大家好！今天讓小編來大家介紹下關于舉一隅不以三隅反讀音（舉一隅不以三隅反）的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

您好,今天芳芳來為大家解答以上的問題。舉一隅不以三隅反讀音，舉一隅不以三隅反相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、【原文】子曰：“不憤不咎，不悱不發。

2、舉一隅不以三隅反，則不復也。

3、”【譯文】孔子說：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。

4、如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。

5、” 【評析】這里是孔子介紹了他在教育方面的體會，他并不覺得一個老師一言堂地給學生灌輸就能有好的教學效果，而是覺得關鍵在于怎樣啟發學生自己去思考和琢磨。

6、不是讓老師替學生去舉一反三、反復列舉，而是啟發學生去舉一反三、觸類旁通。

7、要做到這一點，就必須堅持一個原則：不要輕易地把答案告訴學生，也不要過多地替學生思考，更不要給學生灌輸標準答案。

8、我想這是值得我們今天的老師在教學中思考和借鑒的。

9、聰明的老師在向學生教授新課的時候，往往從提問或做游戲開始，那樣一方面容易能集中學生的思想，另一方面也能啟發學生的思維。

10、如果只是單純地將現成的答案灌輸給學生，學生往往只知其然，不知其所以然，更加會缺乏靈活運用和獨立思考的能力。

11、又比如你在讀這本書的時候，千萬不要以為這里的譯文和評論分析就是唯一的答案，你也可以試著從另外的角度來理解《論語》的原文。

12、如果你善于開動腦筋勤思考，往往會有意外的發現和驚喜。

13、【原文】 子曰：“不憤不咎，不悱不發。

14、舉一隅不以三隅反，則不復也。

15、” 【譯文】 孔子說：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。

16、如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。

17、” 【評析】 這里是孔子介紹了他在教育方面的體會，他并不覺得一個老師一言堂地給學生灌輸就能有好的教學效果，而是覺得關鍵在于怎樣啟發學生自己去思考和琢磨。

18、不是讓老師替學生去舉一反三、反復列舉，而是啟發學生去舉一反三、觸類旁通。

19、要做到這一點，就必須堅持一個原則：不要輕易地把答案告訴學生，也不要過多地替學生思考，更不要給學生灌輸標準答案。

20、我想這是值得我們今天的老師在教學中思考和借鑒的。

21、 聰明的老師在向學生教授新課的時候，往往從提問或做游戲開始，那樣一方面容易能集中學生的思想，另一方面也能啟發學生的思維。

22、如果只是單純地將現成的答案灌輸給學生，學生往往只知其然，不知其所以然，更加會缺乏靈活運用和獨立思考的能力。

23、 又比如你在讀這本書的時候，千萬不要以為這里的譯文和評論分析就是唯一的答案，你也可以試著從另外的角度來理解《論語》的原文。

24、如果你善于開動腦筋勤思考，往往會有意外的發現和驚喜。

25、提問者評價謝謝。

本文就為大家分享到這里，希望小伙伴們會喜歡。

以上就是小編對于舉一隅不以三隅反讀音（舉一隅不以三隅反）問題和相關問題的解答了，舉一隅不以三隅反讀音（舉一隅不以三隅反）的問題希望對你有用！

總結

以上是生活随笔為你收集整理的举一隅不以三隅反读音（举一隅不以三隅反）的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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