朝起紅霞晚落雨 晚起紅霞曬死魚早怕南云漫，晚怕北云翻朝霞不出門（有雨）,晚霞曬死人（大晴天）云吃火有雨，火吃云晴天。 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。 天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。 早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。 早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。 今晚花花云，明天曬死人?？罩恤~鱗天，不雨也風(fēng)顛。 天上豆莢云，不久雨將臨。天上鐵砧云，很快大雨淋。 老云結(jié)了駕，不陰也要下。云吃霧有雨，霧吃云好天。 云吃火有雨，火吃云晴天。烏云接日頭，半夜雨不愁。 烏云腳底白，定有大雨來。低云不見走，落雨在不久。 西北惡云長，冰雹在后晌。暴熱黑云起，雹子要落地。 黑云起了煙，雹子在當(dāng)天。黑黃云滾翻，冰雹在眼前。 黑黃云滾翻，將要下冰蛋。滿天水上波，有雨跑不脫有些是 有些不是 ，您將就著吧哈！

比喻句：一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。

（一）導(dǎo)語激情，引入新課 師：夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們?；馃七@一景象使多少人陶醉過?，F(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》。（板書：火燒云） （二）整體感知，梳理結(jié)構(gòu) 師：什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進行讀書。） 師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來回答。 生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”這就是火燒云。 師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀） 生：我認(rèn)為“燒”這個動詞用得好。 師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。 （課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。） 師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？ 生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。 生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。 生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。 師：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。 師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？ 生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了） （三）讀中感悟，積累運用 1、學(xué)習(xí)“火燒云上來了” 師：課文里講的火燒云是什么時候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生讀） 師：課文里講的火燒云是什么時候的？ 生：是傍晚時候的。 師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時候的火燒云？（學(xué)生自由讀） 生：是夏季傍晚時候的火燒云。 師：你是從哪些地方體會到的？ 生：我從“晚飯過后”體會到這是傍晚時的火燒云，從“旁邊走來個乘涼的人”體會到這是夏季的火燒云。 師：你真會讀書！ （課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。） 師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？ 生：夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦！ 生：火燒云真?zhèn)ゴ螅汛蟮卮虬绲眠@么漂亮。 生：火燒云就像一位神奇的畫師，把整個天空涂抹得五彩繽紛。 師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。 師：我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？ 生：驚喜的語氣。 師：可以。 生：帶著贊美的語氣讀。 師：好！帶著感情自己讀讀這段話。（學(xué)生自由朗讀第一自然段） 師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。（學(xué)生有感情地齊讀） 2、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化” 師：作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自己讀三～六自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生自由朗讀） 生：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀） 師：火燒云顏色變化有什么特點？ 生：火燒云顏色變化特別快。（板書：快） 師：你從哪些詞語體會到的？ 生：我從“一會兒”這個詞體會到的。 師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很—— 生：（齊答）多。（板書：多） 師：都有哪些顏色？ 生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、 生：葡萄灰、梨黃、茄子紫 師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的 _____色?！边@句話描述一下？ 生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。 生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。 生：“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。 師：天空中還有哪些顏色？ 生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。 師：你們看，這些顏色多漂亮啊！ （課件展示火燒云顏色變化的錄像。） 師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。 生：蘋果綠。 生：桃紅。 生：玫瑰紫。 生：石榴紅。 生：杏黃。 生：秋葉黃。 師：說的真好。 生：黃瓜綠。 生：草莓紅。 生：橘黃。 生：橄欖綠。 生：檸檬黃。 生：西瓜綠。 生：我覺得這個詞語不好。因為西瓜的皮有的地方是深綠色，有的地方是淺綠紋，一個詞語它不能代表兩種顏色呀。 師：說的有道理。那你能不能說一個更好的？ 生：冬瓜綠。 師：真好?。ㄟ€有同學(xué)舉手）你接著說。 生：棗紅。 生：香蕉黃。 生：草綠。 師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？ 生：五顏六色。 師：概括得好！ 生：五彩繽紛。 生：絢麗多彩。 生：色彩斑斕。 生：五光十色。 師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀） 師：感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。 （課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學(xué)生自由背） 師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段） 3、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化” 師：讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？（自由讀） 生：火燒云的形狀變化很多。 師：火燒云的形狀像什么？ 生：像馬、狗、獅子。 師：形狀變化除了多以外，還有什么特點？ 生：特別快。 師：從哪些詞語體會到的？ 生：從“一會兒”、“忽然”體會到的。 生：還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著” 師：說的很好。還有補充嗎？ 生：還有“正在”這個詞語。 師：補充的很準(zhǔn)確。 你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示） 馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 馬是跪著的。 師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀） 生：第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來似的”。 師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀） 生：因為第一句作者把馬寫得非常溫順，可愛，懇請主人騎上它的背，它才高興似的。 生：我覺得書上選用第一句是因為它很具體，把馬跪在那想干什么寫了出來。第二就像一杯白開水，沒有意思。 師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 生：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。 師：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（自由讀） 師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。 師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)） 生：（接讀）一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬， 師：（插問）它是什么樣子的？——（板書：樣子） 生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來似的。 師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化） 生：（接讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。 師：（插問）消失了嗎？—— （板書：消失） 生：（接讀）看的人……變模糊了。 （寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。） 師：（手指板書）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？ 生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。 師：說的對。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！ 師：學(xué)習(xí)到這，老師有個突發(fā)的靈感，電腦里有火燒云形狀變化的錄像，想請大家給錄像配音，有興趣嗎？（生齊答：有）配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背） 師：誰愿意當(dāng)配音演員？（學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手）請三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。 （課件播放錄像，并配上悠揚的樂曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音） 師：太精彩了?。ń處煄ь^鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎？（學(xué)生興趣高漲，齊聲答：好）（學(xué)生充滿激情地給錄像配音） 師：真不錯！說不定10年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。 師：火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。 生：變化多端。 生：變化莫測。 生：千變?nèi)f化。 生：絢麗多姿。 生：千姿百態(tài)。 生：瞬息萬變。 師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學(xué)一起來欣賞。 （課件展示一組火燒云變化的圖片） 師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說一段話，一會兒我們集體交流。 （同桌同學(xué)一起練習(xí)說話） 師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？ 生：（學(xué)生手指屏幕）一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。（學(xué)生鼓掌） 生：（學(xué)生手指屏幕）這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名——點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。（學(xué)生沉思） 師：當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說。 生：快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運動員在認(rèn)真地跳鞍馬。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。 生：小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒鐘，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。 生：再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……（鼓掌）師：你們的想象太豐富了，說的真棒！ 4、學(xué)習(xí)“火燒云下去了” 師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從第7自然段找一句話來回答。 生：讀“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了?！? （四）回歸整體，激發(fā)情感 師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？ 生：火燒云真是太美麗啦！ 生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。 生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。 （五）質(zhì)疑問難，妙在延伸 師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？ 生：為什么火燒云顏色變化這么多？ 生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？ 生：火燒云上來時，為什么地上的人和小動物的顏色發(fā)生變化呢？ 師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來。怎么辦呢？《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識，下課可以請教它。（課件展示《變幻的天空》一書的封面） （六）作業(yè) 師：今天的作業(yè)共兩項，你可以從以下兩項作業(yè)中任選一項來完成。分別是： 1、以“火燒云”為內(nèi)容。 2、以“禮花”為內(nèi)容。想像它的形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挕? ◆

歌名：心愿，歌曲原唱：賈青作詞：梁芒，作曲：Funky風(fēng)兒吹得輕， 夢是飛舞的蒲公英黎明很安靜， 我幸運睜開了眼睛如果我不醒， 你將看不到我的身影這條路將少一行陪伴的腳印， 生命從來未停因為光明的吸引， 無窮無盡我是火焰， 像火燒云一般在燃我是夏天， 我胸口有烈日炎炎我是藤蔓， 沿著僅荊棘懸崖高山往前伸延愛就是我最后終點， 我是烽煙承受著離別的聚散， 我是雨季每滴都是柔軟指尖， 我是山澗潺潺細(xì)流想與你匯合肩并肩， 你可聽見瀑布呼喚

《火燒云》可一句話概括為：這是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感悟，啟發(fā)人們在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力?！痘馃啤返淖髡呤鞘捈t，火燒云是蕭紅創(chuàng)作的《呼蘭河傳》中的一段文字。摘入滬教版五年級課文。蕭紅（1911年6月1日－1942年1月22日），中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。乳名榮華，學(xué)名張秀環(huán)，后由外祖父改名為張廼瑩。筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等。

《火燒云》的第三自然段用了：比喻和排比的修辭手法。仿句：天上的云真是多變，一會兒變成了調(diào)皮的小狗，一會兒變成了饞嘴的小貓，一會兒變成了可愛的綿羊，一會兒又變成了兇惡的老狼?！痘馃啤纷髡撸菏捈t晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了······”旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬就變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。賞：全文運用了大量的比喻，排比，擬人等的修辭手法描繪了火燒云這個自然景象，完美了詮釋了大自然現(xiàn)象的多變、神奇，文采卓越，堪稱描繪云景的最佳之作。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的火烧云下一句是什么啊？的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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