故事：故事發生在古代楚國。有一家人家祭祀祖宗。儀式完畢后，把剩下的一壺酒，賞給手下的辦事人員喝。人多酒少，很難分配。這幾個人就商量分酒的辦法。有個人說：“一壺酒分給幾個人喝，太少了。要喝就喝個痛快。給一個人喝才過癮呢！”大家都這樣想，可是誰也不肯放棄這個權利。另一個提議說：“這樣吧，讓我們來個畫蛇比賽。每個人在地上畫一條蛇，誰先畫完，誰就喝這壺酒。”大伙兒都贊成這個辦法。于是每個人折了一根樹枝，同時開始畫起來。有一個人畫得最快，轉眼之間，把蛇畫好了。他左手抓過酒壺，得意地看看同伴，心想，他們要趕上我還差得遠哩。便洋洋自得地說：“我再給蛇添上幾只腳，也能比你們先畫完。”正當他畫第二只腳的時候，另一個人把蛇畫完了。他一把奪過酒壺說：“蛇本來是沒有腳的，你畫的根本就不是蛇。還是我先畫完，酒應當歸我喝。” 添畫蛇腳的人無話可說，只好咽著唾沫，看別人喝酒。 意思：畫蛇添足huà shé tiān zú，畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構事實，無中生有。 出 處： 西漢·劉向《戰國策·齊策二》：“蛇固無足，子安能為之足？”

萊熱(1885~1955)出生于阿爾讓當，少年時曾做過建筑學徒。他1900年去巴黎，當過建筑繪圖員，曾在一家照相館修描照片。1903年，他進入裝飾藝術學院，開始了其學畫的生涯。他起初曾學印象派和野獸派畫風，1907年，在巴黎看了塞尚作品回顧展后，受到極大震動和啟發，隨著次年立體主義的興起，其畫風發生了徹底變化。他“發現了塞尚的重要意義，他比這個時期任何其他畫家都似乎更為拘泥于把塞尚的以圓柱體、球體和圓錐體反映自然的著名論點牢記在心。”受塞尚影響，他大大地簡化其畫中的形體，把物象都表現為桶狀或管狀物的組合，使之看起來有如拼裝而成的機械。即使畫人物，他也是畫得象機器一樣僵直、堅硬。他對客觀物象的簡化，比起塞尚來，可謂有過之而無不及。萊熱在第—次世界大戰期間應征入伍，當了一名工兵。這段經歷，影響到他后來的藝術風格。他曾回憶說：“我突然被拋人一個令人目眩的、新奇的現實之中。……我在機械兵團的新同伴是礦工、挖路工，鐵工廠和木工廠的工人，我在他們中間發現了法蘭西人民。同時，我被—·個在陽光下豎著的、沒有掩蔽的、75毫米口徑的大炮弄得眼花撩亂：那個照耀在銀白色金屬上的光的魔力。這足夠使我忘卻1912~1913年的抽象藝術。”萊熱沒有像立體派別的畫家那樣朝抽象的路子上走，而是轉向了對現實生活的描繪。他熱情地表現那些聯系著現代文明的機械的面貌，表現那些普通的勞動者。難怪會有人說：“如果不是在萊熱的作品中，又到哪兒去尋找工人和農民，到哪兒尋找耶有節奏的機器歌唱，工廠那毛糙的博愛和置身鄉間的平凡愉快呢?”萊熱的巨幅油畫《三個女子》，充分反映了他的藝術追求。這幅畫以紀念碑式的尺寸表現了三個現代女工的形象。她們看上去神情漠然，毫無個性，正一動不動地凝視觀者。畫家將她們表現得仿佛是用鐵管、螺釘和鉚釘拼合而成，在嚴整、挺直的矩形背景襯托下，顯得僵硬、呆板，有如機器人一般。在這里，萊熱似乎對運動不感興趣，而一心追求某種靜止的畫面效果。畫中所有的形象都是不動的，仿佛連空氣都凝固了。這三個女工的形象在造型上讓人不免想起西方傳統繪畫中的一些女神形象。也許，萊熱是想借傳統的母題，來象征現代：工業社會的女神。

你兒子不就是他兒子嗎這個你要給你兒子樹立目標榜樣之類的這樣他才有自己奮斗方向還有兒子不要富養 要時不時就開揍他這樣他才知道自己奮斗什么的

在一個醫院的病房里，躺著一個孤單的姑娘。她沒有親戚朋友，從來沒人到醫院探望她，而她的病情也是每況愈下。她每天能做的，就是無聊地躺在病床上，看著房間小窗戶外的一點天地。在這種情況下，她的心情越來越低落。每天僅有的一點慰藉，就是窗子外面的一棵樹。那種樹是很常見的，不過那些綠色的葉子卻能給她日漸干涸的心靈帶來一點點生命的暖意。秋天到了，秋風起了，那棵每天都陪伴她的樹，在秋風中葉子一片片掉落下來。她的病情仍沒有好轉，而且一天不如一天。望著眼前的蕭蕭落葉，她的心情更糟了，心想：“當樹葉全部掉光時，我也要死了。”她等著最后一片葉子的凋落。漸漸地，樹上的葉子越來越少，但不知為什么，還有一片葉子依然綠油油地、頑強地挺立在枝頭。她心想，葉子啊葉子，你雖然頑強，可是又怎么能抵擋得了無情的秋風呢？不管你怎么堅持，到最后，你也是和同伴一樣的下場啊！這么想著，病人的心情越發消沉起來了，她覺得一切的抗爭都沒有意義。奇怪的是，當其他所有的葉子都掉光的時候，那片葉子卻還是掛在枝頭，仍是綠油油的。她勉強支撐著，從床上坐起來，想用手去觸碰那片葉子。當然，她沒有碰到，但她的心卻開始變得暖洋洋的。一天晚上，狂風大作。她想：不知道那片葉子還能堅持過今天晚上嗎？如果它能堅持到明天早上，那我也能堅持自己的生命；如果連它也抵抗不住，凋零了，那我也該……第二天一早，她迫不及待地打開窗戶，沒想到，那片葉子居然還在，依然煥發著綠色的光芒！我要活下去！她暗暗發誓。最后，她奇跡般地康復了。其實，那最后一片綠葉是一位老畫家畫的。老畫家得知了她的情況后，為了鼓舞她，用彩筆畫了一片葉子掛在樹枝上。就是一片并沒有存在過的樹葉，拯救了一個姑娘的生命。

畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構事實，無中生有。畫蛇添足[ huà shé tiān zú ]【解釋】：畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構事實，無中生有。【出自】：明·施耐庵《水滸全傳》第一百十回：“將軍功績已成，威聲大震，可以止矣。今若前進，倘不如意，正如‘畫蛇添足’也。”。【譯文】：將軍功績已成，威名大震，可以停止了。如果前進，如果不如意，正如“畫蛇添足”了【近義詞】：弄巧成拙、為蛇畫足、多此一舉、適得其反、徒勞無功、畫蛇著足節外生枝、歪打正著、冠上加冠【反義詞】：畫龍點睛、不折不扣、恰如其分、不蔓不枝、弄假成真、歪打正著恰到好處、錦上添花

我們先來一起看幾位家長的煩惱 　　1、我的孩子（男）今年5歲了，上幼兒中班。整天在家時和家長對著干，說什么也不聽，愛打人，愛哭，非常讓家長心煩。在學校比較老實。我們打算等他上一年級的時候把他送到封閉式學校，一星期接一次，不知道這樣好不好？如果不好，能有什么方法教育他呢？　　2、我本來很喜歡小孩子的。可是自從遇見老板家小女孩，我就看見小孩就心煩。這哪像小女孩啊，調皮又搗蛋，一點都不聽話，而且特別煩人。怎樣讓聽話，實在太煩人了，恨不得一腳踹的她遠遠的，真的是討厭啊。　　3、朋友跟我說的煩惱,說每天都在教訓孩子,剛開始是教育,現在孩子都7歲了,是個女孩子.學習成績很不好,回家就知道要糖果吃,爸爸媽媽的話都不聽,太生氣的時候就會挨打,每次都給打的傷痕累累,但完全沒有效果,還是依然我行我素,以前也采取教育的方式,現在是沒有耐心了,想問一下是不是孩子的身體里缺少什么微量元素,身體長的也還可以.還有是不是性格的問題?　　4、孩子調皮，不聽話，怎么教育啊?今年5歲，我都頭大了！　　5、一位使父母頭疼的男孩子，平時不聽話，調皮、由于家長平時的溺愛，導致這名男孩現在到了18歲有點叛逆的心里，染上了一些惡習。家長看在眼里，急在心里，就是想通過學校和家長共同努力能夠改掉這些惡習。　　針對以上這些家長或者朋友的煩惱，我們來系統的分析一下，看看應該怎么樣才算正確的對待這個問題，或者說如何正確的教育孩子呢？　　1.孩子任性家長應該怎么辦？　　專家會客廳：出場專家——關鴻羽，著名教育專家，北京教育學院教育管理研究室主任，兼任普教研究所副所長。著有我國第一本養成教育系統著作《教育就是培養習慣》。　　小明上三年級了，上周末媽媽鄭女士帶他到商場給奶奶選生日禮物，誰知一路過玩具柜臺小明就不挪步了，指著一款幾百塊錢的機器狗非讓媽媽買給他。媽媽說家里已經有兩個小的了，這回就不買了，要趕快去給奶奶買東西。小明不肯，媽媽又許諾說下回小明過生日時把這款機器狗送給他做生日禮物，誰知小明還是不為所動，干脆一屁股坐到地上。鄭女士一生氣掐著小明的胳膊想把他拉起來，而小明使勁掙脫開便開始躺在地上打滾兒。許多逛商場的人圍過來看，鄭女士尷尬極了，只好趕快掏錢買下機器狗帶著小明“逃離”眾人的視線。　　在采訪中記者了解到，許多家長都有過與鄭女士類似的遭遇，而小明也有不少和自己一樣的同伴。　　關教授說，任性孩子的表現是對家長的正確勸告故意不聽，稍不如意就犯擰，擰勁一起來，家長怎么說也不行。任性的孩子總愛拿“不吃飯”、“大哭大鬧”、“滿地打滾”為手段要挾家長，一旦他們通過這一番折騰最終“如愿以償”，就會變得越來越任性。任性對孩子健康成長是有害的。如果干什么都由著自己的性子，沒有任何約束，性格就會朝著不良的方向發展，就會失去控制自己的能力，越發不冷靜、愛發脾氣。　　任性原因有多種：　　任性與遺傳因素有一定關系，但關鍵還是后天的教育和影響。任性形成的原因有多種，比如，家長對孩子的溺愛、嬌慣、放任、遷就；還有的家長對孩子的教育方法簡單粗暴，造成孩子的逆反心理，不管家長說得對不對，一概不接受，從而埋下了任性的種子；有些家長無視孩子的意愿、想法，只要求孩子絕對服從，并想出各種方式讓孩子就范，這種違背孩子身心發展規律的做法也是形成任性的原因；另有一類家長經常當著別人面數落孩子，愛用諷刺、挖苦的語氣和孩子說話，雖然是為孩子好、哪怕家長說得再對，也容易傷害孩子的自尊心，從而導致孩子為了面子，為了和家長對抗，故意任性犯擰。　　糾正任性招不少　　防止和糾正任性的方法有很多，關教授給家長介紹了幾種方法，您不妨試一試。　　▲提前打好預防針　　孩子任性發作一般是有規律可循的，當預計孩子可能因某種情況任性時，要提前打好預防針。比如帶孩子到商場之前，要估計到孩子會要求買玩具，一旦得不到滿足八成會耍賴。家長在從家里出發前就要和孩子講好條件，看到喜歡的玩具只許看一會兒，不能買，不聽話就不帶他去商場了。如果孩子表現好，家長可以表揚鼓勵他，甚至可以給他買個小禮物以示對“不任性”的獎勵。　　▲遇到犯擰不能軟　　孩子任性往往是抓住了家長的弱點。家長怕孩子哭，孩子就哭；家長怕孩子滿地打滾，孩子偏偏要滿地打滾。就比如上文提到的鄭女士，因兒子哭鬧打滾在眾目睽睽之下感到難堪，她解決問題的辦法就是滿足小明的要求買下機器狗。“得逞”了的小明會因此認為，媽媽怕他在人多的時候耍賴，下回他還用這一招。因此，家長對孩子提出的不合理要求絕對不能讓步，不管他怎么哭怎么鬧，都不能有任何遷就的表示，態度要堅決，而且一定要堅持到底。　　▲讓孩子多與人交往　　目前，多數孩子都是獨生子女，在家里受到溺愛，又缺少與同齡人交往的機會，容易形成孤僻、執拗的性格。形成這種性格后，在外面和小朋友、同學相處困難，一不順心，回家更要耍脾氣，惡性循環。因此，家長要多為孩子創造條件，讓孩子多和同齡人交往。在和小伙伴交往的過程中，孩子沒道理要求別人事事順著自己，對別人任性耍脾氣的結果可能就是“沒人理了”。孩子慢慢會因此意識到任性的壞處，并且在和同齡人交往中改變任性的壞毛病。　　2.家長訓斥孩子的最佳方案　　由于孩子好奇心強、活潑好動，往往引起意想不到的惡作劇和事故。有時，他們會弄壞十分貴重的東西。出現這些情況，做家長的當然要加以訓斥。但有的家長訓斥孩子不得法，往往使孩子產生抗拒心理，從而使訓斥達不到應有效果。　　針對上述情況，日本著名心理學家松達哉先生提出10條訓斥孩子的最佳方案。為孩子不聽話而頭疼的家長不妨一讀：　　一、當孩子的某些行為可能造成重大危險時，如孩子在公路和水溝邊玩耍、玩火或玩耍利器時，要毫不客氣地狠狠力口以訓斥。　　二、當場訓斥。對于幼小的孩子，如果不當場加以訓斥，就不會有效果。固為早上發生釣事情等到晚上再去訓斥，孩子早就忘在腦后　　三、訓斥時，全家人要意見統一。態度一致。同樣是撒野、淘氣，可是家里的人有的訓斥，有的放任不管，有的甚至批評不該訓斥孩子；這樣是不可能教育好孩子的。但是，在訓斥孩子時如果大家七嘴八舌一塊訓，那效果也不好。要由一個人做代表，其他的人可以采取贊同的態度。　　四、先表揚后訓斥。不要一上來就不分清紅皂白地猛訓一通，可以先表揚一下孩子好的一面，然后再批評做錯的地方。　　五、管教孩子不能例外。同樣是孩子淘氣，由于客人在場，或者是身體勞累，事，情大忙等原因，時而訓斥，時而不管，那是管教不好孩子的。不要制造例外，始終如一的訓斥方法是很重要的。　　六、訓斥時不要感情沖動。看到孩子淘氣，十分惱火，大發雷霆，不知訓斥是為了什么，這種感情沖動地訓斥孩子是不可取的。不要忘記，訓斥不是目的，而是為了使孩子知錯改錯。訓斥和發火是兩碼事。　　七、不要動手打，要用語言訓斥。為了教育兩三歲的孩子，有時在訓斥時，揍孩子的屁股和打手心也是需要的。但是，孩子到了五六歲時，不要再打孩子，而要用語言訓斥。特別是倘若打得頻繁，孩子就難以充分理解被訓斥的原因，容易造成抗拒心理。訓斥時應耐心地指出這樣做為什么不好，錯誤有多嚴重。　　八、不要無休止地訓斥。訓斥孩子要直截了當，干凈利索。如果訓斥起來沒完沒了，有時孩子就搞不清楚為什么遭到訓斥。　　九、不要在飯前訓斥。在飯前和吃飯時斥責孩子，會影響孩子的食欲。特別是禁止或限制孩子吃飯，只能引起孩子的反抗心理。　　十、要以強烈的疼愛之情來訓斥，不要抱著怨恨情緒來訓斥孩子。只要經常以疼愛心情和誠意同孩子接觸，和孩子進行親密的交流，訓斥就會收到好的效果，給孩子的人格以好的影響。即使訓過了頭，也會取得孩子的諒解。　　3.尊重、平等、信賴讓孩子快樂接受教育　　近日，石家莊市42中召開了模范家長表彰暨家庭教育研討會，多名家長參加，名模范家長被表彰。記者了解到，評選模范家長的規則多達幾十條，其中一項為“教育成果”----也就是他們的孩子。評價“教育成果”時，孩子的身心健康、進取精神、為人處事等等方面都決定了父母的“得分”，孩子的學習成績只是一個方面。因此，有的模范家長的孩子并非成績最優秀，但他們人格健全、健康快樂，而且每天都有進步。因此，這些讓孩子開心學習、生活的父母都是“家教高手”。　　表彰會后，記者采訪了部分模范家長，請他們和其他家長分享教育孩子的感受和快樂。　　何燕的女兒郭欣茹今年上高一。初中三年，郭欣茹一直是班長、校三好學生，初三被評為市級優秀學生干部。升入高中后，擔任衛生委員兼副班長。今年初，郭欣茹參加了?年AFS文化交流學生選拔，該項目在全國選拔名學生，她被選為赴阿根廷文化交流的學生。不過，讓媽媽何燕欣慰的不僅僅是女兒取得的成績，女兒的健康、快樂、自信、自律讓她深信對女兒的教導是對的。　　▲尊重孩子的選擇　　在孩子的生活中會面臨許多選擇，是父母一錘定音還是讓孩子充分表達看法？何燕認為，孩子和大人一樣，有獨立的人格，有自尊心，需要得到尊重。剛從外地遷到石家莊時，女兒剛好該上初中。在選擇上哪所學校上一家人舉棋不定。女兒自己拿主意并陳述了理由，她覺得很有道理就沒有反對；中考結束后再次面臨報考哪所學校的選擇，這次仍是女兒自己做出選擇。兩次選擇，女兒都有充分理由。這以后，何燕發現女兒自信心越來越足了，得到父母的理解和尊重，她獨立自主的健康意識更強了。當然，由孩子選擇也要講究“度”，超過一定尺度就會變成放任。　　▲和孩子平等相處　　在孩子成長的過程中，何燕一直努力營造輕松、愉快的家庭氛圍和互相尊重、平等交流的生活環境。她告訴記者，有一次石家莊連續陰天，一到家她就嘮叨陰天不好。誰知女兒說“陰天只不過光線暗點，你們大人的臉要是陰起來，整條聯盟路都是黑的。”女兒的機靈、幽默讓何燕開心，這句話更讓她回味許久，“家庭的一滴雨點，在孩子心里就是一大塊烏云”。　　何燕認同這樣的觀點，孩子把父母當成傭人或是頂頭上司都是家庭教育的失敗，只有以朋友的身份、平等去交流，才能贏得信任，孩子有什么心思、委屈、困惑才能毫無保留告訴你。因此，家里有什么事，她都會請女兒出主意。在和女兒相處時，有時也會不耐煩、發脾氣，但事后一定會及時向女兒道歉。　　▲讓孩子學會自律　　該放手時就放手能鍛煉孩子自主管理的能力。因此，在家里，何燕只給女兒提出原則，讓女兒自己明白該做什么不該做什么。比如，女兒喜歡看電視。有時放學回家就說“今晚有好電視，我想看。”她不會馬上拒絕，但會說，“可以啊，你自己安排時間，不要耽誤寫作業。”女兒很高興，向何燕保證只看半個小時。半小時到了，她會注意女兒是不是關了電視去寫作業。如果女兒想貪看，她就提醒說，“如果說話不算數以后就沒人肯相信你了。”這時候，女兒會不好意思，覺得媽媽批評得對。　　何燕說，守時、守信的好習慣是在生活中一點一滴培養起來的。從小要求女兒按時回家，到現在女兒也能做到，即便不能馬上回來，她也會給家里打電話免得父母掛念。　　4.父母應該善于和孩子談心　　談心，就是進行思想交流。心理學認為：人的思維是和語言密切聯系的，思維是借助語言而實現的，語言是思維的直接表現，是人們交流思想的工具。人們通過語言把存在于自己頭腦中的經驗、思想比較準確地傳達給別人，也可以通過語言接受對方的經驗和思想，從而達到交流思想、相互了解的目的。因此通過與孩子的交談，可以及時地掌握孩子的思想動態，幫助孩子學會正確處理生活中遇到的問題。　　如何和孩子談心呢？俗話說，一娘養九子，九子九個樣。對不同性格的孩子，應有不同的方法。總體上來講，我們可以從以下幾個方面去進行。　　一、融洽關系，制造談話的氣氛　　父母與子女之間的良好的親情關系，是進行思想交流的良好基礎。有些父母平時和孩子思想交流很少，發生了問題之后就嚴厲訓斥孩子，久而久之，感情距離漸漸拉大，或者在孩子不順自己的心時，大發牌氣，使孩子產生了逆反心理，感情關系陷于困境。在這種情況下進行交談是沒有什么效果的。為此，與孩子交談，首先要制造一種和諧的氣氛，說句笑話，講點令人高興的事情，拉近了感情距離，效果就會好得多。　　二、利用典型，善抓談話的機會　　孩子自身和周圍環境里隨時都可能發生一些事情，如果抓住典型事件，及時交流思想，其效果要比平時好，一位初一的女學生，在校外受到同校男生的非禮，這位女學生回家向她父母談起這件事，她的父母不是輕描淡寫地說不要理那些非禮的男生，而是啟發她應如何對付這類事情，使她增強了是非能力，悟出了保護自己的方法。之后，她向老師反映了這件事情，使問題得到了及時的處理。　　一般來說，家長會之后是孩子們最急于和父母談話的時候，抓住這個機會，可以了解孩子的很多情況。一位高一年級的男學生，平時對自己的學習不夠重視，期中考試成績“甩尾”。家長會后，他懷著忐忑不安的心情，急切地想知道家長會的情況。這位學生的母親沒有大聲訓斥孩子，她抓住這個敏感的時機，對孩子親切地說：“家長會上我感到很難為情，也證明我平時對你關心太少了。只希望你找出失敗的原因，期末考試為我爭一口氣。”孩子是尊敬媽媽的，他向母親坦誠地匯報了自己懶惰、貪玩的行為，表示今后一定要趕上去。后來，他確實有了很大的進步。抓住孩子關心某一個問題的時機談心，孩子容易聽得進。　　三、有的放矢，主題明確　　針對孩子的什么思想，解決孩子的什么問題，要做到胸中有數，在談話時，圍繞主題進行雙向交流，使孩子有所得。如果遇到了敏感的問題，例如政治事件，父母之間的感情問題，孩子的生理方面的問題等，也不要回避。對于不宜直接說的，可以采取側面啟發的方式，不要態度曖昧，使孩子感到無所適從。　　四、態度親切，消除談話的戒心　　要表現出對子女的愛心，使孩子樂于接受談話，避免使孩子處于防御戒備心態。“我們來談談吧”，這樣會使孩子想：“又來給我上政治課了。”或者說：“你真是個糊涂蟲”，“看我怎么來教育你。”這樣，孩子只能層層設防了。如果對立情緒較大，可采取“冷處理”的方法，暫時延緩談話，或者“曲線交談”，從另外的事入手。如果孩子有事需要談，可以放下手中的事情，傾聽孩子的心聲。不能說：“我很忙，以后再說吧。”這樣就會失去機會，關閉談話的大門，孩子覺得沒有受到尊重，會對父母產生不信任感。　　五、選擇方法，增強談話的效果　　一位哲學家說：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉。”孩子的性格各有不同，這就需要父母根據孩子的特點，選擇適當的談話方法。通常的方法有：直敘法。孩子直接向父母談論一個問題，父母直接向孩子表明自己的態度，其特點是快捷，但只適合于性格比較外向的孩子。間接法，向孩子講一個小故事，說一條成語，引用一個事例，談幾句詩詞，或談電影、小說等，引起孩子談話的興趣，然后順勢引導到談話的主題上來。在談話的人員問題上，采用孩子容易接受的方式，可以父親或母親與孩子多帶帶談，也可以三人一起談，還可以請孩子信任的親戚談。　　六、語言精煉，把握談話的時間　　孩子都反對羅嗦，最忌沒完沒了的嘮叨。在談話達到目的后，適可而止。談話是可經常進行的，不求長談，只求效果。另外，在談話時，不妨語言幽默一些。一位哲人說過：“含笑談真理，又有何妨呢。”幽默給人以輕松，使孩子愿意快樂的交談。正襟危坐，叫人望而生畏，實際上是“拒人以千里之外”了。　　和孩子談話，不是對孩子訓話，而是重在思想交流。孩子常常渴望表達自己內心的感受，希望父母重視和理解自己。家長應該主動地引導孩子說出他的內心話，聽了孩子的話后，應及時反饋，使孩子覺得“我被理解了”或“我知道了”。　　5.和孩子說話的五大注意事項　　注意事項一：語氣肯定、直接了當。切忌語氣委婉、目的不明。　　棠棠5歲，很愛畫畫。媽媽還在幼兒園里給棠棠報了鋼琴班，所以每周一、三、五都有鋼琴輔導老師來帶他去上30分鐘的鋼琴課。一次，江老師來領棠棠的時候，趕上棠棠在專心致志地畫畫。江老師對他說：“棠棠，你能把你的畫收起來嗎？老師在等你上鋼琴課呢!”棠棠頭也不抬地說：“不，我還沒畫完畫。”　　另一位有經驗的老師聽了棠棠的回答后，說道：“棠棠，把畫收起來，鋼琴課的時間到了。”棠棠聽后，乖乖地把沒畫完的畫收好，然后高高興興地跟江老師去上課了。　　顯然，使用不同的語氣，會產生不同的效果。疑問句會給兒童選擇的機會和空間，兒童通常會作出符合自己意愿的選擇。比如，對于“能不能把畫收起來”的問題，棠棠選擇回答“不”。與疑問句相比，陳述句則不給兒童選擇的余地，并能讓兒童明白他們需要履行的責任，如“把畫收起來”。所以，家長和老師在說話之前，應該明確自己是要詢問還是要求。如果是要求兒童做某件事，最好使用陳述句，如果是詢問兒童是否愿意做某件事，才用疑問句。運用成人間的婉轉迂回的方式與兒童交流是不妥的。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的娇惯的同伴是谁画的呢？的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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