作者：山西財經大學 劉慧

摘自：職業教育

一、多媒體教學的優勢

多媒體教學打破了“黑板+粉筆”的原有教學模式，化難為易，化繁為簡。為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容。這樣既增強學生學習的興趣，刺激學生的思維，一節課有多個興奮點；還使教材和媒體之間優勢互補。多媒體教學集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，其新穎活潑的形式，能激發學生的學習熱情，引導學生主動學習，從而形成一個良性循環的學習過程。它還能創設教材難以提供的情景，體現多媒體的綜合效果，能改善教學環境，優化教學結構。多媒體教學以其課堂信息量大，題材豐富，形式活潑多樣，具有重點突出、難點易學的優越性，有助于教師進行知識的傳授與學生對知識的接受。教師既可以在課堂中使用，學生又可以利用此課件進一步學習鞏固，起到了助學、輔導的作用。以多媒體教學設計促進教改創新。多媒體教學具有很強的推廣價值，但是如何將這些技術應用到課堂教學中去，應是我們研究的重點。對于這些研究又可分為兩個不同的側重點，一個是現有多媒體及網絡開發工具軟件的應用與技巧；另一個是在不利用通用多媒體及網絡課件開發工具的情況下，如何將一些新的技術引入到課堂教學中去，開發出有學科特色的多媒體課件？課件開發中首先要選好工具軟件，不同的課程有其不同的特點，針對不同的特點要采取不同的工具軟件。我們的任務就是要分析各種工具軟件的優缺點、使用掌握的難易度、擅長何種教學形式，并將這些知識普及到每個學科教師，使他們能夠掌握合適的工具軟件，做出合理的課程設計，開發出效果好的課件。

二、多媒體的教學設計

多媒體的教學應用，重要的是教學設計。缺乏科學合理的教學設計，就會有教材不會合理應用，有條件不能充分發揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學設計，可以使它的應用價值升值。要把多媒體與其他多種媒體同樣看待，研究多媒體與其他多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬能的，有優勢也有不足，它只是綜合了其他媒體的優勢，而沒有達到其他媒體的最佳表現力，如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態表現力。因此，在教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其他媒體，共同發揮出綜合效益。選擇適合發揮多媒體特性的教學內容，制作多媒體教材，如形態學內容，微觀、宏觀的教學內容，機理抽象復雜的教學內容，實習教學內容，實驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關鍵的地方，好鋼用在刀刃上。根據不同的教學要求, 采取不同的多媒體教學手段，科學設計多媒體教材的系統功能，如電子提綱型、綜合演示型、實驗操作型、考試測驗型、資料工具型、網絡教學型，充分發揮各種功能的特長，做到媒體優勢與效益的有機結合。多媒體的各種特性的發揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優劣，不能認為多媒體教材做得越復雜，技術難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優的多媒體教材。

三、以多媒體教學設計促進教改創新

多媒體的教學應用，重要的是教學設計。多媒體教學的教學設計，一般應注意以下幾點。（1）首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬能的，有優勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現力。因此，在教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，力求發揮出綜合效益。

（2）選擇適合發揮多媒體特性的教學內容，制作多媒體教材，如形態學內容，微觀、宏觀的教學內容，機理抽象復雜的教學內容，實習教學內容，實驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關鍵的地方。

（3）根據不同的教學要求，采取不同的多媒體教學手段，科學設計多媒體教材的系統功能，如電子提綱型，綜合演示型、實驗操作型、考試測驗型、資料工具型、網絡教學型，充分發揮各種功能的優長，做到媒體優勢與效益的有機結合。

（4）多媒體的各種特性的發揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優的多媒體教材。

（5）研制多媒體教材要在創新上狠下功夫。創新，就要充分發揮多媒體的功能，了解最新理論和技術研究成果，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學中第一手的實驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學創新點相對應的良性循環路子。

總之，多媒體教學中要摸索出新的教學方式，開發新的教學模式，要培訓探索和創新精神。

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總結

以上是生活随笔為你收集整理的多媒体制作技术心得体会_论多媒体教学的改革与创新的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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