教師介紹：

汪小紅,一級教師，濱江區(qū)科技節(jié)scratch項目優(yōu)秀指導教師，曾獲杭州市信息技術優(yōu)質課二等獎。

[教材分析]

數(shù)據(jù)計算是數(shù)據(jù)處理過程中的一個重要步驟，數(shù)據(jù)計算能對數(shù)據(jù)進行歸納和提煉。學生已有的認知是數(shù)學公式，得到一個統(tǒng)計用的公式并不難，但在教學時還是要強調Excel中的運算符有它的特殊性，公式的使用方法是基于數(shù)學思想但又有所不同。因此，在教學中首先要使用、學生從概念上理解excel公式及其操作要點。本課的內容是對小學相關知識的提升，而這屆的學生在小學并沒有這方面知識的積累，因此根據(jù)學情將本課分為兩課時。

[教學目標]

1. 理解什么是Excel中的公式，掌握excel公式的使用方法；

2. 知道公式的自動填充功能，掌握公式自動填充的操作方法；思維；

3.?通過對數(shù)據(jù)表的計算操作，理解Excel中各類計算工具的作用，提高歸納能力，發(fā)展計算

過程方法：

通過探索、嘗試、比較，了解在excel中用公式計算的優(yōu)點；通過循序漸

進的方法，在解決實際問題過程中掌握excel公式的使用方法，培養(yǎng)學生初步的數(shù)據(jù)處理能力。

情感態(tài)度價值觀：

在解決實際問題過程中使學生體會excel公式的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，感悟健康的生活需要均衡的飲食和適當?shù)倪\動。

[教學重難點]

教學重點：在excel中用公式計算的操作方法。

教學難點：感悟 excel公式的特點：源數(shù)據(jù)變化時，公式值隨之自動更新。

[教學流程]

一、情境導入，認識公式

教師活動	學生活動	設計意圖
1.情境導入以健康為話題引入BMI(身體質量指數(shù))的計算?引導學生對照青少年BMI參照表，了解自己的營養(yǎng)狀況	?計算自己的BMI(身體質量指數(shù))?對照參照表，了解自已的健康與營養(yǎng)情況	?創(chuàng)設情境，揭示主題?為引出公式做準備
2.?認識公式Excel有強大的計算功能，可以用公式來計算提出問題：什么是公式？如何使用公式？引導學生自學并提出要求出示操作步驟	用公式計算BMI指數(shù)1.看書P35，用公式來計算?2.學生演示操作步驟、講解操作要點	教師提出問題，學生自主學習，并反饋交流學習結果，培養(yǎng)自學能力

二、初步探究，使用公式

教師活動	學生活動	設計意圖
l??均衡飲食1.初步練習營養(yǎng)與一日三餐關系密切，如何安排一日三餐？出示練習一：中學生日攝入熱量建議表，計算出三餐攝入熱量所占百分比思考：如何提高效率？學生操作時個別指導反饋交流??師生討論：從調查表中看出如何安排一日三餐	??學生利用公式計算并思考、嘗試解決教師提出的問題????學生演示講解操作步驟交流操作技巧(公式的復制粘貼)學生觀察分析表中的數(shù)據(jù)	?用公式進行簡單的計算，操作練習公式的使用方法。??通過學生思考、嘗試操作，探究公式的復制粘貼?培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析的能力
2.鞏固練習看看同學們實際情況如何？練習二：中學生日攝入熱量調查統(tǒng)計表思考：其它方法提高效率？學生操作時個別指導組織反饋交流?討論：從建議攝入熱量和實際情況的對比中，你看出什么？	?根據(jù)要求用公式計算出調查表中的相關數(shù)據(jù)，并思考與探究提高效率的方法???學生演示交流觀察數(shù)據(jù)，思考并回答從數(shù)據(jù)表看出的問題。	?出示任務，明確要求，鞏固練習公式的操作方法。探究學習公式的自動填充?培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析的方法與能力

三、綜合運用，感悟公式

教師活動	學生活動	設計意圖
l??生命在于運動運動既可以消耗多余的能量，還可以增強體質。任務：設計一份運動計劃；出示任務與要求個別指導組織學生反饋交流	?學生根據(jù)實際選擇運動項目，根據(jù)需要用公式統(tǒng)計匯總??學生演示并介紹自已的設計思想	學生要根據(jù)實際設計方案，培養(yǎng)學生的判斷與選擇的意識，體驗公式的運用。并在交流中陳述自已的觀點，提高信息表達能力

四、知識整理，總結提升

教師活動	學生活動	設計意圖
組織整理本課知識技能與體驗健康公式：身體健康=均衡飲食+陽光運動	回顧本課所學技能表述本課的收獲與體會	知識回顧與建構增強情感驗

總結

以上是生活随笔為你收集整理的中用BBP公式计算_【真课堂】7年级信息技术:数据计算的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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