原標(biāo)題：當(dāng)職校樂(lè)器小白遇到央音大咖：一場(chǎng)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)田項(xiàng)目改變了什么？

2023年3月23日，中央音樂(lè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱央音）歌劇音樂(lè)廳里，一場(chǎng)特殊的演出即將開(kāi)始。臺(tái)上演出的人員不只有該校民樂(lè)系師生，還有32位學(xué)習(xí)中國(guó)民族樂(lè)器不足三年的“學(xué)員”；臺(tái)下的觀眾也不只有音樂(lè)會(huì)常客，很多人第一次走進(jìn)這樣的音樂(lè)殿堂。當(dāng)陌生與熟稔碰撞，當(dāng)一滴水掉進(jìn)汪洋，一場(chǎng)為期三年的音樂(lè)實(shí)驗(yàn)田項(xiàng)目的成果展示就此展開(kāi)。

琵琶齊奏《送我一枝玫瑰花》。演出教師團(tuán)隊(duì)：劉小菁、齊潔、薛冰倩。學(xué)員：李佳、姜慧瑩、孫博鋒、趙佳莉。主辦方供圖。

回想起那場(chǎng)演出，參與其中的豐臺(tái)區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱豐臺(tái)職校）的同學(xué)充滿不舍，“演出就這樣結(jié)束了，感覺(jué)又長(zhǎng)又短，像一個(gè)夢(mèng)一樣。我想這樣的舞臺(tái)我們此后或許很難會(huì)再次見(jiàn)到，我的整個(gè)人生，能夠在這樣宏大的舞臺(tái)演奏樂(lè)器的機(jī)會(huì)或許也只有這僅僅一次，所以我真的格外珍惜。”

笙齊奏《草原騎兵》 。演出教師團(tuán)隊(duì)：侯越、倪劉格。學(xué)員：祁曉利、趙羽萱、李佳祺。主辦方供圖。

一起參與演出的豐臺(tái)職校老師感慨萬(wàn)千：“我覺(jué)得自己特別享受，覺(jué)得能夠?qū)Ｐ牡爻两谶@里面。我們上臺(tái)之前確實(shí)特別緊張，緊張到手抖，但是演奏完了就特別有成就感，因?yàn)槲覀円粋€(gè)（音）都沒(méi)錯(cuò)！”

帶領(lǐng)學(xué)生觀眾的職校老師分享了最初的擔(dān)心：“這些學(xué)生小時(shí)候幾乎沒(méi)有過(guò)音樂(lè)熏陶，器樂(lè)（學(xué)習(xí)）就更沒(méi)有了，而且這又不是流行音樂(lè)，我真挺擔(dān)心他們能不能坐在那兒規(guī)規(guī)矩矩地把音樂(lè)會(huì)給很文雅地聽(tīng)下來(lái)。”結(jié)果證明她的擔(dān)心是多余的，“學(xué)生那天結(jié)束之后特別感動(dòng)，都過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間，還有同學(xué)跟我感慨說(shuō)‘老師，咱們學(xué)校居然能有音樂(lè)會(huì)，還能去中央音樂(lè)學(xué)院表演，還能去聽(tīng)’，他們覺(jué)得特別震撼。”

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)魯昕講話。

不管是當(dāng)天的表演者，還是觀眾，每個(gè)人身上都發(fā)生著不同的改變，有的人更自信了，有的人發(fā)現(xiàn)了自己身上的新亮點(diǎn)；而讓這些改變發(fā)生的，則是2021年1月，在中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)魯昕會(huì)長(zhǎng)的倡議下，豐臺(tái)區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校與中央音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)系主任章紅艷教授共建的“章紅艷音樂(lè)教育工作室”開(kāi)啟的“音樂(lè)實(shí)驗(yàn)田”。

一片音樂(lè)實(shí)驗(yàn)田

2020年12月28日，“章紅艷音樂(lè)教育工作室”在豐臺(tái)職校揭牌成立，2021年3月，工作室在豐臺(tái)職校成立了一個(gè)小型民樂(lè)團(tuán)，學(xué)校從5個(gè)校區(qū)專業(yè)涉及中餐烹飪、西餐烹飪、學(xué)前教育、影視制作、電子商務(wù)、航空服務(wù)等眾多專業(yè)的師生中，隨機(jī)招募了15位老師和15位學(xué)生，在央音民樂(lè)系的師生指導(dǎo)下，從零開(kāi)始學(xué)習(xí)琵琶、二胡、笛子、阮、笙五種樂(lè)器，加上早期成立的古箏社團(tuán)，一共6種樂(lè)器。

從零開(kāi)始意味著央音師生面對(duì)的，基本上都是音樂(lè)小白，得從識(shí)譜、認(rèn)識(shí)樂(lè)器開(kāi)始。師生們往常見(jiàn)到的，很多是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生或者初學(xué)樂(lè)器的兒童。前者話語(yǔ)體系相熟，溝通無(wú)阻；后者年紀(jì)尚幼，容易教導(dǎo)。而現(xiàn)在面對(duì)的人群前所未有，困難可以見(jiàn)想象。

章紅艷老師親自指導(dǎo)學(xué)生。主辦方供圖

至于為什么要迎難而上，章紅艷教授談到自己最初的設(shè)想：“記得我第一次來(lái)做調(diào)研，就看了包括影視學(xué)校、烹飪學(xué)校等，最大的感受就是缺音樂(lè)，其實(shí)音樂(lè)在美育教育當(dāng)中可以說(shuō)是最重要的。所以當(dāng)時(shí)就跟幾位校長(zhǎng)商定試試看一人（學(xué)）一個(gè)樂(lè)器。這個(gè)樂(lè)器指的是中國(guó)樂(lè)器，我們希望在學(xué)中國(guó)樂(lè)器的過(guò)程中，能保留更多一些中國(guó)文化在孩子們心中。”在她與豐臺(tái)職校的趙愛(ài)芹校長(zhǎng)討論后，一人一個(gè)樂(lè)器的設(shè)想落實(shí)到“音樂(lè)實(shí)驗(yàn)田”這個(gè)項(xiàng)目中，并最終呈現(xiàn)了“一生一樂(lè)器”這場(chǎng)匯報(bào)演出，“一生一樂(lè)器”既可以理解為一個(gè)學(xué)生掌握一種樂(lè)器，也可以解釋成一生學(xué)一種樂(lè)器。如果樂(lè)器可以改變豐臺(tái)職校的師生，那么推而廣之就可以進(jìn)入到更多的人和空間里。

第一批學(xué)員

記者來(lái)探訪豐臺(tái)職校的這片“音樂(lè)實(shí)驗(yàn)田”已經(jīng)是那場(chǎng)演出后的幾個(gè)月了，中央音樂(lè)學(xué)院的“小老師”中有的已經(jīng)畢業(yè)，一些新老師繼往開(kāi)來(lái)；職校學(xué)員們有的也已畢業(yè)，又有新學(xué)員加入學(xué)習(xí)。走進(jìn)排練樓，能聽(tīng)到樂(lè)聲陣陣，曲調(diào)悠揚(yáng)，一瞬間好似走進(jìn)中央音樂(lè)學(xué)院校園里。

排練樓的幾間教室里正在進(jìn)行著樂(lè)器學(xué)習(xí)，有的教室里老師和學(xué)員一同演奏，查漏補(bǔ)缺，有的老師則利用黑板進(jìn)行樂(lè)理教學(xué)，即使面對(duì)的學(xué)生只有幾位，也毫不馬虎。

教師正在指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行吹奏。新京報(bào)記者 吳龍珍 攝

在學(xué)習(xí)笙的教室里，有位跟學(xué)生一起學(xué)的豐臺(tái)職校老師，祁老師原本是教美術(shù)的。面對(duì)是否是來(lái)湊數(shù)的調(diào)侃，他直言來(lái)學(xué)習(xí)是因?yàn)樽约阂恢毕雽W(xué)一種樂(lè)器，于是從學(xué)習(xí)識(shí)譜、打節(jié)奏開(kāi)始，到現(xiàn)在他已經(jīng)可以吹奏簡(jiǎn)單的曲子了。“我覺(jué)得（音樂(lè)和美術(shù)）是相通的東西，正好有機(jī)會(huì)也學(xué)習(xí)一下，我覺(jué)得挺好。”他的“同班同學(xué)”是一位今年剛來(lái)職校上學(xué)的女孩，她告訴記者，自己想學(xué)笙的理由是“拿著它吹感覺(jué)會(huì)很帥”，她的目標(biāo)是能用笙來(lái)吹《菊次郎的夏天》。

職校老師（左）和學(xué)生一同學(xué)習(xí)的畫(huà)面。新京報(bào)記者 吳龍珍 攝

在另一邊的二胡教室里，學(xué)員是兩位豐臺(tái)職校老師，她們從項(xiàng)目一開(kāi)始就加入學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在已經(jīng)近三年，這一天她們正在練習(xí)二胡曲《良宵》，拉得有模有樣。其實(shí)二胡是六種可選樂(lè)器中最難的，負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目協(xié)調(diào)對(duì)接的李老師告訴記者。“我覺(jué)得二胡最難的就是音準(zhǔn)，因?yàn)槲覜](méi)學(xué)過(guò)音樂(lè)，聽(tīng)力不行，所以二胡稍微低一點(diǎn)，稍微高一點(diǎn)，手指頭按它的位置不同音就變了，這就特別難。”在豐臺(tái)職校教政治的賈老師回憶道。另一位學(xué)員馬老師在學(xué)校里教音樂(lè)鑒賞課，有一定樂(lè)理基礎(chǔ)，她也遇到了困難：“按不準(zhǔn)，現(xiàn)在還是這個(gè)問(wèn)題，還有左右手配合協(xié)調(diào)性的問(wèn)題，整個(gè)人要找到樂(lè)器的感覺(jué)，怎么才能夠拉得順暢好聽(tīng)，把感情融入進(jìn)去，我覺(jué)得需要去體會(huì)。”

二胡教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。新京報(bào)記者 吳龍珍 攝

“在二胡的學(xué)習(xí)中，我這才明白了我在‘發(fā)現(xiàn)美’這件事上也需要引導(dǎo)和實(shí)踐。”二胡組的賈老師在學(xué)習(xí)感想中這樣寫(xiě)到。她原本是理科生，她的美之前可能是結(jié)構(gòu)的、數(shù)據(jù)的，但通過(guò)學(xué)習(xí)，她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)美的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，遠(yuǎn)離了邏輯，而是從內(nèi)心出來(lái)的，成為一種對(duì)美的直覺(jué)。自從有了這種審美轉(zhuǎn)變，她發(fā)現(xiàn)身邊的一切都發(fā)生了奇異的變化，“北京的秋天原來(lái)這么美，滿樹(shù)的紅葉或黃葉，它們不僅僅是紅葉或黃葉，它們竟然變成了我心里的一首優(yōu)美的旋律。”

也有老師和學(xué)員表示，學(xué)習(xí)樂(lè)器后自己的專注力有了很大改善，比如原來(lái)的休息時(shí)間，可能會(huì)用來(lái)玩手機(jī)刷視頻，但現(xiàn)在他們會(huì)選擇欣賞音樂(lè)或練琴，并在其中找到快樂(lè)與樂(lè)趣。還有的人通過(guò)樂(lè)器學(xué)習(xí)緩解了工作學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)沉浸在音樂(lè)旋律中一段時(shí)間后，情緒上的問(wèn)題得到了極大改善。音樂(lè)讓他們的人生體驗(yàn)更豐富了。

對(duì)于近三年學(xué)習(xí)的變化，賈老師笑言：“我回頭聽(tīng)我原來(lái)交的作業(yè)，打開(kāi)一聽(tīng)就沒(méi)法聽(tīng)了，趕快關(guān)了。雖然現(xiàn)在聲音也不是特別優(yōu)美，但是三年前對(duì)老師來(lái)講是一個(gè)好大的折磨。”

第一批老師

在豐臺(tái)職校進(jìn)行樂(lè)器教學(xué)的，既有央音民樂(lè)系的教授大咖，還有這些人的門(mén)下高徒。經(jīng)過(guò)統(tǒng)籌組織，章紅艷教授、周望教授、袁非凡教授、王磊教授，作曲系青年教師劉怡恬，民樂(lè)系青年教師邸琳、劉小菁、閆國(guó)威、馬英俊、馮天石、王一以及程皓如、丁雪純、薛冰倩、馬麗鴻、彭磊、田杰、朱梓萌、白皎旭、倪劉格、紀(jì)海清、向鐘毓、王天佳、劉凡赫、汪明漩、侯越，作曲系謝艾彤等十余位研究生及畢業(yè)生分批組成教師團(tuán)隊(duì)，協(xié)助豐臺(tái)職校梳理音樂(lè)基礎(chǔ)理論教學(xué)體系并建立器樂(lè)社團(tuán)。他們結(jié)合學(xué)校原有文化內(nèi)涵，將“音樂(lè)+”特色植入素養(yǎng)課程設(shè)置，建立了符合“豐職氣質(zhì)”的職業(yè)教育音樂(lè)素養(yǎng)課程體系新標(biāo)準(zhǔn)。豐臺(tái)職校的郭金萍校長(zhǎng)與李光輝老師在整個(gè)項(xiàng)目中全程推進(jìn)落實(shí)，深入“音樂(lè)實(shí)驗(yàn)田”的“田間地頭”，為項(xiàng)目正常進(jìn)行貢獻(xiàn)力量。

琵琶教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。新京報(bào)記者 吳龍珍 攝

不過(guò)，如果說(shuō)大家一開(kāi)始的設(shè)想只是施與受，那么實(shí)際上的結(jié)果則是一種“雙向奔赴”。

在琵琶教室上課的薛冰倩正在央音讀博士二年級(jí)，她和老師章紅艷教授，以及民樂(lè)系的同學(xué)們一同，針對(duì)學(xué)員們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程。不同于傳統(tǒng)學(xué)琵琶，從單純學(xué)習(xí)指法，到學(xué)習(xí)一級(jí)、二級(jí)的內(nèi)容這樣的步驟，他們選擇了技法和曲子并行的教學(xué)方式，“剛開(kāi)始肯定是從最基礎(chǔ)的教，然后我們就直接定了一個(gè)對(duì)大家來(lái)說(shuō)比較有挑戰(zhàn)的目標(biāo)，就是《送我一支玫瑰花》，然后我們就一邊學(xué)曲子，一邊在音樂(lè)里面教學(xué)，因?yàn)榍佑泻芏嗉夹g(shù)，我們可以把這些技術(shù)單獨(dú)拿出來(lái)去強(qiáng)化，所以不單單是學(xué)技法，是在音樂(lè)里面學(xué)。”

通過(guò)這三年的教學(xué)，她發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的變化，“有的同學(xué)最開(kāi)始彈琴的時(shí)候，是摸著彈的，并不自信，對(duì)自己能不能做好這個(gè)事是抱有懷疑的，但是在學(xué)的過(guò)程中，踏踏實(shí)實(shí)地去練基本功，他們就會(huì)慢慢打開(kāi)（自我）。他們現(xiàn)在敢把聲音彈出來(lái)，敢去舞臺(tái)上面彈，我覺(jué)得是一個(gè)很大的突破。”

章紅艷老師與學(xué)生交流，為她們加油鼓勁。新京報(bào)記者 吳龍珍 攝

有所突破的也有來(lái)豐臺(tái)職校教學(xué)的央音師生，相比站在舞臺(tái)上演出，面向小白學(xué)員的教學(xué)讓他們不斷增強(qiáng)克服困難的能力，也在潛移默化中對(duì)自己所學(xué)的樂(lè)器有更深層次的理解。面對(duì)“零基礎(chǔ)”的學(xué)員們，央音民樂(lè)系的師生們用耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)帶領(lǐng)大家逐漸走進(jìn)音樂(lè)的世界。這個(gè)鍛煉的過(guò)程實(shí)際上還囊括了疫情中的時(shí)間，每周的“專業(yè)課”即使在疫情最為嚴(yán)重的時(shí)期也未曾間斷，仍以線上課的方式進(jìn)行，對(duì)于演奏專業(yè)的零基礎(chǔ)教學(xué)，這其中的難度不言而喻。

央音民樂(lè)系箏專業(yè)教授周望談及這些擔(dān)任老師的學(xué)生感慨萬(wàn)千：“我們的這些小老師都沒(méi)有放棄的，就是一點(diǎn)一點(diǎn)地把這些東西生啃出來(lái)。真的就是這么一節(jié)課一節(jié)課上出來(lái)，而且他們可能也有很多自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，能堅(jiān)持到現(xiàn)在真是不容易。”同時(shí)她也肯定了這個(gè)活動(dòng)的意義：“把美育教育、音樂(lè)教育跟咱們的職業(yè)提升統(tǒng)一起來(lái)，等于學(xué)本事的同時(shí)，我們還把音樂(lè)藝術(shù)，這種對(duì)美育的追求融進(jìn)我們的文化，我們的教學(xué)中，我覺(jué)得特別棒，這個(gè)提議特別超前。”

阮學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)。新京報(bào)記者 吳龍珍 攝

在不久前召開(kāi)的全國(guó)宣傳思想文化工作會(huì)議上，首次提出的習(xí)近平文化思想把文化自信納入了“四個(gè)自信”中，這個(gè)加入非常重要。在央音與豐臺(tái)職校的這個(gè)“音樂(lè)實(shí)驗(yàn)田”項(xiàng)目中，就充分體現(xiàn)出了文化自信，首先是對(duì)職業(yè)教育的自信，對(duì)職校師生掌握音樂(lè)技能有著強(qiáng)有力的自信；其次是央音師生對(duì)于音樂(lè)對(duì)人的影響力充滿自信。雙方基于信任和自信，使得這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功進(jìn)行。相信在未來(lái)會(huì)不斷擴(kuò)大，在更大的領(lǐng)域開(kāi)花結(jié)果。

新京報(bào)記者 吳龍珍

編輯 吳龍珍

校對(duì) 劉軍

責(zé)任編輯：

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的当职校乐器小白遇到央音大咖：一场音乐实验田项目改变了什么？的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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