害怕5G传播新冠所以烧基站 什么造成西方大众的无知
近來，英國各地有幾十個通訊基站被人縱火，起因是一則離奇的謠言——“5G 可以傳播新冠病毒”。
英國國家醫療服務 NHS (National Health Service)主任史蒂夫·鮑伊斯對此表示十分生氣，他在電視節目中憤怒發聲：“這個關于 5G 的謠言是徹底胡扯，毫無根據，是最惡劣的假新聞！”
并且，耐人尋味的是，縱火者似乎根本不認識 5G 基站——此番遭殃的多為 3G 和 4G 基站。
文/千里巖編輯/李雪
來源：瞭望智庫（ID:zhczyj）
1
謠言如此荒謬
為何還有這么多人相信？
那么，這個讓人啼笑皆非的謠言是怎么來的呢？
有不少網友追溯到了一位名叫托馬斯·考恩(Thomas Cowan)的美國醫生。3 月 12 日，此公在美國亞利桑那州舉辦的健康峰會上聲稱：非洲沒有 5G，所以非洲沒有新冠肺炎患者；武漢是全球首個商用 5G 的城市，所以首先大規模爆發了新冠肺炎。
他說：1918 年大流感是因為人類開始大規模應用無線電；2003 年，3G 開始應用，非典爆發；2009 年，4G 面世，豬流感爆發；2020 年，5G 面世，冠狀病毒爆發……
若按他的思路推移，人類沒發明無線電之前感染的天花、鼠疫和霍亂等該如何解釋？非洲確實沒有 5G，可是埃博拉怎么算？
這番荒謬的言論讓庫叔不禁想起 1854 年的倫敦。
1854 年，倫敦爆發霍亂，一位醫生被政府派去調查疫情。當時，顯微鏡還沒有被發明出來，僅憑肉眼觀察，無法獲知霍亂弧菌這個病源的存在。怎么辦？他認真地在地圖上統計疫情分布地點和死亡率，發現貧民聚集的東區發病率最高，富人住的西區鮮有病例。
如果按照考恩醫生的邏輯，似乎是貧窮引發了霍亂疫情。還好，這位英國醫生保持了理智，沒有成為謠言制造者。他繼續進行實地調查，發現貧民區衛生條件差，尤其是供水系統相當糟糕，而且，某幾個水井周圍的住戶發病率明顯高于其他地段。
最后，他根據自己的種種調研結果作出了判斷：霍亂應該是通過被病人污染的水源傳播的，要想解決這個問題，就必須改善城市供水和排水系統。
事實證明，他是正確的。
同樣是醫生，一位通過調查、考證得出科學結論，一位胡亂聯想、不負責任地向公眾傳播謬論，孰優孰劣，一目了然。
然而，就是這樣經不起推敲的言論，在推特和臉書上瘋傳，甚至衍生出“5G 網絡能夠擴散病毒”的謠言。更驚悚的是，不少人居然對此深信不疑，以至于以身試法、縱火破壞基站。
最耐人尋味的地方在于，這件事情居然發生在 21 世紀的西方發達國家英國。在很多人的眼里，歐美教育體系發達，民眾受教育程度高，不會如此缺乏科學常識。
其實，問題就出在了他們的教育體制上。
2
“公學”與“公立”
一字之差、天壤之別
眾所周知，美英等西方發達國家教育普及率很高，然而，普通老百姓能夠接受到的公辦教育和有錢人家享受到的精英教育，二者之間有天壤之別！
在英國，有的學校頂著“Public School”的名頭，比如所謂的九大“公學”，這些名校為英國培養出大量各界精英，其畢業生基本都會成為英國政商文教圈的名流。據 1952 年統計，大約有 87% 的將軍、83% 的主教、67% 的高級官吏、82% 的殖民地總督、85% 的法官、95% 的高級外交官和 88% 的大使，都曾在公學學習過。
要注意的是，雖然叫“公學”，但是頂著這個名號的其實是私立貴族學校。Public 所指的“公”含義為“公眾”，與當年教會開辦的大學相較，“公學”（Public School）的辦學經費主要源于個人或團體捐款，因此得名。
伊頓公學
這些私立的“公學”招生規模小，一般不過千人，收費相當昂貴，一般家庭消費不起，因此，幾乎所有的學生都來自達官顯貴或富裕家庭，其中最著名的莫過于英國的王子們。
“公學”不僅校園環境優美、設施齊全，師資力量也是超強。這個“超強”不僅體現在教師過硬的水平上，其教學模式也讓普通學子艷羨不已。這里的師生比例通常是1:4，每個班學生數不過十幾，是真正的小班教學、精英式教育。
真正的英國公立學校叫“State School”。這些學校不僅不收學費，還免費向學生提供午飯，大多數英國家庭的孩子都是在這種學校中求學。然而，一所學校往往有幾千學生，師生比例約為1:40，一個班五六十人很常見，硬件設施根本無法與“公學”相比，似乎只要確保學生具有識字和算數等基本能力就好。
不同的培養目標、教育模式和投入水平，得到的結果肯定不同。英國的高考有兩種模式——GCSE 和 A Level，私立學校學生拿到A*的比例高達 47.9%，超過公立學校學生的5、6 倍！
“公學”不僅校園環境優美、設施齊全，師資力量也是超強。
當然，并非英美等國所有的公立學校都很悲劇。某些學校所在社區中產階級以上的居民較多，總體納稅額度較高，因此資金相對充裕，這樣的學校教學質量倒是也還可以。
不過，為了子女教育，許多家長努力地搬到這個社區來，結果導致房價一路飆升。
這就是“洋學區房”的由來，外國的家長們壓力也很大。
3
“快樂教育”
教出缺乏常識的多數
在這些國家，許多家長在抱怨：目前的公立學校簡直就是個全天托管班。
更重要的是，自從民權運動興起以來，“人人都有追求幸福的權利”這句話在公立學校里異化成了“快樂教育”，認為學生是否學得到知識并不重要，關鍵在于讓他們的校園生活充滿快樂。
如此一來，教學內容和考試不能太難，否則太多孩子不及格會產生挫敗感，影響他們的快樂體驗。舉個例子，在英國小學里，到了四年級都不用背乘法口訣，而是專門有一套讓學生用手指頭算加減法的教學方式。
考試兒戲之甚，從試題中就可以窺見一斑，“一車水果賣掉后得到 100 磅，種植水果成本是 70 磅，運水果的運費 10 磅，最后賺 20 磅。”學生只要在 20 磅下面劃線就能得分。
不光是數學課，其他科目一樣讓人目不忍視。
在私立學校的學生忙著學習幾門外語、科學、禮儀、騎馬、擊劍的時候，公立學校里的大多數同齡人只求幾門必修課混到及格。
著名“無厘頭”電視劇《無恥家庭》對公立學校校園中的學生生活描繪得更加墮落——學生擔心的問題不是能不能拿A，而是自己是不是懷孕了、去哪里找點大麻……
美加等國的情況差不多。在持槍合法化的美國，不少學生甚至扛著槍去學校混“社會”，最后，政府不得不立法禁止這種行為，并且在學校設立安檢系統。相比之下，那些忙著參加籃球隊和橄欖球隊的學生已經算是很有上進心了，他們希望借此出人頭地、免費上大學。
對此，一位美國大學教授稱，“多數美國孩子在中小學學到唯一的東西就是社交而已。”
這些學生長大之后，就成了缺乏常識的多數，比如：
經常有媒體驚訝地報道，一大堆美國人喊著“韓國是我們的盟友”，然而，他們根本不知道韓國在哪里，甚至無法在地圖上找到韓國；
格俄戰爭時，很多美國人驚呼“俄羅斯為啥要侵略我們的佐治亞州？”真相是，他們并不知道地球上還有一個國家叫“格魯吉亞”，而二者的英文名恰好都是“Georgia”。
于是，“缺乏常識的多數”聽說一個擁有“博士”（Doctor，跟醫生一個詞）頭銜的人提出來“5G 網絡能傳輸病毒”，就信了——他們不會去考慮科技是不是發展到了電磁波能傳輸實物的地步。
我們知道新冠病毒主要通過飛沫傳染，他們很可能不知道，也不會多想，只需要聽“專家”說就夠了。
4
人人平等？
被隱藏的階層固化
這里必須強調一點，“快樂教育”似乎只是人數眾多、軟硬件都較差的公立學校在提倡，在私立學校里，這種模式恐怕是不存在的。
私立學校紀律相當嚴格，堪比軍營；每周課時要比公立學校多出數個小時，教學內容和作業難度也高出許多；老師對學生的管理程度以及跟家長溝通的力度，等等，不知要甩出公立學校多少條街。
為什么會存在如此之大的差異？
這就是美英政治體制的奧秘所在——“階層”固化，在西方不是沒有，只不過是被文雅又秀氣地包裹起來了。
前文提到，私校的學生來自于上層精英家庭，他們會被培養為下一代精英，將來要作為這個國家的統治階層發揮效能。對他們進行嚴格教育，學生個人是否能理解身上的使命并不重要，因為家長們一定是理解的。
公立學校的學生來自于普通大眾，他們的培養目標基本就定位在卡車司機、木匠、水管工……學校教育他們快快樂樂地接受現實，之后走向社會，成為一個快快樂樂的體力勞動者。
在那個網紅美國法官弗蘭克·卡普里奧（Frank Caprio）判案子的視頻里，一個美國人說“我成功了，終于當了卡車司機”，就是這種“快樂教育”的產物。
筆者并不是在貶低體力勞動者，無論是司機、木匠還是搬運工，他們在各自崗位上盡職盡責，都是值得尊重的。這里要強調的是，在英美等國，孩子們在進入學校之時就已經不平等了。
對已經站在金字塔上方的精英而言，為什么要花大成本、用嚴格的紀律給自己的下一代培養出來一批競爭者甚至挑戰者呢？
讓他們乖乖地“聽專家說”就夠了。需要體力勞動者和技術工人？公立學校就夠了，教育他們快快樂樂的工作，不要揭竿而起去造反。
美英體制不是總在標榜“人人平等”嗎？沒錯，他們講求的是“機會平等”——人天生就有智愚、賢劣、窮富的差異，非要他們后天平等那才不公平，給每個人同等“機會”就是“人人平等”，至于能不能抓住則不在考慮范圍之內。
實際上，這個概念背后隱藏著這樣一個邏輯——你出身于上層社會，那么，你抓住“機會”的概率自然要遠遠大于底層家庭的孩子。
當然，如果你很幸運地是一個超凡脫俗的天才、個人能力能夠補齊階層差距，精英群體也偶爾接受新成員。
總結
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