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許多學(xué)員也抱著一種，學(xué)技巧，走捷徑的態(tài)度去參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程。從接觸三年網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)過(guò)一年老師的經(jīng)驗(yàn)，感受到好學(xué)生不是教出來(lái)的。把最終的結(jié)果、自己的命運(yùn)交到老師手里，這種想法從一開(kāi)始就是錯(cuò)誤的。不管老師的技術(shù)多NB，上課的時(shí)候講得多明白，到最后你未必就能學(xué)得好學(xué)得會(huì)。別人教給你的學(xué)習(xí)方法再好，到最后未必真正派上用場(chǎng)。說(shuō)白了，歸根結(jié)底，世上萬(wàn)事還是要靠自己。沒(méi)有人能徹底代替你，徹底改變你。

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某個(gè)人人生的改變，事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)，其實(shí)最終都是自己，源于自己的內(nèi)心世界與實(shí)際行為，原本就和別人沒(méi)有什么關(guān)系。

外部因素的改變，頂天了只能起到一些輔助作用，人的改變，歸根結(jié)底還是因了內(nèi)部因素的作用。

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那這樣說(shuō)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的價(jià)值又在哪里呢？我覺(jué)得灌輸，老師講學(xué)生聽(tīng)，不管對(duì)老師還是學(xué)生都將陷入費(fèi)力不討好的境地。老師更主要的作用是引導(dǎo)，訓(xùn)練，答疑解惑。老師對(duì)技術(shù)理解的再深都不能代替學(xué)生思考。

想改變，愿意付出努力改變，實(shí)驗(yàn)室提供改變的條件和機(jī)會(huì)，不管老師、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)計(jì)的課程都是輔助你改變的，而不是代替你，改變你。

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雖說(shuō)許多人也參加過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，也請(qǐng)教過(guò)不少高手有沒(méi)有什么好的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)資料，經(jīng)常如獲至寶般地獲得了高手的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)資料，但卻總是難以把這些東西轉(zhuǎn)化成為自己的力量，讓自己成為一個(gè)高手呢？

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原因大概可能好像是缺少思考，實(shí)踐，堅(jiān)持。

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思考，實(shí)踐，堅(jiān)持

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思考的基礎(chǔ)是懷疑，懷疑書(shū)本，懷疑視頻，懷疑文檔，懷疑老師，一句話，懷疑權(quán)威，盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，一切技術(shù)被自己接受之前都要經(jīng)過(guò)一次懷疑，一次思考。否則這便不是自己的東西。你聽(tīng)過(guò)，看過(guò)，聽(tīng)懂了，看懂了，都不是你的東西，只有思考過(guò)才是自己的。

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看書(shū)，看視頻，懷疑，思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的懷疑或者想法，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，對(duì)自己的懷疑或者理解進(jìn)行修正，然后再看書(shū)，只有經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程才可能對(duì)書(shū)本上的知識(shí)有一個(gè)深刻的理解，只有經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程才能把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

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缺乏屬于自己的時(shí)間的直接后果是：我們總會(huì)惦記著走捷徑，希望能找到某種“傻瓜式學(xué)習(xí)法”，就是那種照搬照抄，拿來(lái)就能使，使了就見(jiàn)效的東西。有了這個(gè)東西我們就能成為技術(shù)高手，然后找一份好工作。

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但由于缺乏自己的實(shí)踐，這些東西永遠(yuǎn)都會(huì)停留在一種“看上去很美”的狀態(tài)，一付諸實(shí)施保準(zhǔn)走樣。高手說(shuō)他把卷一（TCP/IP路由協(xié)議 第一卷）看了至少四五遍，于是乎你也去看卷一，高手說(shuō)他把OSPF命令集敲了兩遍，于是乎你也照著命令集敲實(shí)驗(yàn)，高手說(shuō)他每天至少學(xué)習(xí)10個(gè)小時(shí)，于是乎你也去試著學(xué)10個(gè)小時(shí)。然而，看書(shū)看得頭疼，看著看著就不想看了，實(shí)驗(yàn)也照著命令集敲了，也沒(méi)有多少收獲，前幾天還堅(jiān)持學(xué)習(xí)10個(gè)小時(shí)，后來(lái)就覺(jué)得累了，就慢慢松懈下來(lái)了。高手仍然還是高手，你還在成為高手的路上苦苦掙扎。原因在于別人的方法是別人的，不是你的；二是你沒(méi)有堅(jiān)持。

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試了一段兒發(fā)現(xiàn)效果沒(méi)那么 好，就有點(diǎn)喪氣，偏偏市面上技術(shù)文檔資料特別多，各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的視頻特別多，高手也特別多，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式層出不窮，直搞得你心猿意馬，頻繁變招兒， 最后哪個(gè)招兒都不靈，落下個(gè)“狗熊掰棒子”的結(jié)果。技術(shù)資料收集了不少，學(xué)習(xí)方法也收集了不少，最后技術(shù)卻沒(méi)學(xué)好。

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如果你想成為一名高手，你一定不要徹頭徹尾地指望某位高人來(lái)造就你，改變你，你一定要無(wú)限忠于自己，忠于自己的實(shí)踐。

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你一定要擁有并堅(jiān)持你的實(shí)踐，只屬于你自己的實(shí)踐，哪怕頻頻撞墻，也絕不能回頭。

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任何高人的指點(diǎn)，都只能在這個(gè)基礎(chǔ)上去接受、消化與吸收，否則，神仙也救不了你。

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因?yàn)橹挥心銚碛辛嗽鷮?shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，你才能夠清楚辨別那些你真正需要的東西，對(duì)你而言真正有價(jià)值的東西。

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讓學(xué)生成為高手的秘訣——不能隨便問(wèn)，也絕不輕易教。

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如果你不會(huì)，你只能做一件事情，站在旁邊看，親自動(dòng)手摸，自己想，自己試。這期間沒(méi)人搭理你。

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一老師什么時(shí)候能成為真正的高手，會(huì)問(wèn)會(huì)答。會(huì)問(wèn)，問(wèn)能讓人思考的問(wèn)題，會(huì)答，知道什么什么時(shí)候該答什么時(shí)候不還答。而不是為了顯示自己是個(gè)技術(shù)高手，問(wèn)什么答什么，讓學(xué)生放棄了思考。一個(gè)老師的任務(wù)不是讓學(xué)生覺(jué)得他很NB，一個(gè)學(xué)生也不能覺(jué)得一個(gè)老師NB就放棄了思考，全盤(pán)接受老師說(shuō)的東西，依賴于老師，有什么不會(huì)的總會(huì)想著去立馬問(wèn)老師，這樣更快，這樣更省事，這樣更好，這樣培訓(xùn)費(fèi)沒(méi)白花，這樣培訓(xùn)才算有效果。

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而對(duì)于學(xué)員自身而言，直到想無(wú)可想，試無(wú)可試的程度，你才有資格問(wèn)。

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如果你輕易地從別人那里得到了答案，你的記憶是不會(huì)牢靠的，下回遇到相同的問(wèn)題，還得抓瞎。

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這就需要你擁有強(qiáng)大的實(shí)踐——你必須先孤軍奮戰(zhàn)，做個(gè)孤獨(dú)的人。你得拼命得想、往死里想，拼命地試，發(fā)了瘋地試，一旦腦袋都想破，恨不得頭撞墻的程度，再去尋求高手的點(diǎn)撥——這時(shí)候，只要有人稍加點(diǎn)撥，你就能豁然開(kāi)朗。

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只有通過(guò)這種方法得到的東西，才有可能是真正屬于你的，有價(jià)值的東西。它會(huì)更瓷實(shí)，更持久。

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一個(gè)正確的態(tài)度看視頻、模擬器、培訓(xùn)結(jié)構(gòu)和老師

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視頻，雖然我很很少看視頻，但是對(duì)于自學(xué)的人來(lái)說(shuō)，視頻可是個(gè)好東西，但是如果成為了下載狂，仿佛得了強(qiáng)迫癥，非要下載到市面上所有的視頻資料，生怕錯(cuò)過(guò)了什么，下載了不少，一兩T的硬盤(pán)存地慢慢的視頻資料，到最后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)沒(méi)看幾個(gè)。個(gè)人建議，選擇一個(gè)到兩個(gè)視頻仔細(xì)看看，市面上的視頻大同小異，無(wú)非是講課風(fēng)格不同，聲音不同，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不同，最多是思科官方的PPT加 上一點(diǎn)自己的理解，而這些老師自己的理解，有時(shí)候可能讓你眼前一亮，許久想不通的問(wèn)題猶如醍醐灌頂突然明白的，這些的自己的理解最終的本源還是來(lái)自于看書(shū) 和做實(shí)驗(yàn)室。如果把時(shí)間浪費(fèi)找那個(gè)視頻更好的話，就得不償失了。如果有那個(gè)找視頻下視頻的時(shí)間還不如多看看書(shū)做做實(shí)驗(yàn)。

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模擬器，不要舍本逐末，成了“工具之王”，最后每個(gè)模擬器的安裝使用都玩得很好，只是命令不熟，知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)。

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文檔，文檔其實(shí)收獲最大的 就是寫(xiě)文檔的人，寫(xiě)文檔是一個(gè)整理思路，促進(jìn)思考的過(guò)程。花時(shí)間去找能讓自己看得明白，還不如多看看書(shū)做做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然我沒(méi)有貶低文檔的意思，我個(gè)人也會(huì)寫(xiě) 文檔去分享。只是想說(shuō)明，不能被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，等待別人寫(xiě)出來(lái)看得明白的文檔，主動(dòng)地去把技術(shù)搞明白，哪怕硬著頭皮看書(shū)，實(shí)驗(yàn)做失敗了很多次，最后把技術(shù)搞 明白，這個(gè)經(jīng)歷就是一筆財(cái)富。

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培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師

技術(shù)知識(shí)可以自學(xué)，路未必好走。

不是快餐，不是維生素，不能代替你去規(guī)律的飲食和多吃水果。老師起到的作用是，引導(dǎo)，答疑解惑，而不是僅僅將技術(shù)灌輸?shù)侥愕哪X子里。

幸運(yùn)的是我遇到的老師人品都很好，收獲最多的反而是技術(shù)之外的東西。一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，勇于做出改變和敢于實(shí)踐。

實(shí)際上大部分技術(shù)知識(shí)都是我自學(xué)得來(lái)的，在老師教我之前我都了解個(gè)大概了，上課的時(shí)候算是復(fù)習(xí)或者驗(yàn)證我的理解是否正確。假如再有一次機(jī)會(huì)重新選擇，還還是會(huì)選擇培訓(xùn)，不為了去學(xué)習(xí)技術(shù)，為了遇到的他們?yōu)槲抑敢较蛞彩侵档玫摹?/p>

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總結(jié)

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