大班數學：拼角剪角

設計思路：

幼兒對平面圖形已經有了大量的感性認識，通過折、剪、拼的活動，讓幼兒對簡單的圖形進行分解和拼補，以初步培養幼兒的動手操作能力，發展幼兒的空間觀念和創新意識。

在活動中以促進幼兒自我發展為主，創設幼兒主動學習、探索的習氛圍，讓幼兒初步形成自覺合作的意識，培養幼兒觀察、想像和語言表達的能力，給幼兒充分的思考及表現自己的時間和空間。教學過程中主要采用折、剪、比、拼、說等活動，讓幼兒在操作、探索、觀察的活動中學習知識，為幼兒提供充分發揮自我想像力的空間。

活動中從幼兒的感知入手，設計大量的動手操作活動。同時注重把操作與思考探究結合起來，引導幼兒在操作中進行思考，把操作作為探索知識;的一種手段，以操作為載體，充分發揮幼兒的想像力。

教學目的：

1、通過實際“拼一拼、剪一剪、數一數”的操作活動，使幼兒探究拼角和數角的方法。

2、通過操作活動，增強幼兒的參與意識，培養操作的能力和良好的操作習慣。

3、通過操作活動，提高幼兒的觀察分析能力，初步培養思維的靈活性，發展幼兒的智力。

活動準備：

教具：各裝圖形剪刀

學具：三角形、正方形、梯形、長方形每人二個、剪刀每人一把 、正方形的紙每人三張。

活動過程：

一、復習

認識各種圖形。

這里都是什么圖形？你能說出它們的名稱嗎？(正方形、長方形、梯形、三角形)邊認識圖形邊數角。

二、拼角，根據提供的圖形拼出現有的圖形

1、教師；“今天我們來玩一個拼圖的游戲，你能用兩個圖形拼成正方形嗎？(幼兒嘗試，并將幼兒的圖形展示在黑板上)

2、引導幼兒拼出長方形、梯形、三角形

3、教師小結：朋友剛才用自己的聰明才智，拼出了這么多的圖形，真是聰明極了。

四、剪角

教師：我們已經知道，一個正方形有四個角，如果剪一刀，剪去一個，會是什么情況呢？(請幼兒思考)

下面我們一起來聽一個故事：有一天，小猴、小白兔、小公雞、小貓在一起高高興興地玩著游戲。小猴拿出了三張正方形的紙，分給三個好朋友，然后說：“今天我來考考你們，看誰會動腦，如果剪一刀，把正方形的一個角剪掉，還有幾個角？”小白兔抿著嘴，想了下，搶著說：還有三個。”小公雞拿起一個正方形，剪去一個角說：“我覺得應該是５個。”小貓也拿起一張正方形先折了折，說：“我認為還是４個角。”(邊講故事邊出示三張正方形和小白兔、小公雞、小貓３個 ５個 ４個)三個小動物立刻爭了起來，都認為自己的答案是正確的。師：小朋友們，請你拿出一張正方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫小猴評一評，它們的答案誰是正確的。幼兒先動手折、剪、討論，師巡視指導。師生共同討論，幼兒上臺演示自己的剪紙法。看了小朋友的結論，我想小猴肯定會笑著對它的三個朋友說：“你們不必爭了，你們三個答案都是正確的，但是你們以后考慮問題要全面。”教師：現在我們知道，正方形剪一刀剪去一個角，可能有３個、４個、５個。

活動延伸：

剛才正方形剪一刀，剪去一個角，有三種情況，那如果把正方形的角剪去兩個角，剩下的圖形中還有幾個角呢？留給小朋友去動手試一試，下節課我們再來討論。

總結

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