橫向經濟聯合的理論認識

目前,隨著我國經濟體制改革的深入發展，在生產、流通和科技領域，出現了多種形式的橫向經濟聯合，這是我國經濟生活中的一個新事物。這個新事物的出現是黨的十一屆三中全會以來，人們在經濟體制改革中反復實踐，大膽探索，順應商品經濟發展的客觀要求而創造的，是我國經濟體制改革深入發展的必然趨勢。盡管我國橫向經濟聯合還處于發展初級階段，但已顯示了它強大的生命力。實踐經驗說明，橫向經濟聯合，對于進一步搞活企業，打破條塊分割和經濟封鎖，改變不合理的產業結構和經濟布局，改革企業生產經營管理方式，完善社會主義市場體系，提高經濟效益，促進社會化大生產的發展，都具有十分重要的意義。
我國橫向經濟聯合剛剛起步，對許多問題還需要不斷加深認識，有些聯合辦法和具體政策還需要不斷完善。但從根本上說，正確認識橫向經濟聯合的基本出發點，保證橫向經濟聯合沿著正確的軌道健康發展，這是增強聯合的自覺性，減少盲目性的重要一環。首先，發展橫向經濟聯合要看是否有利于搞活企業。因為增強企業持別是全民所有制大中型企業的活力，是經濟體制改革的中心環節，企業活力是衡量一切改革措施成敗的重要尺度。因此，它也是衡量橫向經濟聯合這項改革好壞的重要標志。企業在開始搞橫向經濟聯合時，就應該注意把握這個尺度，從搞活企業出發，進行可行性的分析和論證，使聯合建立在科學可靠、穩步發展的基礎上。其次，看橫向經濟聯合是否有利于提高經濟效益。一般來說，通過發展橫向經濟聯合，企業經濟效益都會有不同程度的提高，但必須正確認識和處理好企業經濟效益和社會經濟效益的關系。如果只考慮企業的經濟效益，不注意社會的經濟效益，就不是好的經濟聯合。如有的企業為了提高眼前的經濟效益和名牌產品廠家聯營，但產品質量達不到要求也以名牌產品銷售，結果不僅搞壞了名牌產品聲譽，而且損害了消費者利益。搞橫向經濟聯合，應切實注意這個問題。第三，看橫向經濟聯合是否有利于企業的發展壯大。不僅要看企業目前的經濟收入多少，而且要看企業發展后勁的大小。只有通過橫向經濟聯合使企業不斷增強競爭能力和應變能力，不斷提高自我改造、自我發展、自我完善的能力，這個橫向經濟聯合才是成功的；否則，就是不成功的。以上三條歸結到一點是，看橫向經濟聯合是否促進整個社會生產力的發展。因為發展社會生產力，是社會主義社會的根本任務，也是經濟體制改革要實現的根本目的，所以，它也是衡量橫向經濟聯合這項改革的根本的標志。
發展橫向經濟聯合，還要正確認識聯合和競爭的關系。有的企業有一種錯覺，以為搞了聯合，解決了眼前的困難，就可以高枕無優了。這說明在聯合中缺乏強烈的競爭觀念。我們看到，在社會主義企業之間經濟發展的相互關系中，同時存在著兩種不同的趨勢：一是競爭的趨勢，二是聯合的趨勢。所謂競爭，是社會主義企業在生產或流通領域里，為了維護各自的經濟利益，求得企業生存和發展，彼此之間在競相爭取人力、物力、財力、技術、市場等方面所發生的優勝劣汰的關系。這是在商品經濟條件下，由于價值規律的作用，必然發生的經濟現象。只要有商品經濟存在，竟爭規律就必然起作用，企業之間的競爭就不可避免。所謂聯合，是指社會主義企業在物質資料生產、流通、技術開發的過程中，為了發揮各自的經濟優勢，取得更大的經濟效益，彼此之間在生產經營組織方面而形成的比較穩定和密切的經濟合作。它是通過契約的關系，如經濟合同和其它有關法律條文確定各自的經濟利益而形成的一種生產經營的組織形式。它是生產社會化的客觀要求。在社會主義經濟中，聯合和競爭共處于一個矛盾統一體中，互相依存，互相制約，互相促進，推動著社會主義企業的發展變化。一方面，聯合和競爭是統一的，它們同時并存，共同發展；另一方面，聯合和競爭又是對立的，聯合并不消除競爭，只是對競爭的暫時調節，醞釀著新的競爭，而競爭又可能使聯合向新的形式轉化。事實上，在實現橫向經濟聯合的條件下，不僅存在著聯合體和非聯合體之間的競爭，聯合體和聯合體之間的競爭，而且存在著聯合體內部各企業之間的競爭。企業在橫向經濟聯合中要充分認識到，聯合不但沒有削弱競爭，而且使競爭提高到新的層次。只有在聯合中努力增強自身的經濟活力和經濟實力，不斷提高自身的競爭能力，才能在競爭的風險中立得穩，走得快。那種企圖靠“攀高結貴”，逃避競爭風險，躲在聯合的“避難所”里混日子的想法是不切合實際的，到頭來，遲早要被淘汰。聯合不是最終目的，目的是為了通過聯合，取長補短，互惠互利，學到先進的技術和管理經驗，不斷壯大自己的經濟實力，以便在競爭中立于不敗之地。
要使橫向經濟聯合健康發展，從根本上還要注意解決生產關系和生產力、上層建筑和經濟基礎某些不適應方面的問題。社會主義的基本矛盾是生產力與生產關系的矛盾、經濟基礎與上層建筑的矛盾。由于社會主義消滅了私有制，實現了生產資料公有制，因而，這個基本矛盾不是對抗性的，它可以通過社會主義社會的自我完善和自我發展加以解決。但是，我國在解訣生產關系和生產力、上層建筑和經濟基礎某些不適應問題的過程中，卻是經歷過多次反復的。從1957年以后，一直到黨的十一屆三中全會以前，我國的經濟管理體制先后變動幾次，時而集中，時而分散，時而上收，時而下放。但是，無論怎樣變動，都僅僅是中央和地方管理權限劃分上的彼消此長，都是地區和部門在對企業的管轄關系上劃分“勢力范圍”。雖然我們經常講要解決某些方面“兩個不適應”問題，以促進社會生產力的發展，但是一直沒有找到妥善的解決辦法。黨的十一屆三中全會以后，我們在抓經濟體制改革中，先后采取了擴大企業自主權、實行政企職責分開、組織城市經濟網絡等一系列措施，取得了一定成效。但企業與地區和部門的行政隸屬關系，條塊分割和封鎖問題還沒有解決。橫向經濟聯合的出現，為解決這些矛盾提出了內在的客觀要求。它把企業與行政部門的隸屬關系的矛盾，把條塊分割影響社會主義商品經濟發展的一系列矛盾暴露在人們面前。我們應當站在社會主義的基本矛盾的高度來看待和解決這些問題。從生產關系上看，我們要通過聯合把原來單一的所有制關系變為多層次和復合的所有制關系，形成你中有我、我中有你、互相依存、互相制約的局面，進而形成以若干大中型企業或名牌產品為中心的新的企業群體或企業集團。這不僅有利于端正企業行為，增強企業活力，而且有利于企業組織結構的合理化和生產力布局的合理化。從上層建筑方面看，對于發展橫向經濟聯合，必須在政策上予以鼓勵，在法律上給予保護。要從計劃管理和金融管理制度上為橫向經濟聯合提供方便。還要嚴格按照有關法規辦事，正確處理在聯合過程中發生的經濟糾紛，切實保障經濟聯合的合法權益。總之，橫向經濟聯合是對我國舊的經濟模式的一個重大突破，是對新的經濟模式的大膽開拓。它的出現和進一步發展，將對我國生產關系和上層建筑領域的改革產生不可低估的影響。

（此文發表于1986、6、1 奮斗1986年第六期，中共黑龍江省委員會主辦。署名王志利王振岳。）

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國民經濟計劃概論復習要點

總復及要求（以下省略）

第一章 國民經濟計劃管理的實質（以下省略）

第二章 國民經濟計劃管理體制（以下省略）

第三章 國民經濟計劃管理的實施（以下省略）

第四章 科學技術發展計劃（以下省略）

第五章 農業生產計劃（以下省略）

第六章 工業生產計劃 （以下省略）

第七章 運輸計劃 （以下省略）

第八章 固定資產再生產計劃（以下省略）

第九章 物資計劃 （以下省略）

第十章 商業和外貿計劃 （以下省略）

第十一章 人口計劃 （以下省略）

第十二章 勞動力計劃 （以下省略）

第十三章 工資計劃 （以下省略）

第十四章 教育事業計劃 （以下省略）

第十五章 價格計劃 （以下省略）

第十六章 國民收入計劃 （以下省略）

(此文發表于1986、6、15 電大輔導增刊，黑出管字第119號。主編王振岳。)

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科學組織課堂討論的一次新嘗試

今年上半年,佳木斯市委黨校在進行八五級培訓班政治經濟學教學中，堅持把課堂討論列入教學計
劃，采取各種有效措施，組織學員上好討論課。據八五級五個班統計，各班各學習組共組織學員討論課
十五次，其中，五月中旬我們組織了一次全年級的大型討論課,在組織課堂討論方面進行了一次新嘗試。
這次討論課以《商品價格理論和我國價格體系改革》為總題目，參加討論課的有全校八五級培訓班
五個班的三百多名學員和部分教師。討論課由政治經濟學教研室主任主持，有九名學員和一名教師作了
中心發言，分別從各個不同角度論述了我國價格體系改革的理論問題和實際問題。發言結束后，學校領
導進行了總結。
為了組織好這堂討論課，全體任課教師和各班學員分別進行了充分的認真的準備。一方面，教研
室根據政治經濟學社會主義部分所講授的內容要求，緊密聯系目前我國經濟體制改革的實際，選擇了一
個理論性和現實性都比較突出的價格問題，作為討論課的總題目，并圍繞總題目擬定了十幾個分題目，
供學員選題時參考。同時，教研室還從圖書館借來有關價格改革方面的各種圖書資料，提供給五個班學
員查閱。各班任課的教師都深入學員指導學員撰寫論文，并對重點文章進行審閱修改。另一方面，學員
各班各學習組在個人充分準備的基礎上，分別組織了各種不同規模的課堂討論，并根據討論發言的情況
進行了選優推薦。這樣，經過層層推薦，最后五個班中選出十篇優秀論文，作為全校討論課的中心發言
論文。因此，這一堂全年級的討論課，實際上是各學習組、各教學班討論課的進一步升華。
這堂討論課自始至終貫徹了理論聯系實際的原則。首先，從討論課的總題目來看，價格問題，既是
馬克思主義政治經濟學中一個重要的理論問題，又是社會主義經濟生活中一個普遍存在的現實問題。在
目前的經濟體制改革中，價格改革是牽一發而動全身的關鍵問題，價格改革的成敗又是涉及整個經濟體
制改革的要害問題。因此，選擇這一個總題目，就會引導學員把書本上所學的政治經濟學理論，同當前
我國經濟體制改革的實際緊密地聯系起來。其次，從討論課發言論文的內容來看，都注重聯系價格改革
各方面的實際，有的聯系農副產品購銷價格倒掛的種種表現；有的聯系我國各種自行車質量差價還沒有
拉開的問題；有的聯系社會上對價格漲落問題的種種模糊認識等等。再次，從發言論文的準備過程來
看，學員不僅查閱了大量圖書資料，而且還自動地深入實際進行各種形式的調查研究。例如五班一位學
員，在部隊時管過后勤工作，熟悉蔬菜市場，為了寫好《談談蔬菜價格調整問題》一文，親自跑了佳木
斯市的四個農貿市場，并且守在一個蔬菜商販跟前半個小時，仔細地觀察了這個商販經營的全過程。由
于這些發言中緊密地聯系一些活生生的實際情況，因此，每個人講起來都生動真切、引人入勝，大家聽
起來都興致勃勃、津津有味。
這堂討論課的嘗試基本上是成功的，收到了令人滿意的效果。它的成功給了我們深刻的啟示，使我
們看到了討論課在整個教學改革中不可忽視的重要地位。這主要是：
第一，討論課是黨校政治理論課教學的重要環節。討論課不同于學員課余時間的自由討論，它是指
以課堂為陣地的一種有組織有準備的統一學習討論活動。討論課按其規模不同可分為學習組討論課、教
學班討論課、全年級討論課等幾種形式。討論課之所以必要，在于它能夠從理論與實際結合上對某一討
論課題進行集中的調查研究。通過討論，不僅使學員加深對所學理論的理解和消化，而且能夠運用這些
理論說明和分析現實中的某些實際問題。學員在討論課中，聽的是來自各個不同角度或不同觀點的發
言，從而能夠在對各種不同意見的比較中取長補短，集思廣益。因此，我們感到，無論政治經濟學課還
是其他政治理論課，都應當把討論課做為一個重要環節，納入教學計劃。
第二，討論課是對學員進行能力培養的有效形式。培養學員對于馬克思主義理論和專業文化知識的
實際運用能力，是黨校教育的根本宗旨和堅定不移的方向，而討論課這種形式，對于培養學員的實際能
力起著很大的作用。學員為了將討論的問題弄清楚，不僅需要把書本上的理論學深學透，而且還需要對
許多現實問題進行深入調查研究。因此，一堂政治經濟學討論課,不僅是對政治經濟學運用能力的培養，
而且是對哲學、科社、文學、邏輯、管理、歷史等學科綜合知識運用能力的培養。這一作用，是分科課
堂教學所起不到的。
第三，討論課是教學方法改革的突破性措施。政治理論課教學方法改革的核心問題，在于破除注入
式和實行啟發式。在這方面，討論課的出現和發展是帶有突破性的有力措施。這是因為，討論課打破了
課堂教學中教師“一言堂”的舊局面，開創了學員和教師百家爭鳴“群言堂”的新局面。討論課上，不僅發
揮了教師“教”的積極性,而且調動了廣大學員“學”的積極性。討論課中，普遍運用的方法是專題論述、事
例分析、論敵反駁、難題答辨、咨詢建議等。如果這些討論方法能夠在教學的各個環節加以運用，無疑
地將會使我們的教學改革向前推進一步。

(此文發表于1986、7、10 黨校教學參考第六期。署名經濟學教研室,執筆王振岳。)

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總結

以上是生活随笔為你收集整理的横向经济联合的理论认识的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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