一年級(jí)語文上冊(cè)ai ei ui聽課稿，分享ai ei ui聽課感受和記錄

ai ei ui評(píng)課稿第一篇：

aiei? ui評(píng)課稿

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿地解決好這個(gè)難題，首先就要從了解一年級(jí)新生的認(rèn)知特點(diǎn)入手。

本節(jié)課，成老師就結(jié)合一年級(jí)新生的特點(diǎn)為我們展示了完整的“ai ei ui”第一課時(shí)拼音教學(xué)課。在教學(xué)上她打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生樂上拼音課，開辟了漢語拼音學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合的新理念、新教法。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的興趣。特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，注意力不能長時(shí)間的集中，對(duì)教學(xué)中的課堂常規(guī)不適應(yīng)，那么教師在教學(xué)中怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中感受快樂！在教學(xué)中，成老師采用多種形式的教學(xué)方法使整堂課的教學(xué)始終在輕松快樂的氛圍中度過，如：在進(jìn)行拼音天天練時(shí)，教師用一個(gè)個(gè)可愛的紅蘋果出示音節(jié)，學(xué)生拼讀時(shí)興趣盎然；巧妙地利用情境圖揭示aieiui三個(gè)復(fù)韻母；在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母字音、字形、標(biāo)調(diào)時(shí)，巧妙地利用找朋友、編聲調(diào)操等幫助學(xué)生理解記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

總的來說，本堂課教師教態(tài)親切，語言精密，學(xué)生學(xué)得積極?？梢?成老師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)傾注了不少心血，才短短幾個(gè)星期，學(xué)生的課堂紀(jì)律就這么好，這與課堂的調(diào)控和平時(shí)的引導(dǎo)是分不開的。

ai ei ui評(píng)課稿第二篇：

ai??ei??ui評(píng)課稿

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿地解決好這個(gè)難題，首先就要從了解一年級(jí)新生的認(rèn)知特點(diǎn)入手。

本節(jié)課，陳老師就結(jié)合一年級(jí)新生的特點(diǎn)為我們展示了完整的“ai ei ui”第一課時(shí)拼音教學(xué)課。在教學(xué)上她打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂上拼音課，開辟了漢語拼音學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合的新理念、新教法。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的興趣。特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，注意力不能長時(shí)間的集中，對(duì)教學(xué)中的課堂常規(guī)不適應(yīng)，那么教師在教學(xué)中怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中感受快樂！在教學(xué)中，陳老師采用多種形式的教學(xué)方法使整堂課的教學(xué)始終在輕松快樂的氛圍中度過，如：在進(jìn)行拼音天天練時(shí)，教師用一個(gè)個(gè)可愛的紅蘋果出示音節(jié)，學(xué)生拼讀時(shí)興趣盎然；巧妙地利用情境圖揭示aieiui三個(gè)復(fù)韻母；在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母字音、字形、標(biāo)調(diào)時(shí)，巧妙地編兒歌幫助學(xué)生理解記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

金無足赤，人無完人。本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方，與之商榷：

1、利用情景圖揭示三個(gè)復(fù)韻母后，應(yīng)先教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音，如先教學(xué)ai的發(fā)音方法，緊接著教學(xué)eiui的發(fā)音方法，由扶到放，有利于學(xué)生舉一反三，自主學(xué)習(xí)。然后再教學(xué)這三個(gè)韻母的寫法，復(fù)習(xí)鞏固單韻母的書寫要點(diǎn)。最后再教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則及讀法。王老師還指出先不要教學(xué)i和u的標(biāo)調(diào)，只要先告訴他們老大在，帽子給老大戴，老大不在，老二戴，以此類推。等到在教學(xué)iu的時(shí)候，學(xué)生會(huì)提出疑問，再跟學(xué)生說明，這個(gè)iu很特殊，只有它帽子戴在u頭上，其它都是按照aoeiuü的順序標(biāo)調(diào)的。

2、還有小鏡子的用法，王老師指導(dǎo)我們，要用在有用的地方，比如，在教學(xué)ai時(shí)：先示范發(fā)音口型，要夸張一些；再讓學(xué)生說說嘴巴怎樣？(滑動(dòng))口型先怎樣？(張大)為什么？(因?yàn)橛袀€(gè)a)動(dòng)到什么程度？(牙齒對(duì)齊)為什么？(因?yàn)橛袀€(gè)i)讓學(xué)生拿出小鏡子，對(duì)照鏡子，練習(xí)發(fā)音口型。接著在教學(xué)ui時(shí)，師示范發(fā)音口型，再讓學(xué)生自己用鏡子自學(xué)。這樣就能讓學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，小鏡子也發(fā)揮了作用。

總的來說，本堂課教師教態(tài)親切，語言精密，學(xué)生學(xué)得積極。可見,陳老師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)傾注了不少心血，才短短幾個(gè)星期，學(xué)生的課堂紀(jì)律就這么好，這與課堂的調(diào)控和平時(shí)的引導(dǎo)是分不開的。

總結(jié)

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