北大學(xué)生生存秘籍”“三分鐘教你申請(qǐng)美國(guó)名校”，等等。像賣街上老鼠藥一樣，拿個(gè)大喇嘛使勁喊，買的人也很多，但老鼠藥可以做到藥效很強(qiáng)的，而這種“不 看后悔一輩子”的東西不見(jiàn)得非得去看去收藏，不過(guò)花時(shí)間買心安。
一個(gè)經(jīng)典的例子，我看到一個(gè)論壇上說(shuō)，“數(shù)學(xué)理論是創(chuàng)新的前提，我這兒打包了700本數(shù)學(xué)書，大家隨便下”，我一個(gè)頭兩個(gè)大，別說(shuō)700本，就是70本也 絕對(duì)夠普通科學(xué)工作者看一輩子了。這時(shí)候，應(yīng)該坦然承認(rèn)自己不是神，因?yàn)橐荒渴幸膊粔蛴冒?#xff0c;也就沒(méi)必要去點(diǎn)擊下載收藏。如果收藏的很多是這種類型的網(wǎng)路 資源，不如大方點(diǎn)仍了，別說(shuō)沒(méi)機(jī)會(huì)看，看了也不會(huì)長(zhǎng)進(jìn)，更沒(méi)必要“痛改前非”。
總結(jié)下，愛(ài)好收藏電子資源是個(gè)好習(xí)慣，如果收藏的時(shí)候就做好分類和索引的話。有選擇性的閱讀也是個(gè)好習(xí)慣，術(shù)業(yè)有專攻，關(guān)注好自己做的領(lǐng)域已經(jīng)很難了。不 要為 “只收藏不閱讀”的習(xí)慣感到慚愧，愛(ài)好收藏的人不是用功的力度不夠，而是用功的角度有偏差。同時(shí)也不要把問(wèn)題局限在感情層面上。真正關(guān)鍵的問(wèn)題在，如何選 擇自己必須要看的資料，有效得閱讀和做摘記。問(wèn)問(wèn)自己，給自己最大的獨(dú)立性時(shí)，我要干的是什么事，然后帶著目的去閱讀，杜絕三天打魚兩天曬網(wǎng)。記住一句諺 語(yǔ)：最可怕的敵人是一步也不放松的敵人。下面我從資料的查找和選擇，如何帶著目的閱讀，如何讀文獻(xiàn)，和堅(jiān)持四個(gè)角度，和同學(xué)們分享我的經(jīng)驗(yàn)。
真正關(guān)鍵的問(wèn)題在，如何選擇自己必須要看的資料，有效得閱讀和做摘記。問(wèn)問(wèn)自己，給自己最大的獨(dú)立性時(shí)，我要干的是什么事，然后帶著目的去閱讀，杜絕三天 打魚兩天曬網(wǎng)。記住一句諺語(yǔ)：最可怕的敵人是一步也不放松的敵人。下面我從資料的查找和選擇，如何帶著目的閱讀，如何讀文獻(xiàn)，和堅(jiān)持四個(gè)角度，和同學(xué)們分 享我的經(jīng)驗(yàn)。“只收藏不閱讀”這個(gè)習(xí)慣，前文已經(jīng)把它從情感層面上升到了理性選擇的層面，那接下來(lái)一些可操作性的措施都是我十多年網(wǎng)路閱讀經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，希 望有心人能從中得到啟發(fā)，發(fā)展一套自己的閱讀習(xí)慣,我向你保證，這個(gè)過(guò)程是“磨刀不誤砍柴工”。
1、
資料取舍
電子資源，一個(gè)指普通論壇，專業(yè)網(wǎng)站，娛樂(lè)網(wǎng)站等有價(jià)值的資源，我通常稱為生活資源；也有可能指跟專業(yè)密切相關(guān)的期刊論文，我通常叫文獻(xiàn)資源。
資料取舍部分，我只談生活資源的取舍問(wèn)題。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，生活資源比文獻(xiàn)資源有吸引力，更有趣，閱讀起來(lái)也輕松，是工作壓力的調(diào)劑，結(jié)果就更容易在 這個(gè)方面碰到困難。這也是為什么很多人在網(wǎng)路上沉迷在生活資源中不能提升的一個(gè)重要原因，這意味著一旦工作壓力加大，讀者會(huì)更傾向于通過(guò)閱讀網(wǎng)路資源釋放 壓力，而沒(méi)有完成的工作又反過(guò)來(lái)加大了工作壓力，形成惡性循環(huán)。
我也曾經(jīng)碰到這個(gè)問(wèn)題，五年前Youtube剛出來(lái)，我沉迷于上面的娛樂(lè)視頻，前面兩個(gè)月幾乎每天要看一兩個(gè)小時(shí)。有一天睡覺(jué)前我仔細(xì)想了 想，Youtube出來(lái)之前，我那些時(shí)間是用來(lái)干什么呢？sina出來(lái)之前，我那些時(shí)間是用來(lái)干什么呢？msn出來(lái)之前，我那些時(shí)間又是用來(lái)干什么呢？一 連三問(wèn)，讓我很快明白這些網(wǎng)站其實(shí)和我的工作，生活沒(méi)有任何的關(guān)系，我把時(shí)間花在上面是沒(méi)有任何成效的，說(shuō)好聽(tīng)了是浪費(fèi)時(shí)間，往難聽(tīng)了說(shuō)，屬于慢性自殺。 但我也不能不娛樂(lè)。
于是我制定了一套“數(shù)字約束法”，這套方法的前提就是前面的思考：這些網(wǎng)站沒(méi)有在工作上帶給我成效，但讓我得到適當(dāng)放松；讀一個(gè)帖子可能會(huì)是收獲，但不會(huì) 因?yàn)闆](méi)去讀哪個(gè)帖子，我的生活就要遭受損失。“數(shù)字約束法”說(shuō)白了很簡(jiǎn)單：因?yàn)榻?jīng)常去兩三個(gè)我有會(huì)員身份的論壇，就規(guī)定自己每天只看三個(gè)論壇帖子，看三段 Youtube。如果帖子多看一個(gè)，這樣懲罰自己：往上面發(fā)一個(gè)有用的主題貼。Youtube也一樣，多看一個(gè)，自己要往上面?zhèn)饕欢巍Ｈ硕加卸栊?#xff0c;要發(fā)有 用的主題帖，或者傳一段視頻，相比較讀帖子和看視頻而言，趣味性顯然都低一點(diǎn)。為了避免不被懲罰，我只能盡量嚴(yán)格地遵守規(guī)定。而且也帶給我一個(gè)好處：由于 每天只能讀五個(gè)帖子，在我看的帖子里，我對(duì)話題都是非常熟悉和做了一定分析思考的，這樣，放松的同時(shí)，知識(shí)面和思考能力也得到提高，一舉兩得。“數(shù)字約束 法”我已經(jīng)用了五年時(shí)間，現(xiàn)在已經(jīng)成了一個(gè)上網(wǎng)習(xí)慣。如果覺(jué)得三這個(gè)數(shù)字不符合自己的現(xiàn)實(shí)，可以在二到五里面自由選取，但不能再往大了選。
2、
閱讀的目的性
兩個(gè)女人在街上走，一個(gè)是去菜市場(chǎng)的路上，她目的明確，想好了要買什么菜，買回來(lái)之后怎么做，完了等老公孩子回家吃飯。另一個(gè)少女卻沒(méi)有目的性，她看到街 上的帥小伙真不少，街景也漂亮，彩燈掛起來(lái)了，壁櫥里新衣服亮出來(lái)了，下午出來(lái)走到五點(diǎn)鐘光景，回家吃晚飯已經(jīng)來(lái)不及了，那就肯德基隨便吃點(diǎn)愛(ài)爾蘭烤雞 翅，晚上霓虹燈廣告牌亮了，比白天還有趣呢，那當(dāng)然得接著逛。她一天的時(shí)間也就這樣過(guò)去了。
這兩個(gè)女人的例子是拿來(lái)比喻閱讀的目的性問(wèn)題。如果我們帶著目的，做起事情來(lái)就高效，不覺(jué)得枯燥乏味，用很酷的英文說(shuō)，就是處于flow state。相反，例子里的少女終究有天會(huì)悔悟，年少時(shí)應(yīng)該少逛點(diǎn)街，多花點(diǎn)時(shí)間想清楚自己到底要干什么，“誰(shuí)憐越女顏如玉，貧賤江頭自浣紗”。
所以說(shuō)，目的性也是要花時(shí)間去思考，不是憑空就有的，更多的情況是，有那么一點(diǎn)點(diǎn)目的性，但不夠明確；或許有那么一兩點(diǎn)，但沒(méi)有三四點(diǎn)。于是問(wèn)題馬上就和 職業(yè)定位和自我期待等等“大問(wèn)題”聯(lián)系在一起了，因?yàn)槿诵睦餂](méi)有目標(biāo)沒(méi)有期望的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得日子過(guò)得多么便宜舒適，沒(méi)有代價(jià)，也就沒(méi)有目的性。這是個(gè)大 問(wèn)題了，其落腳點(diǎn)又在哪呢？處理小問(wèn)題比處理大問(wèn)題要簡(jiǎn)單，我采用“關(guān)鍵詞法”來(lái)克服這個(gè)困惑。具體做法是，一天列三個(gè)目標(biāo)（必須和你的大目標(biāo)和人生規(guī)劃 有關(guān)），寫成簡(jiǎn)短的關(guān)鍵詞，它們清晰地規(guī)范了我這天要完成的主要任務(wù)；同時(shí)，每天列兩個(gè)關(guān)鍵詞，作為上網(wǎng)找資料和讀文獻(xiàn)的中心詞語(yǔ)。
提到的兩類關(guān)鍵詞，用不同的顏色分別寫在摘要片上（我喜歡黑色和藍(lán)色兩種），標(biāo)注好日期；日子長(zhǎng)了就有一疊關(guān)鍵詞，月末的時(shí)候有精力，可以用兩張A4白紙 分別抄錄關(guān)鍵詞，這里面就很清晰地看到這個(gè)月里注意力是如何轉(zhuǎn)移的，是不是偏離了職業(yè)規(guī)劃或者手頭的課題。我往往懶得重新再抄一遍，拿出摘要卡過(guò)一遍也大 致可以看到這個(gè)月里主要做成了什么事情。顯然，這些做法又是針對(duì)電腦上的注意力分散問(wèn)題設(shè)計(jì)的，好處在克服了 “注意力分散”的情緒，讓我始終記得當(dāng)下緊要的還有什么事情，目的性明確，也就不那么容易分心了。
3、
讀文獻(xiàn)
這里只談理工科的文獻(xiàn)閱讀過(guò)程，因?yàn)楹推渌麑W(xué)科有很大不同，方法上必然是有局限性。我讀的文獻(xiàn)主要是三類：兩本專業(yè)期刊上的文獻(xiàn)，用前面提到的關(guān)鍵詞法搜 索的論文，和團(tuán)隊(duì)推薦的論文。閱讀方法也是三種：略讀摘要，通讀全文，精讀。注意這么一個(gè)問(wèn)題，就是所有的文獻(xiàn)都有略讀過(guò)程，而所有精讀的文章，都經(jīng)過(guò)前 面的略讀和通讀的。然后呢，就是三種閱讀方法在三類文獻(xiàn)來(lái)源上的應(yīng)用比例有所不同：專業(yè)期刊上，三種方法的應(yīng)用數(shù)量是10：2：0.5；搜索文獻(xiàn)上，大致 是10：5：1；團(tuán)隊(duì)的推薦文獻(xiàn)是10：10：10。
這三種閱讀方法應(yīng)該是大家都在用的，每個(gè)人在應(yīng)用效果上可能還有所不同。本質(zhì)上，三種方法無(wú)所謂好壞，都是必須掌握的方法。我不可能所有的文章都去精讀， 也不會(huì)把重要文獻(xiàn)拿過(guò)來(lái)略讀，這些都是不合適的。根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)以及跟學(xué)生交流的經(jīng)驗(yàn)，大家在通讀和精讀這兩個(gè)方法上還是會(huì)碰到些問(wèn)題，我先談?wù)劸x。 技術(shù)上講，精讀的過(guò)程要把文章的每一個(gè)詞語(yǔ)都搞清楚，把文章的整體思路也要搞清楚。那這會(huì)不會(huì)導(dǎo)致閱讀壓力，導(dǎo)致重新產(chǎn)生“只收藏不閱讀”的習(xí)慣呢？不會(huì) 的，因?yàn)橹档镁x的文章其實(shí)不多。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一篇和自己的研究目標(biāo)相關(guān)的文章，研究方法相關(guān)的文章，有多學(xué)科交叉應(yīng)用技術(shù)的潛在可能的文章時(shí)，或者寫得特別吸 引人的好文獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)權(quán)衡，我才決定是否采用精讀，這決定了精讀的文章的比例是很小的，其絕對(duì)量也是非常少的。精讀的文章必須打印下來(lái)，便于手寫做摘要和筆 記。
而通讀處于精讀和略讀之前，其文獻(xiàn)量大，其相關(guān)性卻一般，因此也是挑戰(zhàn)性的。我用“slides摘錄法”來(lái)克服這個(gè)問(wèn)題。先給slides起個(gè)標(biāo)題，由里 面內(nèi)容的關(guān)鍵詞決定，再附加一個(gè)做筆記的起始時(shí)間，比如，“超臨界反應(yīng)應(yīng)用實(shí)例01/01/2010-06/01/2010”。然后選擇需要通讀的文章 來(lái)。我自己是個(gè)視覺(jué)型的讀者，所以對(duì)文章里的支持性的圖表，目錄等視覺(jué)效果比較敏感，我用pdf reader附帶的照相功能截圖下來(lái)，粘貼到slide上面，然后在記錄欄里寫好標(biāo)題，作者，和圖表內(nèi)容；碰到有啟發(fā)性的語(yǔ)句，我用高亮功能（熒光筆）劃 上，然后再截圖復(fù)制到slide；然后，自己的想法也可以往里面添加。這樣，閱讀和整理的過(guò)程同步完成，非常高效，也便于將來(lái)retrieve。半年下 來(lái)，slides大約達(dá)到三百頁(yè)，你就可以給整理下slides，寫個(gè)outline。我這里強(qiáng)力推薦，采用這種方法來(lái)緩解“文獻(xiàn)數(shù)量”和“閱讀要求”之 間的矛盾。
4、
堅(jiān)持
美國(guó)的政治家科學(xué)家本杰明-富蘭克林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教導(dǎo)別人如何磨刀的人，他自己的刀不見(jiàn)得鋒利。這就是說(shuō)，明白這些方法卻不動(dòng)手去做，是導(dǎo)致我們?nèi)松鞌〉?主要因素。在這個(gè)意義上說(shuō)，我提到的這些方法仍然是徒勞，仍然是不值一文。在習(xí)慣的培養(yǎng)中，如果“堅(jiān)持”這個(gè)要素缺失了，坦白地講，說(shuō)得再多再精彩，聽(tīng)得 再多，讀得再多，也都是徒勞無(wú)功，不過(guò)一種行為藝術(shù)而已。“行到水窮處，坐看云起時(shí)”，用這句話和大家共勉，努力攀登人生新的高峰。也把“堅(jiān)持”這個(gè)問(wèn)題 留給讀者，看看你有無(wú)好方法可以把這些說(shuō)法變成習(xí)慣，然后來(lái)和網(wǎng)友們分享你的過(guò)程。

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總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的美国副教授现身说法：如何改变“只收藏不阅读”的习惯的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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