本文來自于孫春嶺的讀書筆記。

孫老師目前給眾多知名企業做《第五項修煉》書的的深度解讀，幫助企業組織建立學習目標，向學習型組織靠攏。

另外，孫春嶺老師也即將在喜馬拉雅平臺上線語音節目，深度解讀本書。

（一）第一項修煉-自我超越

超越自我的動力是什么？

為創造自己真心追求的生命成果而擴展自己的能力。

學習型組織的精神，是把自己的生命當成一件創造性的藝術作品

反對以被動反應的觀點去生活，而是從主動創造的視角去生活

自我超越包括了兩方面行動

一是不斷澄清什么對我們是重要的

二是不斷地學習如何更清楚地觀察現實

創造性張力是把愿景和清晰的現實，兩者拉到一起的力量

自我超越的精義就是不斷生發和保持創造性張力

真正的學習不是獲取更多信息

而是拓展實現我們生活中真正渴望的成果的能力

1、個人愿景

想清楚自己為什么活著

以及自己想要成為什么樣的人

清楚地知道自己內心渴望的固有的未來圖景

2.保持必要的張力

愿景和現實的差距，正是創造性能量的源泉

失敗是一個良機，它能夠澄清人們對現實的不當理解

揭示某些策略的有效性并不如預期

甚至還能提升愿景的清晰度

3.結構性沖突

兩種相互矛盾的觀念，會限制我們的創造能力

大多數人，都持有某種限制性觀念

一是認為自己能力不夠，二是認為自己不配擁有

創造性張力和限制性觀念構成了結構性沖突

4.對真相的承諾

對真相的承諾是

心甘情愿地根除那些令我們限制和欺騙自己、不讓自己看到真實情況的習慣

不斷質疑我們對真實情況為什么會如此的理解

不斷擴大我們的意識范圍

不斷加深我們對眼下各種事件背后的結構模式的理解

5.潛意識

人在面對復雜的問題時

都會運用潛意識

而善于自我超越者

已經使常態意識和潛意識達成一種高度的和諧

（二）第二項修煉-心智模式

心智模式決定了我們

如何理解世界

如何采取行動

它塑造我們的感知方式

心智模式修煉的核心內容：

1、 說和做是否一致。（反思實踐是心智模式修煉的精髓。如：管理者既要求業務技能，還要求反思和人際交往的技能。）

2、 從觀察現象到概括規律（當我們從直接觀察（具體“數據”），不經過檢驗就達到一般化改變，就出現了。跳躍性推斷阻礙學習，因為它成了不需要證明的東西，它把假設當成了事實）

3、 說出我們通常不說的話

4、 有效學習協作的技能

（三）第三項修煉-共同愿景

個人愿景是人們在自己頭腦里的圖景和畫面

共同愿景則是整個組織中的人們內心的圖景

共同愿景是至關重要的，因為它是學習實踐的焦點，也是其動力來源

應該不斷激勵組織成員去開發個人愿景

如果沒有自己的個人愿景，就只能“報名加入”別人的愿景

結果只有順從，而不會有奉獻和行愿

因此，自我超越修煉就是共同愿景開發的基礎

這會帶來對真相的承諾，以及創造性張力

建設共同愿景首先是放棄傳統觀念

認為愿景是“高層”宣示的

或者從組織的正規計劃中來的

（四）第四項修煉-團隊學習

團隊學習是“協同校正”的過程，是開發團隊能力的過程

這種能力會創造團隊成員真正想要的成果

團隊學習要在開發共同愿景的基礎上完成

它依賴自我超越的修煉，有才能的團隊由有才能的個人組成

團隊學習的三個關鍵

首先使對復雜問題要有深入的思考和明晰的理解

其次，需要有創新的、協調的行動

第三，團隊成員對其他團隊起作用

團隊學習是一項集體修煉，盡管它包含個人技能和理解力

在深度匯談中，對復雜和微妙的問題，要有自由的、創造性的探討，要懸掛或臨時忘記自己的觀點，相互深度“聆聽”。

在商討中，不同的觀點都擺出來，得到闡述和辯護，同時尋找最佳地點，支撐眼下必須作出的決策

在深度會談中，一組人從許多不同的角度來探索復雜、困難的問題。大家都“懸掛”或暫時忘記自己的假設，又可以自由溝通這些假設。這引發了自由的探索，使大家的深層經歷和思想都浮出水面，同時又能超越個人的觀點。”

深度匯談的目的，是揭示我們思想的不連貫性。不連貫性有三種。一是思想否認自己的參與特性。二是思想只在自己運轉，就像程序在運行，而不探索現實。三是思想建立自己的參照標準來解決問題，而這些問題本來是思想自身參與引發的。”

一方面，人們在商討中作決策，在深度匯談中則要探索復雜問題。

另一方面，深度匯談是發散性的，它的目的不是尋求意見一致，而是開發對復雜問題的豐富感悟。

（五）第五項修煉-系統思考

1.系統思考

系統思考是一個概念框架，一個知識體系

它的功能是讓各類系統模式全部清晰可見

以便我們認識和改變這些模式

在學習型組織中用新視角看待自己和世界

在這里

我們不再歸咎于外，而是反躬自省

思考問題的方式從觀察局部到觀察整體；

從把人看成是無助的反應性動物，到把人看成是塑造自己的現實的積極參與者

從對當前的反應，到創造未來。

2.系統思考中的反饋觀點

在系統思考里，反饋是范圍很寬的改變。它指任何相互的影響作用回路。

系統思考的一個公理就是，每一個影響作用都既是因，也是果。沒有只存在于一個方向的作用。”

在影響的作用中某些模式始終在不斷重復

所有的關鍵都有三個關鍵要素：正反饋，負反饋和延遲

3.系統基本模式

系統思考帶來的啟示是：某些結構模式是反復發生的。

這些“系統基本模式”，或“通用結構”，是學習觀察我們個人和組織生活中的結構的鑰匙。

系統基本模式的數量是有限的

它重新塑造了我們的感知力

使我們有能力看清結構模式的運作

以及其中的杠桿效益作用點

四、學習型組織的概念

系統思考提倡的心靈轉變：

首先是從線性思維轉換為網狀思維

然后是從靜態思想轉為動態思想

真正的學習都會涉及人生意義的思考。

每個人都能通過學習重塑自我——

以學習開發自身能力，去做從前不能做的事

通過學習來重新認識世界，認識自己與世界的關聯

通過學習引發創新，引發生命的成長和生發……

每個個體都有共同的深層次渴望——內心真正的成長

有一個人學者用他的思想為這個世界貢獻了一個概念——學習型組織

這是一個美好的集體愿望——基于持續開發的能創造未來的組織

在這個卓越的組織內

學習是一種生存能力，更是在這個組織內所必須的適應性

孫春嶺老師即將在喜馬拉雅平臺推出第五項修煉的語音解讀。大家可以喜馬拉雅平臺搜索“孫春嶺”關注語音專輯。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的第五项修炼_论《第五项修炼-学习型组织的艺术与实践》的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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