布里斯托大學(xué)的一項新研究表明，無法依據(jù)學(xué)生的遺傳信息來準(zhǔn)確預(yù)測其學(xué)習(xí)能力，因此不應(yīng)利用遺傳數(shù)據(jù)個性化課程或定制教學(xué)。該結(jié)果發(fā)表在《eLife》期刊上。

　　盡管有人聲稱學(xué)生基因上的差異可用于個性化他們的教育或識別不擅長學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)能力超強(qiáng)的學(xué)生，但很少有深入的研究，調(diào)查所謂的“多基因得分”(被認(rèn)為在學(xué)習(xí)上具有優(yōu)勢的那些基因)是否比其他指標(biāo)更適于預(yù)測學(xué)生未來的教育表現(xiàn)。

　　來自布里斯托爾醫(yī)學(xué)院和 MRC 綜合流行病學(xué)部門的研究人員從“90 年代布里斯托爾兒童項目”中，獲取當(dāng)年 3500 名兒童的基因和教育數(shù)據(jù)。研究人員比較了學(xué)生的多基因得分與他們在7、11、14 和 16 歲時的考試成績。

　　分析表明，盡管遺傳評分適度地反映兒童的成績，但這些預(yù)測并沒有比已知的標(biāo)準(zhǔn)信息更為準(zhǔn)確，后者如，年齡、父母的受教育程度或家庭社會經(jīng)濟(jì)地位。

　　主要作者，布里斯托爾醫(yī)學(xué)院的高級研究員蒂姆·莫里斯博士說：“我們的分析表明，某些多基因得分較低的學(xué)生在 16 歲時的成績很高。其中5％ 依據(jù)基因預(yù)測，排名應(yīng)該最低的兒童，實際上進(jìn)入了表現(xiàn)最高那5％。這與人們對 DNA 預(yù)測性的期待背道而馳。”

　　在人群水平上，研究人員發(fā)現(xiàn)，與多基因得分較低的孩子相比，多基因得分較高的孩子平均考試成績更高。他們補(bǔ)充說，多基因評分可以幫助識別群體水平差異，但目前在預(yù)測個人表現(xiàn)或個性化教育方面沒有實際用途。

　　莫里斯博士補(bǔ)充說：“教育成就令人難以置信，并且受多種因素的影響，包括父母的特征，家庭環(huán)境，個性，智力，遺傳，教師，同伴和學(xué)校，以及通常被忽視的隨機(jī)事件。”

　　“目前，用于預(yù)測學(xué)生表現(xiàn)的最佳信息是他們在童年早期的表現(xiàn)。”

　　本文譯自phys，由譯者majer基于創(chuàng)作共用協(xié)議(BY-NC)發(fā)布。

總結(jié)

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