大家好！今天讓小編來大家介紹下關于數學文化論文參考文獻（數學文化論文3000字）的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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1、高中數學論文:談影響高中數學成績的原因及解決方法 有人這樣形容數學:“思維的體操，智慧的火花”。

2、在當今知識經濟時代，數學正在從幕后走向臺前，它與計算機技術的結合在許多方面直接為社會創造價值，推動了社會生產力的發展。

3、數學是人類文化的重要組成部分，已成為公民所必須具備的一種基本素質。

4、數學在形成人類理性思維的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用。

5、作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數同學對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。

6、然而并非人人都是成功者，許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數學上。

7、筆者在2002年暑假期間參加新疆高中數學骨干教師培訓時，有幾位給我們授課的文科專家學者，就談到自己在上高中時雖然很想學好數學，可就是數學成績提不高，最怕見高中數學老師。

8、這種“懼怕”高中數學的現象目前是比較普遍的，應當引起重視。

9、當然造成這種現象的原因是多方面的，本文僅就從學生的學習狀態方面淺談如下: 面對眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者，筆者對他們的學習狀態進行了研究、調查表明，造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面。

10、 1.被動學習。

11、許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。

12、表現在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。

13、沒有真正理解所學內容。

14、 2.學不得法。

15、老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。

16、而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。

17、也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

18、 3.不重視基礎。

19、一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質”，陷入題海。

20、到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

21、 4.進一步學習條件不具備。

22、高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。

23、這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。

24、高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。

25、如二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等。

26、客觀上這些觀點就是分化點，有的內容還是高初中教材都不講的脫節內容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

27、 高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動。

28、針對學生學習中出現的上述情況，教師應當采取以加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策: 1.加強學法指導，培養良好學習習慣。

29、 良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。

30、 制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。

31、但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

32、 課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。

33、課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。

34、自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

35、 上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。

36、“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

37、 及時復習是高效率學習的重要一環，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

38、 獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。

39、這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。

40、 解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。

41、解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍。

42、對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

43、 系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。

44、小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系。

45、以達到對所學知識融會貫通的目的。

46、經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

47、 課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。

48、課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能滿足和發展他們的興趣愛好，培養獨立學習和工作能力，激發求知欲與學習熱情。

49、 2.循序漸進，防止急躁 由于學生年齡較小，閱歷有限，為數不少的高中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。

50、針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。

51、 3.研究學科特點，尋找最佳學習方法 數學學科擔負著培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。

52、它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。

53、學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。

54、華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理。

55、方法因人而異，但學習的四個環節(預習、上課、整理、作業)和一個步驟(復習總結)是少不了的。

56、 4.加強輔導，化解分化點 如前所述高中數學中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強等特點。

57、對易分化的地方教師應當采取多次反復，加強輔導，開辟專題講座，指導閱讀參考書等方法，將出現的錯誤提出來讓學生議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式練習，提高他們的鑒賞能力，以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。

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總結

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