（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性　　學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。　　語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。　　教師應確立適應社會發展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養。應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創造性地使用教材；積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。　　（二）教學中努力體現語文的實踐性和綜合性　　教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯系，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動，促進學生語文素養的整體提高。　　重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善于通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。　　（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向　　培養學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應該當做外在的附加任務。應該根據語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程之中。　　（四）重視培養學生的創新精神和實踐能力　　語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。尤其要注重激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能，提高學生發現、分析和解決問題的能力，提高語文

初一數學試卷分析這次數學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。也應證了平常我對學生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優秀率在55%左右。1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。3、對于

小心你周圍的蝎子......有一天，一只青蛙坐在河邊。一只蝎子路過，對他說：“青蛙先生，我想過河，可是我不會游泳。你能不能發發慈悲，讓我坐在你背上，把我送過河?” ......青蛙說：“可你是蝎子呀，蝎子最喜歡蜇青蛙了。” ......蝎子說：“我蜇你干什么呀，我的目的是到河對岸去。” ......“好吧!”青蛙說，“只要你不蜇我，上來吧，我送你過河。” ......可是，他們才到河中間，蝎子就不由自主地使勁蜇了青蛙一下。青蛙痛苦地掙扎著，奄奄一息地問：“你為什么要蜇我呀?這下子，我們兩個都活不成了。” ......蝎子說：“沒辦法，因為我是蝎子，蝎子就是喜歡蜇青蛙，我實在管不住自己。” 大道理：對于自己來說，你的罪惡的想法和行為就是你的蝎子，小心蝎子蜇了你。對于別人來說，你要小心你周圍的“蝎子”，無論他向你如何承諾，他還是會用他的壞習慣把你拖下水。 不要像小象那樣掙扎......小象出生在馬戲團中，它的父母也都是馬戲團中的老演員。 ......小象很淘氣，總想到處跑動。工作人員在它腿上拴上一條細鐵鏈，另一頭系在鐵桿上。 ......小象對這根鐵鏈很不習慣，它用力去掙，掙不脫，無奈的它只好在鐵鏈范圍內活動。 ......過了幾天，小象又試著想掙脫鐵鏈，可是還沒成功，它只好悶悶不樂地老實下來。 ......一次又一次，小象總也掙不脫這根鐵鏈。慢慢地，它不再去試了，它習慣鐵鏈了，再看看父母也是一樣嘛，好像本來就應該是這個樣子。 ......小象一天天長大了，以它此時的力氣，掙斷那根小鐵鏈簡直不費吹灰之力，可是它從來也想不到這樣做。它認為那根鏈子對它來說，牢不可破。這個強烈的心理暗示早已深深地植入它的記憶中了。 ......一代又一代，馬戲團中的大象們就被一根有形的小鐵鏈和一根無形的大鐵鏈拴著，活動在一個固定的小范圍中。 大道理：時勢不斷變化，當初做不到的事今天可能就會輕而易舉，當初能辦到的事今天可能就難以辦到了。無論如何，關鍵是心中不要存下一個一成不變的概念——讓好習慣堅持下去，讓壞習慣變成好習慣。 你還有沖擊擋板的激情嗎？.....心理學家將一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水族箱的兩端，中間用透明的玻璃板擋開。 .....剛開始，鱷魚毫不猶豫地向小魚發動攻擊，它失敗了，但它毫不氣餒；接著，它又向小魚發動第十次更猛烈地攻擊，它又失敗了，并且受了重傷；它還要攻擊，第十三次，第十四次……多次攻擊無望后，它不再攻擊了。 .....這個時候，心理學家將擋板拿開，鱷魚已經不再攻擊小魚了。它依然無望地看著那些小魚在眼皮底下悠閑地游來游去，它放棄了一切的努力。 大道理： 遺憾的是：像這條鱷魚一樣，我們很多人在多次的挫折、打擊和失敗之后，就逐漸失去了戰斗力。激情死了，夢想死了，剩下的只有黯淡的眼神和悲傷的嘆息，無奈，無助和無力。 打破神像拾起你的金子.....窮人供奉了一尊神像。他虔誠地祈求神為他賜福，結果他變得越來越窮了。 .....后來，他一氣之下抓起那尊神像向墻上摔去，神像的頭破了，腦殼里掉出許多金子來。這人把金子拾起來，大聲地說：“我看你既可惡又愚蠢，我尊敬你的時候，你一點好處也不給我；我打爛了你，你卻給我這么多好東西。” 大道理： 在生活中，我們自覺不自覺地造了許許多多的神像。我們漸漸地習慣仰視，習慣了充當忠貞不貳的信徒。我們不知道每一尊神像里，其實都可能藏著金子。只有打碎了它，你才能獲得。每個人都應該勇于打破那尊神像，拾起屬于你自己的金子。殺掉不如改掉.....一只公雞早晨起來報曉。天亮，被主人提出來殺了。 .....又一只公雞早晨起來報曉。天亮，被主人提出來殺了。又一只公雞早晨起來報曉，天亮，還是被主人提出來殺了。 .....鄰居不解，問：“這些公雞每天報曉都挺準時的，你殺它們干什么 ? ” .....那人說：“早晨我有晚起的習慣，它們卻叫得很早。” .....鄰居說：“這不是它們的過錯，報曉是公雞的天職。” .....那人說：“這個我不管，我需要的是和母雞交配的公雞，而不是報曉的公雞。” .....鄰居說：“可公雞是不能不報曉的，你難道不能用另外一種方式來解決問題嗎 ? ” .....“這個很難，”那人說，“我曾想割掉它們的嗓子，后來又想扎上它們的嘴，可這樣太麻煩，而殺它們卻很省事。” .....“那你為什么不改變一下睡覺的習慣呢 ? ”鄰居疑惑地問。 .....“改變我的生活習慣，這怎么可能呢 ! ”那人說，“我有這個習慣已幾十年了，怎么會為幾只公雞而去改變呢 ? 再說我是主人，它們應該符合我的需求，它們的行為與我發生矛盾時，受損失的只能是它們，怎么會是我呢 ? ” .....于是那人一直保持著殺雞的習慣。 大道理： 往往自己目前只要做出一點點讓步就可解決的矛盾，卻要在將來付出巨大的犧牲乃至生命。在人生旅途中，總會遇到這樣或那樣的矛盾，是你去適應別人還是別人適應你呢，這實在是一個值得深思的問題。

總結

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