5月6日，大陳完成了和初中生一起學Python第3課的5個班教學，本節課教學設計請見我之前發布的：初中生學Python第3課，學習條件控制if語句，這樣設計靠譜嗎？

本節課在設計之初就吸取了第2課教學設計的前車之鑒，在充分掌握學情的基礎上，在課堂容量設計上留有余地，可以針對不同班級的學生進行教學組織，總體上較好地完成了教學目標。

下面將本節課的教學反思如下，希望得到你的幫助。

一、成功之處

1、準備充分。

本節課我準備了6份教學資料（圖1），分別是第2課用到的Python基礎知識以及Python編輯器的菜單翻譯，這兩份資料是發給學生利用課前、課中空余時間自學使用的。03-06資料是本節課要用到的。

圖1 教學資料

2、承上啟下。

課前將計算2個商品總價格的不完整程序發給學生，讓學生補齊，這樣即是對上節課學習內容的復習鞏固，也是對學情的一個充分了解，同時這個程序也用于后續if語句的學習當中。

圖2 計算2個商品的總價格程序

3、內容優化

從加法計算器到自己“當老板收銀”，再到策劃促銷打折手段，計算打折價格，最后再設計消費提示語，把一個簡單枯燥的加法程序，轉變成學生比較感興趣的網購結算程序。

圖3 if語句學習建議步驟

4、模式初顯。

通過本節課，大陳摸索出基本的編程課程序語法教學的基本模式，主要是如下幾個步驟：

一是，學情檢測。這里的關鍵是要能承上啟下，檢測題和接下來新學內容相關聯，檢測當中發現的問題要在學習新知識的時候再予以補充、強調。

二是，學習新知。代碼編程語法的學習，對于大班教學來說，目前我們覺得最有效的辦法是教師演示，學生跟著輸入，在照葫蘆畫瓢中，學生會逐漸注意到代碼書寫的細節。如果在演示之前，有充分的時間和學生一起探討，畫流程圖，有邏輯思維的訓練是最好。

三是，鞏固練習。練習一般采用分層布置，最低層次采用補充程序，較高層次單獨編寫或者再變式訓練。

四是，總結提升。學生說一說自己的收獲和疑惑，教師點評小組表現并預告下一節課內容。

二、不足之處

1、教師為主體，學生獨立思考不足。為了趕時間，沒有帶學生充分的討論商品銷售策略，也沒有講完if語句語法之后，先讓學生嘗試自己輸入，去試錯，程序變化少，絕大部分的學生是原樣輸入，連一個提示語里字都不愿意修改。

2、學生差距開始拉大。每周一節課，每7天上40分鐘課，沒有練習，沒有復習，上了3節課之后，已經有學生開始跟不上了。怎么面對差距越來越大，讓每個學生在課堂上都有事可做、有收獲，是大陳下階段要認真思考的，前面的小組合作可能是浮于表面了，沒有落到實處。

以上是大陳關于Python第3課《條件判斷if語句學習》的教學反思，這一輪只有1個班因為特殊情況課前耽誤了10分鐘導致沒有達到和其他4個班一樣的進度。總體上比預期要好，只是暴露出來的2個問題必須要加以重視了。

Python第4課，大陳將和初中生一起繼續if語句的學習，重點是else和elif，讓學生根據自己的促銷策略來制定算法、編寫程序，教學設計近幾天再更新。

我近期重點關注Python的學習與教學，歡迎你和我一起交流，共同促進初中生編程教育普及，為人工智能教育奠定基礎。

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總結

以上是生活随笔為你收集整理的python教学反思_Python第3课if教学反思：准备充分承上启下，优化内容模式初显的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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