1、借用課題概括法。小學(xué)教材中的課文，有一大部分的課題點(diǎn)明了文章的主要內(nèi)容。如：《大自然的聲音》《齊白石的畫》《動(dòng)物遠(yuǎn)游》等。這些以內(nèi)容命題的文章，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題去閱讀，去追溯文章的主要內(nèi)容，這樣的方法適合記敘文。2、找“六要素”法。寫人記事的文章，一般都包含了我們常說的“六要素”——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）。教學(xué)時(shí)，我們可以通過引導(dǎo)幫會(huì)組學(xué)生找到這幾個(gè)基本要素，然后用一些詞語(yǔ)把他們串連成一句通順的話，就是文章的主要內(nèi)容。3、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。適合各種文體。4、問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個(gè)中心，抓住幾個(gè)問題，按一定的順序?qū)懙摹Ｗx寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個(gè)問題？把這幾個(gè)問題概括起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。適合寫景、狀物的文章。5、找中心句法。一些文章，每段都有中心句，像《激光》《鯨》等說明文。可以讓學(xué)生找出中心句，然后加以整理，便是主要內(nèi)容了。讀文章，我們要學(xué)會(huì)抓文章的主要內(nèi)容。這既是一種重要的閱讀能力，也是一種重要的閱讀方法。概括主要內(nèi)容的方法有:（1）記人的課文。閱讀這類課文要抓住：課文寫的誰(shuí)？在什么地方？做了什么事？然后概括主要內(nèi)容。如《橋》一文的主要內(nèi)容是一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對(duì)狂奔而來(lái)的

油畫《飛奪瀘定橋》表現(xiàn)了長(zhǎng)征途中一場(chǎng)異常艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗。作者為了展現(xiàn)地勢(shì)的險(xiǎn)惡，將鐵索橋置于畫面的上半部分，采用仰視的角度，來(lái)反映搶占橋頭的紅軍勇士的神采，同時(shí)突出河水的湍急以及兩岸的陡峭。其實(shí)這幅作品更像一幅有人物的歷史風(fēng)景畫，作者在處理環(huán)境和戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛上下了很大的工夫，用筆用色概略奔放，渾濁的河水突出了“急”字，陡峭的山體突出了“險(xiǎn)”字，火焰硝煙突出了“難”字。橫穿畫面的鐵索橋簡(jiǎn)明突出，橋上英勇向前的勇士奪人眼目，他們一手緊拉鐵索，一手揮槍射擊的英姿，雖然體量上并不大，但卻形成了沖鋒的陣勢(shì)，有一股力掃千鈞的力量感。作者劉國(guó)樞介紹他曾乘車翻越二郎山到瀘定橋搜集素材。面對(duì)瀘定橋?qū)嵕埃?lián)想到22位勇士神勇無(wú)比的英姿，內(nèi)心激動(dòng)不已。通過親自觀察體會(huì)，留下的感受就更為深刻。

紅軍飛渡瀘定橋的場(chǎng)面時(shí),采用了點(diǎn)面結(jié)合方法,描寫面的句子：號(hào)手們吹起沖鋒號(hào),所有武器一齊開火,槍炮聲,喊殺聲,霎時(shí)間震動(dòng)山谷。

午四點(diǎn)，23名勇士身掛沖鋒槍，背插馬刀，腰纏十來(lái)顆手榴彈，冒著槍林彈雨，爬著光溜溜的鐵索鏈向東橋頭猛撲。三名戰(zhàn)士在王友才的率領(lǐng)下，緊跟在后，背著槍，一手抱木板，一手抓著鐵鏈，邊前進(jìn)邊鋪橋板。當(dāng)勇士們爬到橋中間時(shí)，敵人在東橋頭放起大火、妄圖以烈火阻擊紅軍奪橋。勇士們面對(duì)這突如其來(lái)的烈焰，高喊“同志們，這是勝利的最后關(guān)頭，鼓足勇氣，沖過去!莫怕火，沖呀!敵人垮了，沖呀!”廖大珠一躍而起踏上橋板，撲向東橋頭，勇士們緊跟著也沖了上來(lái)，抽出馬刀，與敵人展開白刃戰(zhàn)

飛奪瀘定橋中課文中描寫大渡河的句子是哪個(gè)這些句既寫出了瀘定橋的天險(xiǎn)，又烘托了紅軍英勇無(wú)畏，奮不顧身的英雄氣概。希望能幫到你！

總結(jié)

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