学硕和专硕
1. 學碩專碩之分的由來
1.1 就業形勢決定碩士必須擴招
由于本科擴招嚴重，課程設置不合理，導致每年產生數以萬計的毫無實踐經歷和工作技能的待業畢業生。
對政府而言，待業人數的逐年增大，社會不安定系數逐年遞增，怎樣把莘莘學子入崗就業成為亟待解決的難題。對企業而言，找到優秀人才也相當不易，而中國人有高學歷情節，高學歷是人才的重要指標。所以，碩士在就業大軍中優勢明顯。
于是政府明白了，解決就業問題最直接的方法是把學生送入學校攻讀碩士，既減少待業青年，又能培養企業認可的人才，何樂而不為呢？
所以，碩士擴招勢不可擋。
1.2 科研形勢決定碩士必須縮招
何謂碩士？碩士是有獨立思考能力和一定科研創新能力之人，甘于放棄功利而坐冷板凳苦心鉆研之人。
但是，隨著碩士的擴招，研究生成為就業的跳板，功利主義四處開花，風氣敗壞，沒有人愿意攀登科學高峰了。同時，導師也不把研究生看成高等人才、中國科學的未來，而是斂財工具。這導致碩士質量嚴重下降，逐漸連碩士就業也成困難。
為繼先人之絕技，維持科學和就業的可持續發展，碩士縮招勢在必行。
1.3 政府解決方案——學碩專碩之分
就業形勢決定碩士必須擴招，科研形勢決定碩士必須縮招，貌似出現了不可調和的矛盾。政府作為老練的和稀泥者，果斷使出殺手锏——分碩士為學碩和專碩！政府希望，從一開始，考研者就主動舉手示意，究竟是為就業考研還是為科研考研。前者是為專碩，后者是為學碩。
傳統的碩士都是按照培養科學家的方案來培養學生。事實上，社會不需要這么多科學家，大批量培養科學家也是天方夜譚。按照原有方案培養學生無疑是耗費科研經費，浪費學生青春。所以學碩專碩之分是政府一箭雙雕的高招。而且學碩比例必然越來越低，專碩比例必然越來越高。
2.專碩之地位
專業碩士早已有之。專業碩士是以培養應用型和工程研究型人才為目的。根據國務院學位委員會的定位，專業學位為具有職業背景的學位，培養特定職業高層次專門人才。之前規定的是應屆畢業生不能考，只有工作兩年之后的人才可以考。這是由于有兩年以上工作經驗的人專業基礎較扎實，知道自己哪些知識薄弱，哪些知識工作中常用，無論學習規劃還是學習目標都更有針對性。導師對專碩的培養自由性較強，只需在關鍵時候給予必要指導即可。不過09年的時候應屆畢業生可以從學術碩士調劑到專業碩士。
應屆生可以直升專碩是形勢所迫的產物，名為碩士，卻已經失去碩士培養的初衷。這些專碩應屆生既不像學碩那樣接受循序漸進的科研能力和思維的培養，也不能像有工作經驗者那樣自主性針對性較強的汲取知識。導師究竟怎么培養他們呢？既要區分于學碩，又要區分于之前的專碩，不倫不類。何況導師真的有時間仔細推敲培養方案嗎，更可能是放養式的給幾個項目做做，最后寫篇論文畢業罷了。
專碩目前處于非常尷尬的局面。
3.學碩專碩之前途
學碩專碩本身并無高低貴賤之分，兩者是平行的，前者向著學術，后者向著應用，前者是小部分人，后者是大部分人。
但是改革后的專碩畢竟是新生事物，就總體而言，在一段時間內其認可度要低于學碩。這段時間是多久呢？我想短則三五年，長則十年二十年。時間長短完全在于培養方案。如果方案得體，即確實能培養出極具應用能力的人才，很快專碩的認可度就會超過學碩。專碩有一個王牌優勢——進公司實習。很多企業會留下表現優秀的實習生，畢竟企業需要的是應用型人才。可是從目前浮躁的氣氛來看，應用型人才更像是一種口號，筆者很難搜索到關于專碩的系統的培養方案。兩年時間再除去寫論文和上課，究竟能否培養出高素質的應用型人才是個問題。還有一種說法，兩者的教學一樣，差別僅在于畢業論文和直博。專碩畢業論文對理論要求低一些，容易過；專碩不能直博。不過從政府的態度看，政府絕對不會偏向學碩，反倒是會偏向專碩。近幾年學碩的培養的確差強人意，而解決就業問題是當務之急。所以政策上絕對會大張旗鼓的宣傳專碩，并且專碩的待遇也不會比學碩差。只要有政府支持，從長遠看，專碩總有一天會超過學碩。
而學碩呢？當然保持原來的教學風格，培養著理論和實踐有點脫節但認可度較高的所謂學術型人才。值得慶幸的是，由于專碩的存在，學碩的比例會越來越小。或許不久的將來，學碩又會變成精英教育，學碩會越來越成為科學發展的中堅力量。
究竟報考學碩還是專碩呢？仁者見仁智者見智。我的觀點是，如果你的考研目標是搞科研、考博士，那么學碩幾乎是你的唯一出路，你要義無反顧的報考學碩；如果你的目標是就業，同時對自己的實力較有把握，安全起見最好報考學碩，實在不行也能調成專碩，萬一將來想混個博士學位，直博是條捷徑，既省時又省力；如果你就是想混個文憑就業，同時對自己的實力沒有把握，直接報專碩，專碩也是雙證，完全滿足企業對學歷的虛榮心，不要怕有歧視，即使有也是短暫的。
學碩也好，專碩也罷，只是學歷的一種形式。人的前途終究不是靠學歷來決定的，還要靠自己的能力在社會上混！
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專業碩士有多少？
學術碩士專業的劃分與本科專業相差不多，同學們都比較熟悉，在此重點說一說大家都比較陌生的專碩。按照一級學科劃分，截止目前，全日制專業碩士一共有39種，涵蓋11大學科門類（哲學和理學兩大門類沒有開設專碩學位）。
此外，去年教育部發布通知，新增中醫專碩。今年9月份，2016年考研招生簡章和新大綱公布時肯定會增加中醫專碩。打算報考中醫專碩的同學一定要多加注意相關信息。考試點也將在第一時間發布有關消息。
以下是39種專碩代碼及其類別（不包括中醫專碩）。
同學們要注意，以上專業代碼及類別都是一級學科及其代碼。事實上，很多學科如教育、翻譯、農業推廣和臨床醫學等下設不少二級學科專業。然而，很多高校招生專業目錄中都是按照二級學科專業進行招生。這讓很多考生看不懂。
因此，同學們在查看具體院校招生專業目錄時要注意查看專業代碼。只要專業代碼前四位與上述專碩代碼相同，那一定就屬于這個專碩下的二級學科。另外，細心的同學應該發現一個規律，專碩代碼第三位數字都是5，而學碩專業代碼第三位數字是0。
專碩和學碩的區別在哪里？
1.培養目標不同
學碩是以培養科研人才為主，職業目標為大學教師和科研機構研究人員，側重理論教育。學生畢業后可獲取學歷、學位雙證，社會認可度比較高。和專碩相比，學術型研究生理論知識充足，但實踐和應用能力欠缺，動手能力相對較弱。
專碩側重理論研究和實踐應用，最突出的特點是學術性和職業性相結合。主要培養在某個專業或某一行業領域具有堅實的專業理論基礎，同時具有解決問題的實際能力且具有職業素養的高層次應用型人才。一般獲得專碩學位的人往往從事比如工程師、會計、律師這一類以實踐為導向的工作。
2.培養方式不同
學碩側重基礎理論學習，學制為3年。專碩以實際應用為導向，以職業需求為目標，教學內容強調理論性與應用的有機結合。此外，專碩突出案例分析和實踐研究，注重培養學生研究實際問題的意識和能力，學習過程中至少有半年時間的實踐環節，學制為2年。
3.招考條件不同
除了工商管理等專業之外， 大多數學碩對報考者沒有工作經驗要求，這就意味著無論是應屆生還是往屆生都可以報考。而專碩個別專業如公共管理碩士（MPA）等要求考生必須具備相關工作經驗。另外，對于跨專業，醫學類專業無論是學碩還是專碩一般不允許。
4.學費差異
一般而言，學碩專業一年的學費為8000—10000元。專碩學費較高，一般為8000——15000元。但是，學碩基本都是三年制，專碩只有兩年，因此，學費總額相差不大。最關鍵的是，專碩提前一年畢業，這樣不僅少花錢反而早早開始掙錢。兩者的時間和機會成本相差還是比較大的。
5、難易程度不同
這一點表現最明顯的就是英語一和英語二的差別。僅僅從考試大綱上看，英語一比英語二的考查點多出好幾個。整體難度上，前者自然比后者大一些。因此，有些高校特別是名校的專碩專業不考英語二而是考英語一。對英語的要求還是蠻高的。
此外，還有就是數學三與管理類聯考中的數學部分整體難度有較大才差別。下面就以會計專業為例。會計學碩要考數學三，考試內容包括高數、線代和概率論，難度比較大。會計專碩的管理類聯考數學部分考試內容全都是初高中數學知識，相對比較簡單。
除了以上比較明顯的五點區別之外，學碩與專碩之間的其他區別不是很重要，筆者就不在一一贅述。限于篇幅，本文的說明相對很簡單。同學們想了解各個學校具體情況可到研招網專業知識庫和院校信息版塊查看。此外，各個學校招生政策特別是學費獎學金政策等有較大差別，同學們一定要查仔細看備選院校2015年的招生簡章。
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總結之總結：有能力有信心考學碩的同學不要過于保守，復習時間還很多，而且很多專業的專碩都是接受學碩高分條調劑的。最重要的信心和恒心，考上學碩之后，日后在發展道路的選擇會比較多。 最后我以一個老師給我的建議與大家共勉：覺得自己沒能力考學碩而去選擇考專碩的同學請注意了，你的心態存在一定問題。一個考生選擇了考研，特別是考名校，不是去思考自己設下的目標有多難完成，而是應該去思考自己要花費多大的努力才能完成。如果沒有這樣的覺悟，即使選擇了你覺得相對簡單的專碩，你也將注定失敗。更何況，專碩也將不會變得像想象中那么好考
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名校的專碩和普通本科的學碩的選擇，這是一個很復雜的問題。
單從就業反面來看，名校的專碩會更有競爭力。隨著社會對專碩的了解和報考專碩的人數的增加，專碩的含金量自然就高了。這樣的話企業就不會看你讀的是專碩還是學碩，就算在乎，進企業專碩反而會更受歡迎，因為你擁有更多的實戰經驗。所以，到時候，公司在乎的是你的學校的名氣。同樣能力的普通學校的學碩和名校的專碩，理智的企業會選擇后者。
但是，如果你的目標是考博進高校或科研機構的話，那就應該選擇普通本科的學碩。因為學碩能有大量的時間花在學術理論上，而專碩基本上只讀一年書，后面一年主要是實習，重的是技能而非學術理論。況且兩者基本上都沒有直博的可能性。所以，還不如讀譜本的學碩，踏踏實實的學好理論，爭取考博時多撈點分。
另外，從暫時的經濟狀況來看，也要區別對待。因為一般的普本學碩都是公費的，而許多名校的專碩要學費。但是單從這點來考慮，又會牽涉到經濟效益的遠景和近景的問題。如果想進企業等，但是又沒錢去讀專碩，從遠景考慮的話，能借到錢，就去讀專碩吧。
所以，這是個沒有確定性答案的問題。
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作者：弘道專碩
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來源：知乎
專碩與學碩的區別
專業碩士以前就有，但都是分非脫產（周末上課）和脫產（全日制）兩種，09年以前應屆畢業生不能考，只有工作兩年之后的人才可以考，不過09年的時候應屆畢業生可以從學術碩士調劑到專業碩士。以前的專業碩士只有學位證沒有學歷證，也就是說你的學歷還是本科學歷。只是有個碩士的學位而已。如果單位要就研究生才能上的工作你就沒法去，因為你沒有學歷證。09年國家開始招收應屆畢業生能考的專業碩士，有學歷，也有學位，也就是所謂的雙證。
全日制專業碩士即學術型碩士是和普通的碩士一起參加全國統考！只是考試科目不一而已，具體科目有什么不一樣，請參看自己報考學校的招生簡章。必須提醒的是，專業碩士畢業后和學術性拿到的畢業證書是一模一樣的。
但是學位的話，請注意了，不是“專業碩士”這四個字眼！而是分類的，專業碩士是個統稱。它包括“工程碩士，建筑學碩士，法律碩士，臨床醫學碩士”等等。所以根據你的專業，拿到的學位就是相對應的。比方說你是“結構工程”的專業碩士，那么你拿到的學位上面的字眼就是“工程碩士”。你是建筑學的專業碩士，那你拿到的就是“建筑學碩士”！不是“專業碩士”字眼！！特此提醒！學術性的話，學位證書就是“工學碩士”等等！從學制來說，專業碩士一般只要求2年即可畢業，其中不少于半年的實習期，重視操作能力；而學術型基本上以學習理論為主，學制一般為3年。
專碩和學術型碩士（科學型碩士），在校的主干課程基本上是完全一樣，生活、學習與導師培養方式等等都沒太大區別！
在校期間有五點區別的是：
1、三助申請的崗位有區別，專碩的比較少；
2、獎學金，同樣有 A、B類。學術型的每個人都有獎學金，而專碩型，只有部分人有。也就是說有一部分人要自己出全部學費、（其實這是和學校有關系的，比方說武大，上海交大的專碩是全部有獎學金的。同濟特例！）；
3、專碩研二要外出實習半年。這是必修的課程。（但是如果導師有項目就不要出去了，可以跟著導師做）；
4、畢業論文，專碩既可以做學術型的論文，也可以做工程實例型的；
5、專碩不能直博，考博正常。
至于就業，通過最新的統計資料來看，擁有雙導師制（除了擁有與學碩相同的學術導師之外，專碩的學生還擁有一名校外的在社會上頗具實力的專業性的實習導師，很多時候通過實習導師的幫助，專碩的學生通常能夠獲得較多的推薦的實習機會以及在找工作的時候也能得到實習導師的很多幫助）的專碩畢業生的就業情況要好于學碩的畢業生，因為與學碩的畢業生相比，專碩的畢業生在校期間實習機會以及專業能力會更加側重。
總結：對于工科類的來說，外出的實習不乏為一件好事情。但最后還要靠自己的考慮，和導師的態度！
以前和以后的招生區別：
1、09年，是一條線，大家一起復試，將錄取的人定下來后，再將排名靠后的人安排成專業碩士
2、10年及其以后。分兩條線，分別招收！根據最近幾年的情況來看，專碩的報考情況由初始的較為冷清已經發展為愈加的火爆，尤以MPAcc（會計專碩）為甚。
其他事項說明：
1、專業碩士是個統稱，除去以前非全日制，非脫產的來說還有一部分，也是有雙證的，社會認可度也比較高的。比如：法碩，MBA，MPAcc，MAud等，這些都是專業碩士。
2、09年的添加的很多新的方向的專業碩士。一般情況下的學費都是10000以上，有 A和 B類獎學金之分。但是隨著2014年學碩也收費的政策出臺以后，學碩和專碩以后一樣都是自費的方式。
3、今年開始國家按照政策會轉變專碩和學術性的比例，未來的趨勢是專碩將占據研究生招生比例的重中之重，所以10年開始就已經有保研保成專業碩士的了。
4、每個學校的獎學金政策不同，其他學校其實沒有什么三助崗位，只要研究生，就每人一般200多一個月。而同濟是把這些錢集中起來，作為三助崗位的人每月400。必然有申請不到三助的人
總結：名校的專業碩士還是很值得讀的。借著這個牌子還是很好的。其次，要自己多學東西，提高能力。畢竟社會上是靠能力吃飯的！
學術型碩士 vs專業型碩士在有相同的領域，誰更強？
國家的新政策，現在助學金全日制專業碩士也有了，獎學金大部分也有了，國家規定必須有，只是政策剛下來各個學校的配套還沒跟上，學費也一樣了，而且有半年以上的實習實際上是個優勢（但是，10年湖南大學的專業碩士除了保研的學生有獎學金，其他同學都為自籌）正如你所說，國家的新政策是全日制專業碩士的獎助學金也有了，學費也一樣了。而且國家是打算一步步減少學術型碩士，增加專業型碩士，最終達到專業型：學術型為7：3，在不讀博士的情況下讀全日制專業型碩士有大得多的優勢，而讀博的情況下是學術型好，因為國家就是打算把學術型當做讀博的中間跳板。
好端端的干嘛減少學術型，增加專業型？擺明就是以往的學術型碩士培養方式不好，國家要換個更好的培養模式嘛，哪有越換越差的道理？專業型的優勢在于沒有論文的要求，學生可以集中注意力搞工程研究和應用研究，更加符合用人單位的要求，而且學校在抓緊跟企業合作，在有好的實習單位的時候明顯會優先分給專業型的碩士。另外，在同樣是雙證的情況下，以往也都是專業型大勝學術型。
例如：專業型的 MBA明顯認可度比學術型的管理學要高；專業型的臨床醫學認可度比學術型的醫學碩士要高（很多醫院都是只認臨床醫學）；會計碩士專業學位認可度也是比會計學術學位要高
什么是專業學位？專業學位有哪些特點？
專業學位(professional degree)，是相對于學術性學位(academic degree)而言的學位類型，其目的是培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業學位與學術性學位處于同一層次，培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。學術性學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員；而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才，授予學位的標準要反映該專業領域的特點和對高層次人才在專門技術工作能力和學術能力上的要求。專業學位教育的突出特點是學術性與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。專業學位與學術性學位在培養目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。
我國專業學位的基本情況如何？
我國自1991年開始實行專業學位教育制度以來，經過十幾年的努力和建設，專業學位教育發展迅速，取得了顯著的成績。目前，己基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次并舉的專業學位體系。目前我國設置了19種專業學位，即法律碩士，社會工作碩士，教育碩士、博士，體育碩士，漢語國際教育碩士，翻譯碩士，藝術碩士，風景園林碩士，工程碩士，建筑學學士、碩士，農業推廣碩士，獸醫碩士、博士，臨床醫學碩士、博士，口腔醫學碩士、博士，公共衛生碩士，會計碩士，工商管理碩士，公共管理碩士，軍事碩士專業學位。
截止2008年上半年，我國專業學位教育已累計招生86.5萬人，其中學歷教育招生24.6萬，占專業學位總體招生數的28.4%；在職攻讀招生61.9萬，占專業學位總體招生數的71.6%。目前我國參與專業學位教育的院校總數為431個，占我國博碩士學位授權單位總數的60%。可以說，我國已經初步建立了具有中國特色的專業學位教育制度，為社會主義現代化建設培養了大量高層次、應用型專門人才。
目前國外專業學位教育的情況如何？
西方很多國家在專業學位教育上起步較早，發展非常迅速。
以英、美為例：
美國是世界專業學位研究生教育最發達的國家。二戰后美國專業研究生教育經歷了一個快速發展時期，規模不斷擴大，種類不斷增加，目前已經成為美國研究生教育的主體。專業學位研究生教育層次與學術性研究生學位層次對應，也分為專業碩士和專業博士兩個層次。在博士研究生層次，全美有500多個學科領域可授予博士學位，除傳統的哲學博士(PHD)以外，有56種博士專業學位，10種第一職業學位。在碩士層次，專業性碩士學位種類眾多，其中，建筑碩士、工商管理碩士、教育碩士、藝術碩士、圖書館科學碩士、公共衛生碩士、護理科學碩士、社會工作碩士等專業碩士培養規模非常大。
到90年代，美國碩士專業學位獲得者的比例已占整個碩士學位獲得者人數的55%以上。哈佛大學2001-2002年度授予學位總數為6791個，其中學術性學位2438個，占36%，專業性學位4353個，占64%。從美國社會來看，很多行業把碩士專業學位看作是進入行業、個人發展提升的重要依據，尤其在工商、教育、工程和護理等領域。
英國碩士和博士層次也都按研究型和專業型兩個導向來培養。根據英國教育統計機構的統計數據，2003年至2008年期間，英國每年授予的課程型研究生(Postgraduate taught)(專業學位)學位數占授予研究生學位總數的比重平均為75%左右。
我國碩士研究生教育存在的主要問題是什么？
目前，我們年招收碩士研究生已達40多萬人，從碩士研究生就業趨勢來看，更大量的是走向社會實際領域。同時，隨著我國經濟社會的發展，對高層次、應用型專門人才的需求，無論是規模，還是質量都有更大的需求，有更迫切的愿望。
目前，我國碩士研究生教育存在的主要問題是，培養目標比較單一，人才培養的適應性不強，學術性碩士研究生規模過大，專業學位研究生培養規模過小，僅占碩士學位的10%；同時，專業學位類型和涉及職業領域還比較少，在職攻讀專業學位比例較大、全日制攻讀比例過小，與社會經濟發展需要之間存在一定的脫節現象，嚴重影響了研究生教育的可持續發展，因此，應該抓住機遇，盡快地、堅決地予以扭轉。要堅持“以人為本”，高度關注研究生就業去向，培養經濟社會發展急需的應用型人才；按照“全面、協調、可持續”的要求，實現研究生教育的分類培養，結構優化；運用“統籌兼顧”的方法，實現應用型與學術型高層次人才培養的共同發展。優化碩士研究生招生結構，調整碩士研究生培養目標，積極推進碩士研究生培養模式改革，加強應用型高層次人才的培養力度，促進人才培養與社會需求的有效銜接。
當前，專業學位教育在招生對象、培養模式、學習方式上有哪些特點？
專業學位類型有很多種，根據專業特點和職業性質，不同專業學位在招生對象、培養模式和學習方式上，有很大不同。有的專業學位招收對象需要有一定工作經驗，如工商管理碩士(MBA)，其培養目標是企業的經營管理人員，教學方式是研討式、案例分析、團隊合作等，要求學習者要了解企業的實際運行情況，具有直接的感性經驗，問題導向式學習。一般而言，管理類的專業學位都要求有一定的實踐經驗和一定的閱歷，這一類專業學位招收對象不面向應屆畢業生，要求具有一定的工作經驗。而有的專業學位，如翻譯碩士，其培養目標是具有較強的雙語交流能力和綜合的文化素養，在教學環節強調口譯筆譯實踐，加強翻譯實踐能力，其學習過程，就是實踐過程，因此，這類專業學位可以面向應屆生招生。
由于在1999年以前，我國碩士研究生規模較小，而且主要是為教學科研崗位培養學術性人才，因此，當時的專業學位教育主要針對的是已經工作的在職人員，滿足他們在職提高的要求。為此，國務院學位委員會開通了在職人員攻讀專業學位教育的渠道，實施非全日制培養，大大地滿足了社會在職人員學習提高的愿望。但專業學位教育不僅僅是要滿足現有在職人員的需要，更重要的是要吸引優秀生源，調整優化碩士研究生培養結構，成為碩士研究生教育的主體，成為高層次人次培養的重要方面。因此，專業學位教育有雙重任務，一個是吸引優秀應屆畢業生，實施全日制學習方式，培養實踐部門需要的應用型人才；另外，就是面向在職人員，開展非全日制學習方式。兩種模式，兩種學習方式，兩種招收對象，但培養目標相同，都同等重要。
2009年結構調整的意義。
為適應我國當前的社會經濟形勢對研究生教育結構轉變的需要，教育部決定從2009年開始，除工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、工程碩士的項目管理方向、公共衛生碩士、體育碩士的競賽組織方向、藝術碩士等管理類專業和少數目前不適宜應屆畢業生就讀的專業學位外，其他專業學位面向應屆畢業生招收專業學位研究生，實行全日制培養。目前，我國專業學位教育正處于發展的大好時機，我們要抓住機遇，采取措施，積極促進專業學位教育較快地發展。由于我國經濟社會的快速發展，經濟結構正處于調整和轉型時期，職業分化愈來愈細，職業種類愈來愈多，技術含量愈來愈高，社會在管理、工程、建筑、法律、財經、教育、農業等專業領域對高級專門人才的需求越來越強烈，專業學位教育所具有的職業性、復合性、應用性的特征也在逐漸地為社會各界所認識，其吸引力定會不斷增加。因此專業學位研究生培養的規模必須相應有較大的發展。
所以，增加招收一定數量的專業學位研究生，不僅是為了應對當前就業問題，提高人才培養質量，提高學生的就業競爭力，而且是要通過一定的增量，促進完成研究生培養結構的調整，激活碩士研究生結構調整的閥門，進而發出結構調整的明確信號，進而進一步促進研究生存量的調整。因此，這次結構調整是重新定位碩士研究生教育的培養目標，使得碩士研究生培養更加密切地滿足社會的需求，從世界研究生教育發展趨勢和我國研究生教育發展的現實出發，逐漸將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變，實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整
親身經歷 沒有區別，專碩就是少修2學分，專碩不用發小論文，都是2.5年畢業。北京理工大學專碩2年畢業，能提前工作，是很好的。如果想繼續讀博士就報學碩，可以轉博士不用考了，想工作就報專碩。以后估計二者考取的難度會一樣，現在重點大學學碩專碩分都一樣了。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------
●國家政策扶持讓專碩不再“低人一等”
1、學費、補助、獎學金相同
我國原有研究生招生按經費來源分為國家計劃、自籌經費和委托培養三類，全日制專碩研究生一直屬于“自籌經費”之列，而且一些院校的專碩是沒有獎學金和補助的。因而，“自費”、“無獎學金”似乎成了專業碩士“低人一等”的標簽。但是從2014年起，全日制專業碩士與學術碩士一起納入國家研究生經費投入與獎助學金機制。沒有了“公費”一說，學碩和專碩實現了真正的平起平坐。
2、畢業后學歷含金量相同
全日制專業碩士與學碩一樣可以拿到學位證書和專業證書“兩證”，然而在職專碩只能獲得學位證書。但從2010年起，很多學校在職專業碩士也可以獲得學歷證和學位證“雙證”。同時由于專業碩士的針對性和實踐性強，再加上有些高校已經達到了專、學碩士1:1的招收比例，政府和學校的重視程度讓專碩的含金量得到提升。
●不同教育形式要符合自己的發展方向
1、發展方向不同
學碩是搞學術研究，專碩是重視實踐這是眾所周知的。但是2016考研人僅僅知道這些是不夠的。對于今后的發展，學碩研究生要在在校期間多注重實習和相關專業兼職。而專碩雖然實踐性得到認可，但是如果今后打算考博的同學要認真考慮，專碩的考博周期時間短，很緊張，不可以直博也不可以提前攻博。因此明確自己今后的發展方向才是最重要的。
2、導師制度不同
因為大部分院校的專業碩士培養是兩年時間，即一年在學校學習(主要是寫論文)，第二年就進行社會實習。因此在導師的配置上與學術的單一導師不同，其實行的是“雙導師”管理制度：校內一個導師，校外一個導師(也就是實習單位帶你的老師)。這樣的形式有利也有弊。更多的是考察專碩研究生的自主自律意識，畢竟校外導師不會像校內導師一樣的“全日制教學”。
2016考研，只有分清學碩和專碩的區別，對其優缺點做到心中有數，才不會在考研新掀起的熱潮中隨波逐流。對于專碩熱多一份冷思考，始終明確自己想要什么才能成為最后贏家。
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總結
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