上一年寫過一篇數(shù)據(jù)庫如何設(shè)計(jì)，當(dāng)時(shí)也只是停留在概念的理解方面，今天有一次加深了對(duì)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的理解

關(guān)于如何設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫，

可以戳這個(gè)鏈接數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的六個(gè)步驟

接下來從實(shí)例來理解數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)

一，首先了解三個(gè)元素

二，實(shí)例分析

下面對(duì)

• 1：1
• 1：n
• m：n

三者做出具體分析

A、一個(gè)1:1關(guān)系可以與任意一端所對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式合并也可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式。

因?yàn)樽陨碜鳛榘嚅L，那么我就從班長 管理班級(jí)的角度去分析1：1的關(guān)系

原實(shí)體對(duì)應(yīng)關(guān)系模式分別為：
班級(jí)（班號(hào)，專業(yè)，人數(shù)）
班長（學(xué)號(hào)，姓名，專長）

將關(guān)系“管理”合并到實(shí)體“班級(jí)”對(duì)應(yīng)的模式后為：
班級(jí)（班號(hào)，專業(yè)，人數(shù)，班長學(xué)號(hào)）
班長（學(xué)號(hào)，姓名，專長）

關(guān)系“管理”也可以合并到實(shí)體“班長”對(duì)應(yīng)的模式，將關(guān)系“管理”合并到實(shí)體“班級(jí)”對(duì)應(yīng)的模式后為：
班級(jí)（班號(hào)，專業(yè)，人數(shù)）
班長（學(xué)號(hào)，姓名，專長，班號(hào)）

B、一個(gè)1:n關(guān)系可以與n端所對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式合并也可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式。

因?yàn)樵谖覀兪菍W(xué)校是按照學(xué)院，系別的層次，而我在這兒解釋的時(shí)候就不加系別了，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)也很少區(qū)分，所以就按照院長管理教師的角度去分析1：n的關(guān)系。

實(shí)體對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式
系（院號(hào)，院主任，電話，院名）
教師（教師號(hào)，姓名，專業(yè)，職稱，性別，年齡）
關(guān)系對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式
管理（教師號(hào)，系號(hào)）
合并到實(shí)體“教師”后（只能合并到“多”的一端的關(guān)系模型）：
教師（教師號(hào)，姓名，專業(yè)，職稱，性別，年齡，院號(hào)）

C、一個(gè)m:n關(guān)系轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模式。轉(zhuǎn)換的方法為：與該關(guān)系相連的各實(shí)體的碼以及關(guān)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性，新關(guān)系的碼為兩個(gè)相連實(shí)體碼的組合。

學(xué)生選修課程一直一來是一個(gè)m:n 的經(jīng)典問題，所以我們也拿來分析一下。 在這里，關(guān)系只能轉(zhuǎn)換為獨(dú)立模式

課程（課程號(hào)，課程名，學(xué)時(shí)，類別） 實(shí)體表
學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，性別，專業(yè)，出生日期，照片） 實(shí)體表
選修（學(xué)號(hào)，課程號(hào)，分?jǐn)?shù)） 關(guān)系表

D、三個(gè)或三個(gè)以上實(shí)體間的多元關(guān)系轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模式

“講授”關(guān)系是一個(gè)三元關(guān)系，可以轉(zhuǎn)換為如下關(guān)系模式，其中課程號(hào)、職工號(hào)和書號(hào)為關(guān)系的組合碼：
　講授（課程號(hào)，職工號(hào)，書號(hào)）
到這兒，相信大家應(yīng)該對(duì)如何設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一個(gè)簡單理解。
下面是一個(gè)簡單的復(fù)習(xí)。以供大家參考。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的数据库设计之从0到1 教你如何设计E-R图的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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