2.?2提高教師多媒體課件的制作能力，是發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)作用的基礎(chǔ)

目前，學(xué)校“思政課”教學(xué)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用仍然是零散的、隨機(jī)的，較多地取決于教師的主觀意志和對(duì)課件制作技術(shù)的掌握程度，主要是制作使用了PPT課件作為課堂輔助教學(xué)，以?WORD文擋和圖片為主，并進(jìn)一步發(fā)展為電子教案。處于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的較低層次，尚有很大的潛力和空間。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為教學(xué)改革的強(qiáng)大動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，寫好教案，教學(xué)任務(wù)就能順利完成。而面對(duì)全新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能充分滿足學(xué)生的求知需求，當(dāng)現(xiàn)代化媒體引人課堂教學(xué)時(shí)，接受并有效利用現(xiàn)代化課堂教學(xué)手段是大勢(shì)所趨，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，因此掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)，勢(shì)必將成為教師從事課堂教學(xué)的“硬件”要求。教師應(yīng)通過多種渠道和途徑，了解教育技術(shù)的概念、特點(diǎn)、作用和各種教學(xué)媒體的功能及其教學(xué)適應(yīng)性，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)基本原理與方法、多媒體計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí)與技能等，并運(yùn)用其指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。如果思政課教師，不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)各種現(xiàn)代教育資源去進(jìn)行教學(xué)，不具備運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的工作方法與技術(shù)去優(yōu)化教學(xué)的過程，就不可能設(shè)計(jì)和制作較高水平的教學(xué)課件，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就難以發(fā)揮，教學(xué)改革的效果難以顯現(xiàn)。

2.?3多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作質(zhì)量，是發(fā)揮多媒體技術(shù)作用的關(guān)鍵

目前，學(xué)校思想政治理論課開展多媒體教學(xué)時(shí)間比較短，處于起步階段，使用效果并不十分滿意。究其原因，主要是多媒體教學(xué)課件質(zhì)量不高，教師運(yùn)用技術(shù)不熟練，以至于影響到教師和學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)方式及其作用產(chǎn)生懷疑。多媒體教學(xué)課件可分為兩種:一種是用于課堂輔助教學(xué)的助教型課件，另一種是用于學(xué)生個(gè)人自學(xué)的自學(xué)型課件。這些多媒體課件應(yīng)主要由教師親自設(shè)計(jì)制作。由于目前第一論使用課件過程中，是教研室集體分工協(xié)作，資源共享，未及仔細(xì)修改與完善，和個(gè)人講課思路不完全相符，加之多數(shù)教師沒有接受過課件開發(fā)與制作的系統(tǒng)專門培訓(xùn)，對(duì)多媒體課件的設(shè)計(jì)原理缺乏了解，對(duì)全新的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論缺乏研究，制作的課件質(zhì)量不高，因此，熟練掌握多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作是廣大教師當(dāng)前的首要任務(wù)。

3運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

3.1恰當(dāng)使用多媒體課件，輔助課堂教學(xué)

要發(fā)揮多媒體課件的效果和應(yīng)有的作用，必須在課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂?#xff0c;在教師講解和啟發(fā)的同時(shí)，輔之以多媒體課件的及時(shí)演示和補(bǔ)充，使其起到畫龍點(diǎn)睛的作用，引起學(xué)生的注意和思考，達(dá)到理解和接受的目的。否則，不分內(nèi)容和時(shí)間，滿堂課都用冗長(zhǎng)的文字和大量的圖片，很容易造成學(xué)生感知的困難和文字信息在傳播中的損失，使學(xué)生抓不住重點(diǎn)，思維拋錨，影響課堂教學(xué)效果。思政課的功能在向?qū)W生傳遞理論知識(shí)、提高理論素養(yǎng)的同時(shí)，更要教書育人，更要用教師的豐富知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力去影響學(xué)生。其中課堂中教師的肢體語言、啟發(fā)交流、情感互動(dòng)也必不可少，師生面對(duì)面的感情交流、教師人格力量的感染熏陶等等，是任何現(xiàn)代媒體難以替代的。盡管在多媒體教學(xué)中，大量的圖片、表格、動(dòng)畫、影音等資料代替了傳統(tǒng)教學(xué)語言的描述，但不等于語言已經(jīng)不重要了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件”，“在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。“兩課”教師一定要重視課堂口語和肢體語言的利用，這是教師提高教學(xué)質(zhì)量、吸引學(xué)生的另外一件必備“武器”。語言的生動(dòng)活潑與否、準(zhǔn)確與否、流暢與否，都直接影響著課堂上教師與學(xué)生的信息交流。所以，從一定意義上講，語言也是教師把課件與課堂教學(xué)連接起來的紐帶。課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生主體作用，必須是在教師合情合理而又富有激情的講解傳授中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，才能提升課堂效果。教師的“教”，只有融人了感情、激情、啟發(fā)、互動(dòng)，使課堂里充滿了“情”，才會(huì)打動(dòng)吸引學(xué)生，才會(huì)有學(xué)生響應(yīng)進(jìn)而積極主動(dòng)地“學(xué)”，課堂教學(xué)才會(huì)收到事半功倍的效果。實(shí)際上，多媒體課件同任何一種教具一樣，應(yīng)用目的在于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍內(nèi)學(xué)到知識(shí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，其效果應(yīng)是很理想的，可一旦在教學(xué)使用中陷人盲目，流于形式，把手段當(dāng)成目的，則是對(duì)教學(xué)效果的嚴(yán)重干擾。因此，多媒體課件只是課堂教學(xué)的輔助手段，而不是主角，不是目的，不能過度依賴甚至濫用課件，尤其不能用技術(shù)代替教師和學(xué)生的情感交流。

3.?2把握節(jié)奏。給學(xué)生充分的思考時(shí)間和余地

多媒體課件可以依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容和大量信息以屏幕放映的的方式演示給學(xué)生，省去了板書的時(shí)間，因而可以大大提高課堂時(shí)間利用率。如果教師把教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，在增加課堂信息的同時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的接受程度，在課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，要注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分地思考。不能把課堂教學(xué)變成課件演示，更不能把講課變成做報(bào)告。如果文字、圖片、信息太多，演示速度太快，教學(xué)信息不能完全被學(xué)生接受吸收，學(xué)生索性只看不記，甚至只聽不言，最后造成的結(jié)果是學(xué)生上課桌上無本，手上無筆，課堂教學(xué)啟而不發(fā)，互動(dòng)不力。課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)交流，不僅僅是知識(shí)的流動(dòng)，還有教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情交流。在具體運(yùn)用課件的時(shí)候，往往主要是以教師操作、演示為主。教師成了操作者，學(xué)生成了觀眾，電腦則成了一種中介工具，師生交流、生生交流常常會(huì)被忽視，學(xué)生的積極思考、創(chuàng)造性思維無法調(diào)動(dòng)，不利于對(duì)學(xué)生的人格、個(gè)性等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.?3及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)提高

一是對(duì)課件制作的經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)總結(jié)，在制作時(shí)，要重視課件設(shè)計(jì)。課件設(shè)計(jì)的思路、方案、方法和手段應(yīng)當(dāng)遵循思政課的規(guī)律，突出理論課的特色。每節(jié)課要教什么，如何教，教多少，這是做課件的出發(fā)點(diǎn)和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，如何使制作的課件更豐富生動(dòng)，恰倒好處的為課堂講解服務(wù)，這是課件使用的目的。二是對(duì)課件使用的效果要及時(shí)總結(jié)，在課堂使用中，探索哪些內(nèi)容配合課件，更有利于學(xué)生接受和理解;哪些內(nèi)容需要更多的啟發(fā)引導(dǎo)，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的多媒體手段，相互配合，有重點(diǎn)的使用和發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，提高課堂效果，不只為“擺花架子”而使用。三是及時(shí)調(diào)查和了解學(xué)生對(duì)多媒體課件制作和使用的意見反饋，深層次把握多媒體教學(xué)的實(shí)際效果，根據(jù)學(xué)生建議，改進(jìn)、充實(shí)、完善課件的內(nèi)容和形式，使多媒體課件的設(shè)計(jì)和操作，作到形式和效果的有機(jī)統(tǒng)一和完美結(jié)合。

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