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1、說課的內容包括：說教材，說教法、說學法、說教學過程。

2、　　說教材 教者要說明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。

3、　　說教材包括三個方面內容：　　（1）教材簡析。

4、在認真閱讀教材的基礎上，說明教材的地位、作用。

5、　　（2）明確提出本課時的具體教學目標。

6、課時目標是課時備課時所規劃的課時結束時要實現的教學結果。

7、課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。

8、說課中要避免千篇一律的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。

9、分析教學目標要從知識與技能、過程與方法和情感態度價值觀三個方面加以說明。

10、　　（3）分析教材的編寫思路、結構特點確定教學重難點和關鍵。

11、　　2、說教法、學法　　不同學科的教學方法和學習方法存在很大的差異，每一種方法都有其特點和適用范圍，不存在任何情況下對任何年齡學生都有效的教學方法。

12、因此，說課者要從實際出發，選擇恰當的教學方法和學習方法。

13、而且，隨著教學改革的不斷深入，還要創造性地運用新的教學方法。

14、一般來說，任何一節課都是多種教學方法的綜合運用，說課者要注意說明這節課的教學內容應以哪種教學方法為主，采用哪些教學手段。

15、無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長而定的。

16、要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要　　注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放　　英語：直接教學法 聽說法 交際法 任務教學法 語法翻譯法　　全身反映法　　從學法指導來看，現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。

17、說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但教師必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什么樣的學習方法，培養學生哪些能力，如何調動學生積極思維，怎樣激發學困生學習興趣等。

18、從教師的說課過程中要體現以學生為主體，充分發揮學生在學習活動中的作用　　英語：小組合作法 看、聽、說、讀、寫　　演、唱、畫、玩、做、視聽　　3 、說教學過程　　說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。

19、也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。

20、　　通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。

21、　　1 、教學思路與教學環節安排。

22、　　說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。

23、但具體內容只須概括介紹，不能按教案像給學生上課那樣講。

24、另外在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。

25、　　2 、說明教與學的雙邊活動安排。

26、　　這里說明怎樣體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一，知識傳授與智能開發的和諧統一，德育與智育的和諧統一。

27、　　3 、說明重點與難點的處理。

28、　　要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。

29、　　4 、說明采用哪些教學手段輔助教學。

30、什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？　　5、說清練習環節的設置。

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總結

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