求一年级歌词
宋佳：小眼睛 First Girl：看老師陳學冬：小耳朵 First Girl：豎起來宋佳：同學講 First Girl：仔細聽宋&陳：表揚他 First Girl：頂呱呱啦啦啦~當我背上書包出發第一次離開家不做媽媽的小尾巴哦我學著長大叮鈴鈴開始上課啦（宋佳：上課啦）小嘴巴不說話（陳學冬：噓）小耳朵聽老師的話（宋佳：仔細聽講哦）舉小手回答操場風吹著口哨陽光課間操和小草一起長高小小問號舉手報告懂禮貌說聲老師好排隊走就像小火車奔跑又整齊又自豪小小問號舉手報告為什么星星不睡覺是不是它負責把我們的夢尋找First Girl：為什么宋佳：小草要發芽雨滴叫醒小青蛙First Girl：會下雨陳學冬：天邊的彩虹想要出門玩耍First Girl：為什么宋佳：明天像個小朋友他說你好啊First Girl：要長大宋&陳：未來是他的家牽手去看他First Girl：為什么十萬個為什么沒有十萬個呢？照顧世界上的小花（宋佳：誰是最乖的小花呢）太陽好像媽媽（陳學冬：寶貝兒）照顧小小的我成長（宋佳&陳學冬：快快長大）老師辛苦啦我像小小的樹苗大樹彎著腰守護我慢慢長高小小問號舉手報告懂禮貌說聲老師好排隊走就像小火車奔跑又整齊又自豪小小問號舉手報告為什么星星不睡覺是不是它負責把我們的夢尋找小小問號舉手報告懂禮貌說聲老師好排隊走就像小火車奔跑又整齊又自豪小小問號舉手報告為什么星星不睡覺它就像晚上的小老師把我照料全體：啦啦啦~
一年級孩子最大的特點就是天真可愛，活潑好動，注意力不易集中。由于剛剛走出幼兒園，身上依然帶著那種無拘無束，無憂無慮的影子，很多習慣的轉變會比較慢。如聽的習慣、做的習慣、說的習慣等等，都是需要教師在學期初就應加以慢慢培養的。特別是聽的習慣，一年級孩子的耳朵在課堂上經常會處于沉睡或游離的狀態，而一年級的歌曲教學主要以聽唱的方式為主，要想達到良好的教學效果，孩子們必須要養成良好的聽的習慣。加上一年級孩子的思維方式以形象思維為主，歌詞是以文字的形式呈現的，孩子們對于文字是非常陌生而遲鈍的，文字意識十分淡薄，從幼兒園帶來的僅有的一些識字量也不能在音樂課堂上帶給他們太大的幫助。因此，讓一年級孩子在一堂課內記好一首歌的歌詞，對于絕大多數孩子而言的確是一件比較困難的事。為此，在平時的教學中，根據不同類型的歌曲，我嘗試采用以下不同的教學方法，并起到了較好的效果。1、故事法如果你是一個善于用自己的聲音講故事的人，那么你就多了一種吸引孩子的魔力。沒有一個孩子是不喜歡聽故事的，特別是童話故事，那更是有著無窮的魅力。當你在課堂上，只要很輕很輕地說一句，下面老師給你們講一個故事吧！此刻，就有更多雙小眼睛落在你的眼睛里。一、二年級教材里，很多歌曲如《小紅帽》、《大鹿》、《小青蛙找家》等都可以采用講故事的方式進行設計。例如，教學《小青蛙找家》我就抓住一個找字，以故事的方式展開教學，孩子們就在一個完整的故事里，邊聽邊學，非常輕松地完成學習內容。以下是一段教學實錄：生：愿意！（聲音非常洪亮）師：那就豎起你的小耳朵，聽仔細了。在一片美麗的荷塘里，住著小青蛙一家子。有一天，青蛙媽媽帶著一群小青蛙在荷塘里練習捉害蟲的本領。小青蛙們練得可起勁了，可練著練著，有幾只淘氣的小青蛙，趁媽媽不注意的時候，悄悄溜出去玩了。他們在荷塘里四處游著，不知不覺天快黑了，他們這時才發現找不到回家的路了。于是，一只只都急地哭了。小朋友，你們說怎么辦呢？生：我們把小青蛙送回家。/我們一起想辦法幫他們找到家。/青蛙媽媽會來找他們的。師：好了，好了，大家不要急，我們一起來幫忙。這個時候正好呀游來一只烏龜，它知道了小青蛙是因為找不到家才哭的，烏龜對小青蛙們說：你們不要急，我可以幫你們。你們只要沿著荷葉，跟著我的節奏一邊跳一邊叫，就能回到家了。（師出示：跳 跳︳呱 呱︳跳 跳 ︳呱 呱︳跳跳跳︳呱呱呱︳跳跳跳︳呱呱呱的節奏譜，然后孩子們模仿小青蛙，在教師的示范、提示和指導下學習有節奏地念歌詞）師：小青蛙一只又一只地跳回了家，他們把今天的事說給了媽媽聽，青蛙媽媽把他們的故事編成了一首歌，準備在夏夜音樂會的時候唱給荷塘其他小動物們聽。小青蛙們，我們開始來一起聽聽吧！接著就開始歌曲教學部分，因為孩子們熟悉了故事的內容，在初聽歌曲之后，就能聽清歌曲的歌詞，并能以自己地理解去記歌詞了。2、畫圖法如果課堂上你可以用彩色粉筆在最短的時間內描繪出美麗的圖畫，那么這帶給孩子們的不僅僅是一種驚嘆，更能發揮孩子形象思維的優勢，幫助更好地識記歌詞。將歌曲中所隱藏著的一些事物，以繪畫的形式直接明了地展現在孩子們眼前，直觀的形象刺激著孩子們的視覺神經，從而再轉變成文字記憶，識記于心，達到記憶效果。如教學《洗手絹》時，我就采用了邊板畫邊回答的方式。以下是一個教學小片段：師：（用紅粉筆在左上角畫了一個大大的太陽）生：（孩子們迫不及待地喊著太陽，太陽）師：這是可愛的太陽弟弟，他見到我們小朋友都羞紅了臉，讓我們輕輕地喚他一聲紅太陽。生：紅太陽（聲音輕輕地）師：（用白粉筆在右上角畫了一朵白云）生：白云！一朵云！師：這是美麗的白云妹妹，她有一個非常溫柔的名字叫白云彩，請你向她打聲招呼。生：白云彩。（有些孩子因覺得有趣而顯得有些興奮）師：看來這是一個好天氣，你看媽媽洗衣，我呢？我也來。（一邊畫，一邊慢慢地講述）接下去的歌曲教學中，通過不同層次地幾遍聆聽后，結合黑板上的圖畫，孩子們就可以很順利地記住歌詞。《小青蛙找家》、《嗩吶配喇叭》、《快樂的音樂會》等歌曲都可以采用畫圖的方法進行教學。3、游戲法如果你擁有一顆童心，你可以放下做老師的架子，也把自己看作是一個和孩子們一起學習的大朋友，那么課堂上的你會多一份快樂，多一種自如；孩子們會多一份樂趣，多一種輕松。游戲是孩子們最大的一種快樂，每一個孩子都是在游戲的快樂中健康地成長著。著名心理學家羅杰斯強調：在教學過程中，只有讓學生處于一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達’。課堂里的游戲，確切地說，應該叫做教學游戲，它不同于一般兒童自發、盲目、無目的的游戲，而是在教師指導下，精心設計的有計劃、有組織的教學活動。通過游戲，讓孩子們在玩中學，在學中玩，是非常適合一年級孩子學習心理的。例如，在教學《拉勾勾》一課時，我設計了同桌的小朋友，一個的小指頭是金勾勾，一個的小指頭是銀勾勾，兩個小小指頭勾一勾，倆人就是一對好朋友。小朋友們一邊跟著老師有節奏地念歌詞，一邊做著拉勾勾的手指游戲，在開心的游戲中不知不覺輕松地記住了歌詞。《拉勾勾》這首歌也成了孩子們平時經常唱的一首歌之一。又如，教學《火車開了》一課時，四個小組組成四列火車，每一小組的第一個同學當火車司機，后面的小朋友左手搭在前面小朋友的左肩上，右手做車輪轉動的動作，并模擬火車開動時咔嚓咔嚓的聲音。教師用手指揮，手到哪個小組，哪個小組就咔嚓一聲。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開了在開火車的游戲律動中熟悉歌詞，初步識記歌詞。孩子們覺得既有趣，又能不知不覺地記住歌詞。4、表演法如果你可以在課堂上大膽地舒展自己的手臂，喚醒身體里每一個充滿靈動的細胞自由躍動，那么你帶給孩子們的不僅僅是一種動態的美感，更能點燃孩子們潛在的激情。一年級孩子最善于模仿，他們大膽，不怕難為情，可以作出各種各樣的動作，并且一個個都有一種強烈的表現欲望，他們可以完全陶醉在個人的表演狀態中而目空一切。因此，教師能有目的、有組織地帶隨孩子進行律動表演，每一個孩子都會感到快樂，在這種快樂的學習氛圍中孩子的思維呈積極狀態，能提高歌詞的識記效果。例如，在教學《小蜻蜓》這首歌時，教師一開始就以一邊演唱一邊表演的方式整體地呈現給孩子們，孩子們在教師的表演中，了解了歌曲所表現的內容，初步感受了歌曲的旋律，激發了學習的興趣與熱情。然后，教師和孩子們在聽范唱的時候，根據所聽的歌詞加入適當地簡單的扇翅膀律動表演，歌詞本身就是一首瑯瑯上口的兒歌，孩子們一邊表演一邊念，感覺自己就是一只可愛的小蜻蜓，一只不吃糧食不吃菜的小蜻蜓。象《小寶寶睡著了》、《閃爍的小星》、《大家來勞動》等歌曲，非常適合采用表演法。以上四種方法是個人平常教學中經常采用的比較具有實效性的方法，只要教師在課堂上把握好課堂的節奏，多注意觀察課堂上孩子們的表現，從孩子的實際情況出發，多站在孩子的角度去思考、分析問題，摸透了孩子的心理，你會覺得上課是一件多么快樂的事情。自然，每一位教師都會有自己的方法，適合自己的就是好的。只要我們在日常教學中善于思考，善于積累，善于總結，相信會有更多、更好的方法誕生在我們充滿音樂的課堂里！
一年級小學生演唱：小蓓蕾組合我背起呀新書包，新呀新書包，第一次呀上學校上呀上學校，老師歡迎我呀歡迎我，同學把手招呀把手招。哎哎！祝賀我呀當上了一年級小學生，我呀我高興得哎哎，心兒蹦蹦蹦蹦跳呀！小木馬呀再見了，再呀再見了，布娃娃呀再見了再呀再見了，弟弟陪你玩呀陪你玩，妹妹把你抱呀把你抱。哎哎！今天我呀當上了一年級小學生，不能再貪玩耍，哎哎功課一定要學好呀！我背起呀新書包，新呀新書包，第一次呀上學校上呀上學校，老師歡迎我呀歡迎我，同學把手招呀把手招。哎哎！祝賀我呀當上了一年級小學生，我呀我高興得哎哎，心兒蹦蹦蹦蹦跳呀！小木馬呀再見了，再呀再見了，布娃娃呀再見了再呀再見了，弟弟陪你玩呀陪你玩，妹妹把你抱呀把你抱。哎哎！今天我呀當上了一年級小學生，不能再貪玩耍，哎哎功課一定要學好呀！
一年級- 陳學冬 (Cheney Chen)/宋佳/First Girl詞：唐恬 曲：葉圣濤 編曲：呂紹淳小眼睛 看老師 小耳朵 豎起來同學講 仔細聽 表揚他 頂呱呱啦啦啦 ... 當我背上書包出發第一次離開家 不做媽媽的小尾巴哦我學著長大 叮鈴鈴開始上課啦 上課啦小嘴巴不說話 噓 小耳朵聽老師的話仔細聽講哦 舉小手回答 操場風吹著口哨陽光課間操和小草一起長高 小小問號舉手報告懂禮貌說聲老師好 排隊走就像小火車奔跑又整齊又自豪 小小問號舉手報告為什么星星不睡覺 是不是它負責把我們的夢尋找 為什么 小草要發芽雨滴叫醒小青蛙 會下雨天邊的彩虹想要出門玩耍 為什么明天像個小朋友他說你好啊 要長大未來是他的家牽手去看他 為什么十萬個為什么沒有十萬個呢照顧世界上的小花 誰是最乖的小花呢太陽好像媽媽 寶貝兒 照顧小小的我成長 快快長大老師辛苦啦 我像小小的樹苗大樹彎著腰守護我慢慢長高 小小問號舉手報告懂禮貌說聲老師好 排隊走就像小火車奔跑又整齊又自豪 小小問號舉手報告為什么星星不睡覺 是不是它負責把我們的夢尋找小小問號舉手報告 懂禮貌說聲老師好排隊走就像小火車奔跑 又整齊又自豪小小問號舉手報告 為什么星星不睡覺它就像晚上的小老師 把我照料 啦啦啦 ...
小象小象可愛的小象鼻子彎彎長又長走起路來穩又穩你給大家帶來吉祥
歌曲：一年級小學生歌手：小蓓蕾組合填詞：頌今譜曲：頌今歌詞我背起呀新書包，新呀新書包第一次呀上學校，上呀上學校老師歡迎我呀歡迎我，同學把手招呀把手招哎哎祝賀我呀當上了，一年級小學生我呀我高興得哎哎，心兒蹦蹦跳呀小木馬呀再見了，再呀再見了布娃娃呀再見了，再呀再見了弟弟陪你玩呀陪你玩，妹妹把你抱呀把你抱哎哎今天我呀當上了，一年級小學生不能再貪玩耍，哎哎功課一定要學好呀我背起呀新書包，新呀新書包第一次呀上學校，上呀上學校老師歡迎我呀歡迎我，同學把手招呀把手招哎哎祝賀我呀當上了，一年級小學生我呀我高興得哎哎，心兒蹦蹦跳呀小木馬呀再見了，再呀再見了布娃娃呀再見了，再呀再見了弟弟陪你玩呀陪你玩，妹妹把你抱呀把你抱哎哎今天我呀當上了，一年級小學生不能再貪玩耍，哎哎功課一定要學好呀
一年級孩子最大的特點就是天真可愛，活潑好動，注意力不易集中。由于剛剛走出幼兒園，身上依然帶著那種無拘無束，無憂無慮的影子，很多習慣的轉變會比較慢。如聽的習慣、做的習慣、說的習慣等等，都是需要教師在學期初就應加以慢慢培養的。特別是聽的習慣，一年級孩子的耳朵在課堂上經常會處于沉睡或游離的狀態，而一年級的歌曲教學主要以聽唱的方式為主，要想達到良好的教學效果，孩子們必須要養成良好的聽的習慣。加上一年級孩子的思維方式以形象思維為主，歌詞是以文字的形式呈現的，孩子們對于文字是非常陌生而遲鈍的，文字意識十分淡薄，從幼兒園帶來的僅有的一些識字量也不能在音樂課堂上帶給他們太大的幫助。因此，讓一年級孩子在一堂課內記好一首歌的歌詞，對于絕大多數孩子而言的確是一件比較困難的事。為此，在平時的教學中，根據不同類型的歌曲，我嘗試采用以下不同的教學方法，并起到了較好的效果。1、故事法如果你是一個善于用自己的聲音講故事的人，那么你就多了一種吸引孩子的魔力。沒有一個孩子是不喜歡聽故事的，特別是童話故事，那更是有著無窮的魅力。當你在課堂上，只要很輕很輕地說一句，下面老師給你們講一個故事吧！此刻，就有更多雙小眼睛落在你的眼睛里。一、二年級教材里，很多歌曲如《小紅帽》、《大鹿》、《小青蛙找家》等都可以采用講故事的方式進行設計。例如，教學《小青蛙找家》我就抓住一個找字，以故事的方式展開教學，孩子們就在一個完整的故事里，邊聽邊學，非常輕松地完成學習內容。以下是一段教學實錄：生：愿意！（聲音非常洪亮）師：那就豎起你的小耳朵，聽仔細了。在一片美麗的荷塘里，住著小青蛙一家子。有一天，青蛙媽媽帶著一群小青蛙在荷塘里練習捉害蟲的本領。小青蛙們練得可起勁了，可練著練著，有幾只淘氣的小青蛙，趁媽媽不注意的時候，悄悄溜出去玩了。他們在荷塘里四處游著，不知不覺天快黑了，他們這時才發現找不到回家的路了。于是，一只只都急地哭了。小朋友，你們說怎么辦呢？生：我們把小青蛙送回家。/我們一起想辦法幫他們找到家。/青蛙媽媽會來找他們的。師：好了，好了，大家不要急，我們一起來幫忙。這個時候正好呀游來一只烏龜，它知道了小青蛙是因為找不到家才哭的，烏龜對小青蛙們說：你們不要急，我可以幫你們。你們只要沿著荷葉，跟著我的節奏一邊跳一邊叫，就能回到家了。（師出示：跳 跳︳呱 呱︳跳 跳 ︳呱 呱︳跳跳跳︳呱呱呱︳跳跳跳︳呱呱呱的節奏譜，然后孩子們模仿小青蛙，在教師的示范、提示和指導下學習有節奏地念歌詞）師：小青蛙一只又一只地跳回了家，他們把今天的事說給了媽媽聽，青蛙媽媽把他們的故事編成了一首歌，準備在夏夜音樂會的時候唱給荷塘其他小動物們聽。小青蛙們，我們開始來一起聽聽吧！接著就開始歌曲教學部分，因為孩子們熟悉了故事的內容，在初聽歌曲之后，就能聽清歌曲的歌詞，并能以自己地理解去記歌詞了。2、畫圖法如果課堂上你可以用彩色粉筆在最短的時間內描繪出美麗的圖畫，那么這帶給孩子們的不僅僅是一種驚嘆，更能發揮孩子形象思維的優勢，幫助更好地識記歌詞。將歌曲中所隱藏著的一些事物，以繪畫的形式直接明了地展現在孩子們眼前，直觀的形象刺激著孩子們的視覺神經，從而再轉變成文字記憶，識記于心，達到記憶效果。如教學《洗手絹》時，我就采用了邊板畫邊回答的方式。以下是一個教學小片段：師：（用紅粉筆在左上角畫了一個大大的太陽）生：（孩子們迫不及待地喊著太陽，太陽）師：這是可愛的太陽弟弟，他見到我們小朋友都羞紅了臉，讓我們輕輕地喚他一聲紅太陽。生：紅太陽（聲音輕輕地）師：（用白粉筆在右上角畫了一朵白云）生：白云！一朵云！師：這是美麗的白云妹妹，她有一個非常溫柔的名字叫白云彩，請你向她打聲招呼。生：白云彩。（有些孩子因覺得有趣而顯得有些興奮）師：看來這是一個好天氣，你看媽媽洗衣，我呢？我也來。（一邊畫，一邊慢慢地講述）接下去的歌曲教學中，通過不同層次地幾遍聆聽后，結合黑板上的圖畫，孩子們就可以很順利地記住歌詞。《小青蛙找家》、《嗩吶配喇叭》、《快樂的音樂會》等歌曲都可以采用畫圖的方法進行教學。3、游戲法如果你擁有一顆童心，你可以放下做老師的架子，也把自己看作是一個和孩子們一起學習的大朋友，那么課堂上的你會多一份快樂，多一種自如；孩子們會多一份樂趣，多一種輕松。游戲是孩子們最大的一種快樂，每一個孩子都是在游戲的快樂中健康地成長著。著名心理學家羅杰斯強調：在教學過程中，只有讓學生處于一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達’。課堂里的游戲，確切地說，應該叫做教學游戲，它不同于一般兒童自發、盲目、無目的的游戲，而是在教師指導下，精心設計的有計劃、有組織的教學活動。通過游戲，讓孩子們在玩中學，在學中玩，是非常適合一年級孩子學習心理的。例如，在教學《拉勾勾》一課時，我設計了同桌的小朋友，一個的小指頭是金勾勾，一個的小指頭是銀勾勾，兩個小小指頭勾一勾，倆人就是一對好朋友。小朋友們一邊跟著老師有節奏地念歌詞，一邊做著拉勾勾的手指游戲，在開心的游戲中不知不覺輕松地記住了歌詞。《拉勾勾》這首歌也成了孩子們平時經常唱的一首歌之一。又如，教學《火車開了》一課時，四個小組組成四列火車，每一小組的第一個同學當火車司機，后面的小朋友左手搭在前面小朋友的左肩上，右手做車輪轉動的動作，并模擬火車開動時咔嚓咔嚓的聲音。教師用手指揮，手到哪個小組，哪個小組就咔嚓一聲。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開了在開火車的游戲律動中熟悉歌詞，初步識記歌詞。孩子們覺得既有趣，又能不知不覺地記住歌詞。4、表演法如果你可以在課堂上大膽地舒展自己的手臂，喚醒身體里每一個充滿靈動的細胞自由躍動，那么你帶給孩子們的不僅僅是一種動態的美感，更能點燃孩子們潛在的激情。一年級孩子最善于模仿，他們大膽，不怕難為情，可以作出各種各樣的動作，并且一個個都有一種強烈的表現欲望，他們可以完全陶醉在個人的表演狀態中而目空一切。因此，教師能有目的、有組織地帶隨孩子進行律動表演，每一個孩子都會感到快樂，在這種快樂的學習氛圍中孩子的思維呈積極狀態，能提高歌詞的識記效果。例如，在教學《小蜻蜓》這首歌時，教師一開始就以一邊演唱一邊表演的方式整體地呈現給孩子們，孩子們在教師的表演中，了解了歌曲所表現的內容，初步感受了歌曲的旋律，激發了學習的興趣與熱情。然后，教師和孩子們在聽范唱的時候，根據所聽的歌詞加入適當地簡單的扇翅膀律動表演，歌詞本身就是一首瑯瑯上口的兒歌，孩子們一邊表演一邊念，感覺自己就是一只可愛的小蜻蜓，一只不吃糧食不吃菜的小蜻蜓。象《小寶寶睡著了》、《閃爍的小星》、《大家來勞動》等歌曲，非常適合采用表演法。以上四種方法是個人平常教學中經常采用的比較具有實效性的方法，只要教師在課堂上把握好課堂的節奏，多注意觀察課堂上孩子們的表現，從孩子的實際情況出發，多站在孩子的角度去思考、分析問題，摸透了孩子的心理，你會覺得上課是一件多么快樂的事情。自然，每一位教師都會有自己的方法，適合自己的就是好的。只要我們在日常教學中善于思考，善于積累，善于總結，相信會有更多、更好的方法誕生在我們充滿音樂的課堂里！
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歌曲：一年級小學生歌手：小蓓蕾組合填詞：頌今譜曲：頌今歌詞我背起呀新書包，新呀新書包第一次呀上學校，上呀上學校老師歡迎我呀歡迎我，同學把手招呀把手招哎哎祝賀我呀當上了，一年級小學生我呀我高興得哎哎，心兒蹦蹦跳呀小木馬呀再見了，再呀再見了布娃娃呀再見了，再呀再見了弟弟陪你玩呀陪你玩，妹妹把你抱呀把你抱哎哎今天我呀當上了，一年級小學生不能再貪玩耍，哎哎功課一定要學好呀我背起呀新書包，新呀新書包第一次呀上學校，上呀上學校老師歡迎我呀歡迎我，同學把手招呀把手招哎哎祝賀我呀當上了，一年級小學生我呀我高興得哎哎，心兒蹦蹦跳呀小木馬呀再見了，再呀再見了布娃娃呀再見了，再呀再見了弟弟陪你玩呀陪你玩，妹妹把你抱呀把你抱哎哎今天我呀當上了，一年級小學生不能再貪玩耍，哎哎功課一定要學好呀
總結
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