摘要 目的：本文旨在探討通過職業中專計算機課程的改革對于提高教學質量的效果。方法：通過隨機選取我校兩個計算機專業班級，分為對照班和實驗班，對照班進行普通的一般計算機教學課程，而對實驗班進行課程改革，對比兩個班級在計算機課程興趣、實踐操作中具體三個指標的差別。結果：實驗班整體對計算機課堂的興趣和操作能力均明顯高于對照班。結論：通過對職業中專計算機課程的改革能夠有效地提高教學質量，提高學生的興趣和實踐操作能力，值得推廣。

關鍵詞：職業中專；計算機教學；人性化教學；教學改革

現代社會隨著信息技術的不斷發展，計算機應用基礎課也已經成為職業中專學校的必修課之一，計算機基礎知識逐漸得到了普及。目前的職業中專院校開設的計算機課程內容主要包括：office辦公軟件的操作，photoshop技術，Windows操作系統、C語言程序設計等。過去幾年幾乎所有的職業中專院校的計算機課程都如火如荼的開設了計算機課程，經過職業學校領導和師生的共同努力，職業中專計算機教學也已經取得了一些成果，獲取了一定的辦學經驗。但是，這幾年的發現就讀計算機專業的學生越來越少，其他非計算機專業的學生對于計算機教學的熱情也逐漸冷卻了下來。這是由于多年來的計算機傳統教學在傳授了計算機知識以外自身也存在著一些問題。

一、一般資料與方法

1.一般資料

隨機選取我校兩個計算機專業班級，分為對照班和實驗班，兩個班級均為40人。對照班進行普通的一般計算機教學課程，而對實驗班進行課程改革。兩個班學生在年齡、性別等一般情況方面無統計學差異(P>0.05)，具有可比性。

2.方法

利用問卷調查方式，將80份調查問卷方法給學生，主要調查學生在計算機課程興趣、課堂活躍度和Flash操作、photoshop操作、軟件編程語言能力。

3.調查結果

兩個班級在進行課程改革前在計算機課程興趣、課堂活躍度和Flash操作、photoshop操作、軟件編程語言能力五個指標上沒有明顯差異。具體見表1：

4.職業學校計算機教學中存在的弊端

根據調查過程對學生意見的收集，目前計算機教學質量不高的主要原因有：(1)課程設置比例不協調：目前的職業中專院校的理論課程與技能操作課程的設置比例失衡，學校過于注重理論知識卻忽略了實踐操作，從而影響了學生的實踐操作能力。(2)傳統的教學手段：幾乎所有的職業中專院校計算機教學仍然沿用了傳統的教學模式，即老師利用PPT等方式講解計算機理論知識，然后再由學生到機房里進行操作，導致理論與實踐脫節，或者是學生機械式地記憶知識，拘于形式。

二、職業學校計算機教學改革

1.提高職業學校計算機教學質量的對策

(1)針對上述職業學校計算機教學質量的弊端，我們對實驗班級進行相應的解決對策，我們主要是從以下幾個方面進行課堂改革：①培訓計算機專業教師：實驗班的老師是經過兩個月培訓并通過考核后上崗；②科學設計課程比例：在課程設置上，實驗班的實踐課程與理論課程比例與對照班級的1：1不同，實驗班增加了實踐課程的節數，實踐課程與理論課程比例為5：3；③評估學生計算機知識水平：在計算機課程設置前，應對現有學生的計算機知識掌握情況進行一次綜合的評估和調查，在了解掌握了學生的計算機水平之后，根據不同層次的學生進行分組，總共分為4個小組，每小組10個人，每組選出一名組長，每星期都對每組學生的存在的問題進行收集，在安排任務和作業時，也根據每個組學生的計算機掌握的程度不同而有所差別。

2.教學改革后的教學質量調查

對照班采取原來傳統的教學模式，而實驗班則采取以上的改革方案。一學期后，發放80份問卷調查。調查結果見表2：

2.結果

對照班在經過一學期的計算機教學后，在對計算機興趣不僅沒有提高，反而有所下降，而在Flash、Photoshop操作能力以及軟件編程語言能力方面也收效甚微。相反，在對實驗班實行了改革對策以后，學生對計算機技術的興趣以及課堂活躍度有了明顯的提高，同時實踐軟件操作能力也有了很大的進步。

三、小結

傳統的教學模式已經不能很好的適應時代的要求和學生個人的發展，因此，我們要有所反思有所突破。在教學中，教師應該充分把握教學內容，充分鍛煉學生的操作能力，提高學生解決問題的能力。在課程設置上，要注重理論聯系實際，讓學生自主地去探索更多的規律，再利用探索得到的規律到指導實踐，形成一個良性循環。從“被動學”轉變為“自主學”，充分調動學生的自主能動性，讓學生掌握切實的計算機技術。職業中專技術計算機教學是一個不斷發展和更新的過程，這也就決定了教學方法和模式也要靈活多變。不斷地更新辦學理念，改進教學模式，提高教學質量，從而培養出更多更優秀的符合時代發展的綜合應用型技術人才。

總結

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