基因與考試分?jǐn)?shù)有關(guān)，但是基因差異的存在并不能否定后天努力和外部環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的重要影響。 倫敦大學(xué)國王學(xué)院研究人員對(duì)1.1萬名16歲英國中學(xué)生的畢業(yè)考試成績等指標(biāo)進(jìn)行了考察，這些學(xué)生均為同卵雙胞胎或異卵雙胞胎，前者具有100%相同的基因，后者則有約一半的基因相同。研究發(fā)現(xiàn)，在英語、數(shù)學(xué)和科學(xué)等必修科目中，基因?qū)荚嚦煽兊闹苯佑绊懗^一半，而學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的影響約占36%。

不可能吧，考試制度又不是先天存在的，而是后天人為制造出來的，又怎么能說與基因有關(guān)呢？

同卵雙胞胎100%的基因都相同，而異卵雙胞胎（和其它兄弟姐妹一樣）則共享50%的基因，且具體情況因人而異。實(shí)驗(yàn)中的雙胞胎都身處相同的環(huán)境（家庭、學(xué)校、教師等）。通過對(duì)比同卵雙胞胎和異卵雙胞胎，研究人員估計(jì)了基因和環(huán)境因素的相對(duì)貢獻(xiàn)。研究人員發(fā)現(xiàn)GCSE分?jǐn)?shù)的可遺傳性為62%，個(gè)體特征的可遺傳性介于35%至58%之間，而智力的可遺傳程度最高。整體來說這9個(gè)領(lǐng)域占據(jù)了GCSE分?jǐn)?shù)可遺傳性的75%。教育成就具有可遺傳性的發(fā)現(xiàn)并不意味著老師、家長或者學(xué)校不重要。教育不僅僅被動(dòng)的影響兒童；兒童在選擇、修改和創(chuàng)造自身環(huán)境時(shí)是積極的參與者——而其中很多與他們的基因傾向相關(guān)，這在遺傳學(xué)里被稱為遺傳型-環(huán)境相關(guān)。

別給自己不努力找借口。

總結(jié)

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