《未來架構師》的

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作者：高煥堂，misoo.tw@qq.com???

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主題：如何發明皮鞋??

(圖片源自百度圖片)

一、前言

? 隨著VR+AI科技潮流的來勢洶洶，人們的教育應該更加著重于知識3.0，培養下一代新秀們真正屬于自己的想法和思考，這是極為重要的；一方面避開機器人搶工作的威脅；另一方面則強化洞察和創新能力。就如同Gen Y顧問公司的董事(也是世界經濟論壇全球杰出青年)喬爾巴(Csorba)所指出，年輕人需要具備四種質量，其中之一：社會自主性的發展。其說明了，在這個超級互聯的世界，人們正在被動接受各種亂七八糟的信息，而缺少機會建立自己的想法和觀點。喬爾巴認為這是很重要的。

? 在知識1.0的教育里，老師從復雜中歸納出簡單結論，并闡述著結論的涵義和原有背景，學生則基于老師(即別人的)結論，進行實際應用，從應用中進一步領悟出結論的深層涵義。因而學習<做>的技能是重頭戲，卻忽略了<想>的技能。

? 在知識3.0里，<想>的技能就是思維技能(不僅僅是領悟)，是教育的重頭戲。學生和老師一起面對復雜，一起從想象中設計出簡單。在這個過程中，學生可以從老師學習到<想>的技能，學會了如何面對復雜、設計出簡單，因而提升了學生處理、管理復雜的能力。其心中，這些復雜就不再復雜而不害怕、信心滿滿了。在學生未來4、50年歲月中，面對新世界的百花齊放、繁榮多變，就不會害怕、優雅地抓住幸福機運了。

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二、介紹國王與皮鞋的故事

(圖片源自百度圖片)

??古代有一位國王在它的國境里視察，因為路面崎嶇不平，還有很多碎石頭，刺得國王的腳又痛又麻。回到王宮后，他下了一道命令，要將國內所有的道路都鋪上一層牛皮。于是，讓他自己和全國的人走路不再受刺痛之苦。眾大臣聽了國王的話都一籌莫展，知道這很難。即便殺盡國內所有的牛，也湊不到足夠的牛皮來鋪路，而且花費昂貴。這時，一個聰明的仆人向國王建言：可以試著用牛皮將腳包起來，大王的腳就不會忍受痛苦了。國王聽道而采納了建議，于是，皮鞋就這樣發明了出來了。?

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三、從復雜設計出簡單框架

? 物的簡單，來自其元素不多(最好不超過4個)，元素關系明確。例如，道爾頓(Dalton)的原子(atom)模型，只有3個元素: 質子、中子、電子。足夠簡單，人類可無中生有許多how-to來操作它，并藉之駕馭復雜多變的人們周遭事物。

我也從知識3.0的復雜中設計出簡單結構，就如同道爾頓的原子(atom)，我的簡單含有4個元素: 問題(problem)、愿景(vision)、假設(Hypothesis)和事實(reality)。想象、聯想是人人與生俱來的能力，不限年紀限制，隨時都可以喚醒它。?

知識3.0思維不依賴輕驗與歸納、不必豐富閱歷。反而更適合于教育、傳承給年輕人。知識3.0可以讓年輕人迅速擁有自創的簡單和how-to，并藉之駕馭復雜。而不是年輕學習別人的簡單，年老時才一以貫之，才得到自己的簡單!?

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? 基于這個簡單框架，人人可以擁有自創的簡單和how-to，并藉之駕馭復雜。例如，可以從<問題>出發，用心觀想化解問題之后的美好<愿景>。然后在愿景的指引下，大膽提出各項假設性方案，并透過小心求(否)證加以過濾、去蕪存菁，在這過程中有效分析現實、深入探索問題。這是我自創的簡單和how-to。

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? 在知識1.0里，偏重于直接分析<現實>、探索<問題>。而在知識3.0則添加<愿景>和<假設>性方案建立問題架構體系，有系統地分析現實和談探索問題，并設計出最佳方案、解決問題。

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? 別忘了，在知識3.0里，像上述的的簡單思維框架，并不是唯一的，而是人人都可以設計出自己的簡單框架，并基于自己的簡單框架，而設計出許多how-to來操作這些框架。如此，即可設計出最佳方案、解決問題、駕馭復雜。?

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四、流程演練：以國王的皮鞋為例

? 現在就來演練我設計出來的流程(how-to)。

Step-1. 從這思維框架的四項要素，及其明確關系，如下圖：

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Step-2. 關注問題：國王走路腳會痛，表示如下圖：

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Step-3. 關注問題的起因，是源自現實因素：道路上有許多碎石頭，表示如下：

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Step-4. 觀想美好的愿景：人人走在這些路上，都不會腳痛，表示如下：

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Step-5. 大膽建立假設性方案，也就是通往愿景的可能路徑。例如：將各道路統統通鋪上牛皮，表示如下：

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Step-6. 愿景就像北極星，指引人們發現更多可通往愿景之路徑，例如：用牛皮將國王的腳包起來，表示如下：

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? 但是這些可通往愿景之路徑，人們還未確知是否可獲得能夠現實條件的支持，所以稱為<假設性>方案。

Step-7. 開始進行<小心求(否)證>的動作，結果發現了：牛皮不夠多，表示如下：

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Step-8. 由于現實條件無法支撐這個假設性方案，就刪除(否定)了第1個方案，表示如下：

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? 雖然人們深度分析了現實：沒有足夠的牛皮。在此過程中，可能會從現實中發現一些未知的新事物(Unknown)，例如，發現比牛皮更柔軟、更能持久的<尼龍皮>，可以化解牛皮不足夠的困境。因而觸發人們做出新的假設性方案：將道路鋪上尼龍皮。

Step-9. 在否定了假設性方案時，也可能觸發人們重新觀想愿景，而修正了愿景：只讓國王的腳不會痛(因為鄉村居民習慣了石頭路，腳不痛的)。因而優化愿景，如下圖：

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Step-10. 接著，拿另一個假設性方案，來<小心求證>一番，并沒有發現可以否證的因素。表示如下：?

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Step-11. 于是，這個假設性方案，就成為可實現的計劃了。然后，依計劃來開發出新的產品：皮鞋。于是，皮鞋誕生了，如下圖：

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Step-12. 最后，國王穿著皮鞋去巡視國土，腳不會痛了。問題迎刃而解了，愿景也成真了。表示如下：

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五、結語

? 以上藉由我設計的簡單思維框架，來表達人類發明皮鞋的整個思考流程。人們的內心兼顧簡單(結構)與未來(有序)復雜，藉由兩者之間的張力，而找出上述的思考流程(how-to)。然而，這項<how-to>是我創造出來的，并不一定是當時仆人的真正想法。在知識3.0里，人人設計自己的簡單，人人創造自己的<how-to>來讓愿景成真。

~ End ~

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著作：《思考軟件、創新設計：A段架構師的思考技術》

演講：創新思維框架(2016 Tid大會/北京/國家會議中心)

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總結

以上是生活随笔為你收集整理的《未来架构师》的教学范例(1)的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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