9.《老王》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計 ：? 龍的故鄉(xiāng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體把握文章內(nèi)容，揣摩“鑲嵌、愧怍”等詞語的含義。

2、通過具體事例理解老王這個人物形象，學(xué)習(xí)本文對人物的生動描寫，把握作者的感情傾向。

3、體會老王的善良，學(xué)會以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

【學(xué)習(xí)重點】

1、通過具體事例理解老王這個人物形象，學(xué)習(xí)本文對人物的生動描寫，把握作者的感情傾向。

2、體會老王的善良，學(xué)會以善良體察善良。

【學(xué)習(xí)難點】

理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”，進而培養(yǎng)學(xué)生愛心。

【自主預(yù)習(xí)案】

1、給下列加點字注音。

骷髏( ???)( ???) ?翳( ?? ) ?? 滯笨( ???) ?攥著( ??) ?惶恐( ???)

鑲嵌( ???)( ???) ?荒僻( ???) ?取締( ? )? 侮辱( ???) ?愧怍( ???)

2、解釋下列詞語。

①傴：________????????②取締：_________

③塌敗：_______????????④愧怍：

⑤滯笨：_______

3、選詞填空。

(1)、我們夫婦散步，經(jīng)過一個( ???)的小胡同。

A.偏僻 ??????B.荒僻

(2)、看見一個破破落落的大院，里面有幾間( ???)的小屋。

A.坍塌 ??????B.塌敗

(3)、我們從干校回來，載客三輪都( ???)了。

A.取締 ??????B.取消

(4)、那是一個幸運的人對一個不幸者的( ???)。

A.愧怍?????? B.慚愧

4、本文是一篇寫人記事的________(文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機的整體。作者以________________________為線索，兼用________順序和________來組織材料。課文寫老王，概括起來就是兩個字，一曰“________”， 二曰“________”。

5、找出課文中描寫老王肖像的語句，說說讀過之后你的感觸。

_____________

______________________________

6、談?wù)勀銓ξ闹腥宋锏挠∠蟆?/p>

老王：_________________________

“我”的一家：______________________

【課內(nèi)探究案】

一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

“生活的美好在于與人相處”—這話告訴了我們什么？我們在日常生活中處理好與人相處是非常重要的,與人相處得是否融洽直接影響著我們的生活能否美好！生活中你們又是怎樣與人相處的？請位同學(xué)來說說……今天我們一起來學(xué)習(xí)楊絳的《老王》，看看作者與老王的交往又是怎么樣的？

本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(見上文)

二、自主探究，釋疑解惑。

(一)走近老王。

1、聽老師范讀課文，整體感知。(配樂《秋日的私語》朗讀)

①讀完這篇文章，請用一個標(biāo)點符號來表達你心中的感受！

____________________________

②讀完全文，如果用一個字來概括老王和作者一家人共同的品質(zhì)，你覺得應(yīng)該是哪個字？

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(二)了解老王。

2、自由默讀課文，說說你了解了有關(guān)老王的哪些信息？

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3、課文寫了老王為我家做的哪幾件事；最震撼你心靈的是哪件事？請說說老王的善良體現(xiàn)在哪里？

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_______________(三)關(guān)愛老王。

4、“我們”一家是怎樣關(guān)愛老王的？我們一家人的善良是如何體現(xiàn)出來的？

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5、但作者為什么還感到“愧怍”？你如何理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”？

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______________________________(四)、品讀老王。

5、思考：本文凸顯的“善良”深深地感動了我們，文中的那個情節(jié)給我們的印象最深？你有什么問題想問？

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6、你怎么看待老王送雞蛋香油的行為？為什么重病還堅持親自送禮？

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7、為什么老王說不收錢但又把錢收下？

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8、“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。”“攥”“滯笨”“直著腳”說明了什么？

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9、小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的。對這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)給予同情和關(guān)心。但是老王又是可敬的，他的送禮淳樸、關(guān)心人、講仁義、重感情，這是值得我們敬重的。

三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。

10、比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達上的好處。

(1)①我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋。

②我謝了他的好香油和大雞蛋。

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(2)①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

②他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。

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【拓展檢測案】

●課內(nèi)語段閱讀。

⑴有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

⑵他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。

⑶我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

⑷我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

⑸他只說：“我不吃。”

⑹我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。”

⑺我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。”

⑻他也許覺得我這話有理，站著等我。

⑼我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。

1、第⑴段反復(fù)寫老王“直僵僵的”、“面如死灰”，像僵尸、骷髏一樣，這樣寫表明老王_________，暗示了他__________。

2、第⑴段中，“我”見到老王為什么吃驚？

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3、老王身體虛弱正需要補充營養(yǎng)，但他不吃雞蛋，還要送給作家一家，這是為什么？這一舉動表現(xiàn)了老王的什么性格？

_____________________________???4、第⑷段中“我強笑說……”，這里的“強”應(yīng)怎樣解釋？“強笑”表達了“我”怎樣的心情？

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5、第⑼段中，老王走后，“我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。”從這些內(nèi)容中可以看出作者具有的思想和品格。

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●課外語段閱讀。

銀 行 里 的 男 孩

(美國)菲利普·羅斯

一天,我到西大街某銀行的一個小型儲蓄所準(zhǔn)備開個新賬戶。

已經(jīng)是午飯時間，儲蓄所里只有一個職員在值班。那是一位大約40歲的黑人，緊貼頭皮的頭發(fā)，小胡子，整潔、筆挺的棕色西裝，身上的每一處都暗示著，他是一位細(xì)心謹(jǐn)慎的人。

這位職員正站在柜臺后面，柜臺前站著一位白人男孩，黃棕色的頭發(fā)，穿著一件V字領(lǐng)的毛線衣，一條卡其褲和一雙平底鞋。我想我特別注意他是因為他看起來更像一位初中生，而不是一位銀行的顧客。

男孩繼續(xù)引起我的興趣的是下面所發(fā)生的事。

他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情。“但是我不明白，”他對銀行職員說，“我自己開的賬戶，為什么我不能取錢。”

“我已經(jīng)向你解釋過了。”職員對他說，“沒有父母的信函，一個14歲的小孩不能自己取錢。”

“但這似乎不公平，”男孩說，他的聲音有點顫抖，“這是我的錢。我把錢存進去。這是我的存折。”

“我知道是你的存折。”職員說，“但規(guī)定就是那樣。現(xiàn)在需要我再講一遍嗎？”

他轉(zhuǎn)身對我微笑了一下。“先生，您需要辦理什么業(yè)務(wù)？”

“我本來想開一個新賬戶，但是看到在這里剛剛發(fā)生的一幕后，我改變了主意。”我說。

“為什么？”他說。

“就因為你說的話。”我說，“如果我理解的沒錯的話，您剛才的意思是說，這個孩子已經(jīng)夠年齡把錢存入你們的銀行，卻沒有達到取出他的錢的年齡。如果無法證明他的錢或者他的存折有任何問題的話，那么銀行的規(guī)定的確太可笑了。”

“對你來說也許可笑，”他的聲音稍微提高了一點，似乎有點生氣了，“但這是銀行的規(guī)定，除了遵守規(guī)定，我沒有別的選擇。”

在我跟銀行職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著我，但最終我也無能為力。突然我注意到，在他手上緊抓著的那本打開的存折上顯示只有100美元的結(jié)余。存折上面還顯示進行過多次小額的存款和取款。

我想我反駁的機會來了。

“孩子，以前你自己取過錢嗎？”我問男孩。

“取過。”他說。

我一笑，轉(zhuǎn)問銀行職員：“你怎么解釋這個？為什么你以前讓他取錢，現(xiàn)在不讓呢？”

他看起來發(fā)火了。“因為以前我們不知道他的年齡，現(xiàn)在知道了。就這么簡單。”

我轉(zhuǎn)身對男孩聳聳肩，然后說道：“你真的被騙了。你應(yīng)該讓你的父母到這里來，向他們提出抗議。”

男孩看起來完全失望了。沉默了一會兒，他把存折放進背包，然后離開了銀行。

銀行職員透過玻璃門看著男孩的背影消失在街道的拐角，轉(zhuǎn)身對我說道：“先生，你真的不應(yīng)該從中插一杠。”

“我不應(yīng)該插一杠？”我大聲說道，“就你們那些該死的規(guī)定，難道他不需要一個人來保護他的利益嗎？”

“有人正在保護他的利益。”他平靜地說。

“那么這個人是誰呢？”

“銀行。”

我無法相信這個白癡居然會這樣說。“瞧，”我揶揄道，“我們只是在浪費彼此的時間。但你也許愿意跟我解釋解釋銀行如何保護那個孩子的利益。”

“當(dāng)然，”他說道，“今天早上我們得到消息，街上的一幫流氓已經(jīng)勒索這個孩子一個多月。那幫混蛋強迫他每周取一次錢給他們。顯然，那個可憐的孩子由于太過害怕而沒有把這件事告訴任何人。那才是他為什么如此煩惱的原因。取不到錢，他害怕那些流氓會打他。不過警察已經(jīng)知道這件事，今天他們也許就會實施抓捕行動。”

“你的意思是說根本沒有年齡太小而不能取錢的規(guī)定？”

“我從沒聽說過這個規(guī)定。現(xiàn)在，先生，你還需要開戶嗎？”

6、“銀行里的男孩”為什么會引起“我”的興趣？請簡要概括。

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7、選文用第一人稱來寫有什么好處？

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8、結(jié)合具體語境，理解下列句子中加點詞語的含義。

(1)他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情。

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(2)在我跟銀行職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著我。

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9、文中“我”的“插一杠”對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？

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10、綜觀全文，你看出“黑人”是一個怎樣的人？從中你悟出了什么？

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【答案】

【課內(nèi)探究案】

6、感激“我”家平時對他的關(guān)心照顧 ??知恩圖報?? 7、老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實、善良。 ?理解“我”不愿意白接受禮物的想法。? 8、簡單的幾個字，描繪出了老王離開時的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。

【拓展檢測案】

6、他看起來更像一位初中生，而非銀行的顧客；銀行職員不給這位開了賬戶的14歲的男孩取錢。? 7、給人以真實可信之感。? 8、(1)男孩因害怕挨打但又取不到錢而灰心失望。 (2)“我”的主動幫助讓男孩看到了希望，因此緊緊地靠著“我”。? 9、使故事情節(jié)更加曲折；從側(cè)面烘托出“黑人”保護孩子利益的執(zhí)著；欲揚先抑。(答出任意兩點即可)? 10、性格關(guān)注細(xì)節(jié)，小心謹(jǐn)慎；耐心熱情，關(guān)心客戶；熱愛工作，忠于職守。 ??啟示：言之成理即可。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的说说计算机发展史在你印象里都有哪些内容,《老王》导学案及答案的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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