【摘要】在課程體系建設上，要將計算機網絡技術課程理論內容與實踐應用相結合，在高校應與學生的未來職業生涯建立必然聯系。在計算機網絡教學理念上，不斷開拓思路，合理調整課程體系結構，從而實現課程改革的創新。

【關鍵詞】計算機網絡技術 課程教學 改革

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)09-0052-01

一、計算機網絡課程改革的重要意義

作為計算機專業的基礎專業課程，計算機網絡課程具有較強的實踐性、技術性，且知識更新換代異常迅猛。各類網絡的發展對計算機網絡人才的需求日漸增強，而當前教學模式培養出的人才難以適應激烈的市場要求，一方面導致學生就業困難，另一方面社會尋求人才困難。為培養適應社會需求的計算機網絡人才，對計算機網絡技術課程的教學內容、教學模式進行改革已迫在眉睫。

二、計算機網絡技術課程建設中所存在的問題

(一)教學內容與社會實踐應用脫節

計算機的普遍應用是在上個世紀的90年代，網絡技術的應用也逐漸廣泛。諸多的學校就已經為了適應時代的需要而開設計算機網絡技術課程。經歷了多年的教學歷程，在該門課程的教學上并沒有跟上計算機網絡技術更新的步伐，而是依然拘泥于基礎性原理性教學。特別是在計算機網絡技術已經逐漸向深度和廣度發展的今天，作為計算機專業必修的一門課程，應該掌握一些必須的專業的網絡技術。如果教學內容沒有適應應用性需要，就很難做到計算機網絡技術課程教育符合人才市場需求。

(二)專業教師的教學觀念陳舊，缺乏創新意識

學校對于計算機網絡技術課程體系建設普遍完善，但是計算機網絡技術的研發進度之快，使學校專業教師由于知識儲備局限于專業技術教學領域而很難跟得上計算機網絡技術專業領域的技術更新速度。另外，教師多年的教學經驗使其拘泥于習慣性教學思維，不愿意過多地接受新的知識和新的技術，因此，即便計算機網絡技術課程體系格局應社會專業人才需求而有所調整，但是教師的教學仍然是為了完成教學任務而采取機械的教學模式，學生的主觀能動性難以充分地發揮出來。具體而言，教學是在教學上依然以“滿堂灌”的教學方式為主，知識的片面強調，導致學生對于教學內容毫無興趣。

(三)課程教學沒有建立在學生的職業生涯的基礎之上

一些學校在計算機網絡技術教學上以理論知識為主，課程內容主要包括網絡協議、網絡應用以及網絡基本程序的設計和應用。建立在相對落后的教學手段基礎上，計算機軟件建設與硬件建設會失去平衡。當多媒體進入校園之后，計算機網絡技術課程教學主要依賴于多媒體課堂教學，在網絡上建立教學平臺，實施遠程教學，在學校還建立電子實驗室。在傳統教學思維的影響下，這些教學設施所起到的輔助教學作用，并沒有實現該門課程的教學改革創新，而是用于講解抽象難懂的理論問題，并沒有實質意義地提高教學質量。

二、加強計算機網絡技術教學改革的措施

隨著新課程改革的推進，大學計算機網絡技術教學改革已開始進入實質階段，大學要培養出適應社會需求且具備較強專業技術應用能力的學生，那就必須對專業課程進行改革和挑戰，以應對專業課程教育存在的問題。對此，我們可以從專業課程建設和教學建設兩個方面去進行嘗試：

(一)以創新理念作為引導，重新構建計算機網絡專業課程結構

創新是現代教育的內在要求，也是社會發展對人才提出的新要求，大學專業教育要注重培養學生的創新意識和創新能力。在計算機網絡技術課程建設過程中，學校要以創新教育理念為出發點，認真研究計算機網絡技術課程與其他專業的課程的內在聯系，一方面重視培養學生的網絡技術的理論基礎知識，及時更新當今最前沿最新的網絡技術。另一方面著重鍛煉學生的實踐能力與創新能力。加強實驗和動手環節，以實例和任務驅動來提高應用能力。

(二)優化課程環節設置

計算機網絡技術專業是計算機專業的重要分支學科，其知識較為散雜，從當前大學的專業課程設置來看，計算機網絡技術課程教學內容設置上既要保證基礎理論知識的充分理解和掌握，又要體現目前最新最強的網絡技術。因此，必須要加強網絡技術課程的實驗環節，充分擴展學生網絡知識的深度和廣度。提高學生學習興趣和解決問題的能力。

(三)加強實踐課程教育，引入職業資格認證

現代計算機網絡技術教育強調知識的應用，因此，大學專業課程改革過程中，我們必須提升實踐環節在專業教育教學中的比重。在課程開發中要重視實驗教學以及社會崗位實踐，讓學生在實踐過程中學習新知識，彌補學校專業知識之后社會技術發展的缺陷，同時，夯實學生的專業知識基礎，以電腦學生活學活用。另外，學校要積極地將職業資格認證引入到學校專業教育之中，加強學歷教育與職業教育，提升學生的市場競爭力。

(四)加強教材建設，注重知識更新

教材是專業教學的基礎，而當前專業教材知識普遍落后于網絡技術的發展已成為阻礙專業教學最現實、最迫切的問題。因此，大學必須組織學校師資力量，加強專業教材的開發與建設，注重新知識、新技術、新設備的涵括，將基礎知識與新知識相互聯系，強化學生的專業基礎以及對新技術的了解與掌握，更新其知識儲備。

(五)改革教學模式，突破傳統教學思維局限

對于計算機網絡技術專業教學來說，傳統的教學模式早已不適用現代的教學體系，尤其是難以滿足社會對新型人才的需求以及網絡技術日新月異的變化，教師在教學過程中必須轉變教學思維，改變傳統的教學模式，充分利用教學資源，來改善課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。同時，教師要突破原有的教學思維局限，將傳統的課堂延伸至網絡之中，開發網絡遠程教育以及信息反饋。并且在實驗環節中，引入各種可以模擬器，使學生更接近真實的網絡環境。注重對學生專業知識以及實際應用能力的考查，以豐富多樣的教學方式來培養學生的實踐能力以及創新能力，使學生更好地掌握最新計算機網絡技術，適應社會不斷變化的需求。

參考文獻：

[1]陳華.淺析高職《計算機網絡技術》課程教學改革[J].山東商業職業技術學院學報，2009，01：58-60.

[2]楊智勇，周瑜.基于工作過程的高職計算機網絡技術課程教學改革與實踐[J].電腦知識與技術，2009，32：9019-9020.

[3]陳敏，譚愛平，徐恒.“計算機網絡技術”課程教學改革探索與實踐[J].計算機教育，2010，01：104-107.

總結

以上是生活随笔為你收集整理的计算机强化课程计算机网络,大学计算机网络技术课程教学改革的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網站內容還不錯，歡迎將生活随笔推薦給好友。