基因與考試分數有關，但是基因差異的存在并不能否定后天努力和外部環境對學習表現的重要影響。 倫敦大學國王學院研究人員對1.1萬名16歲英國中學生的畢業考試成績等指標進行了考察，這些學生均為同卵雙胞胎或異卵雙胞胎，前者具有100%相同的基因，后者則有約一半的基因相同。研究發現，在英語、數學和科學等必修科目中，基因對考試成績的直接影響超過一半，而學校、家庭等外部環境的影響約占36%。

不可能吧，考試制度又不是先天存在的，而是后天人為制造出來的，又怎么能說與基因有關呢？

同卵雙胞胎100%的基因都相同，而異卵雙胞胎（和其它兄弟姐妹一樣）則共享50%的基因，且具體情況因人而異。實驗中的雙胞胎都身處相同的環境（家庭、學校、教師等）。通過對比同卵雙胞胎和異卵雙胞胎，研究人員估計了基因和環境因素的相對貢獻。研究人員發現GCSE分數的可遺傳性為62%，個體特征的可遺傳性介于35%至58%之間，而智力的可遺傳程度最高。整體來說這9個領域占據了GCSE分數可遺傳性的75%。教育成就具有可遺傳性的發現并不意味著老師、家長或者學校不重要。教育不僅僅被動的影響兒童；兒童在選擇、修改和創造自身環境時是積極的參與者——而其中很多與他們的基因傾向相關，這在遺傳學里被稱為遺傳型-環境相關。

別給自己不努力找借口。

總結

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