考題剖析就考場(chǎng)作文題型而言，分為全命題、半命題、話(huà)題、無(wú)題四大類(lèi)型。2016年全國(guó)卷高考作文是話(huà)題作文，話(huà)題作文分點(diǎn)名材料和材料話(huà)題，而材料話(huà)題又分寓言故事、焦點(diǎn)熱點(diǎn)、名人名言、漫畫(huà)賞析等。但有一點(diǎn)，無(wú)論如何我們都不能把該作文叫“漫畫(huà)作文、材料作文、想象作文……”等。該題的難點(diǎn)在亮點(diǎn)定位和擬題兩方面，一旦擬題后我們?cè)購(gòu)模鹤h論型、說(shuō)明型、敘述型、夾敘夾議型分開(kāi)。假如用敘述型，再分偏正型、并列型、數(shù)代型、詞語(yǔ)型等，正所謂“作文無(wú)法，但有定歸”。亮點(diǎn)定位注意：以下內(nèi)容為王玉華教授口述，記者整理，均采取王玉華教授第一人稱(chēng)敘述。亮點(diǎn)不亮，主題不棒。如何選取角度找到自己的亮點(diǎn)，本考題與近三年河北考題不同，既不像“砸玉取珠”“山羊過(guò)河”也不像“高速上打電話(huà)”。該漫畫(huà)是多點(diǎn)型，可以說(shuō)任何一個(gè)角度都可以。因?yàn)闆](méi)任何引言限制，可以運(yùn)用發(fā)散思維定位若干個(gè)點(diǎn)?！鴶M題：那不一樣的精彩從目標(biāo)定位和欲望方面審題?！?10分”到“98分”僅“2分”之差就挨了一巴掌，而“55分”到“61分”僅及格就分享了一個(gè)甜蜜的吻?！鴶M題：撒什么種子開(kāi)什么花從1和2兩幅圖的變化依據(jù)圖的比喻義、引申義、哲理義、象征義、含義“五義法”去剖析，第一幅圖表?yè)P(yáng)與批評(píng)帶來(lái)了不同的結(jié)果，表?yè)P(yáng)的后退了，批評(píng)的卻進(jìn)步了?！鴶M題：由“片面追求升學(xué)率”想到的從第一幅圖“100分”和“55分”比較，一個(gè)是得到表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)，一個(gè)是批評(píng)的耳光，其根在于考分不同▲擬題：超越自我莫知足從第二幅圖“98分”和“61分”比較，站在“61分”的角度因受寵而沾沾自喜，卻不知山外有山，只是跟自己以前比較而不愿和他人比較?！鴶M題：攀比——選準(zhǔn)超越的目標(biāo)站在98分的角度，僅一巴掌就痛苦不堪，并不是因?yàn)樽约旱投诤蓿桥时葘?duì)象選錯(cuò)，內(nèi)心之所以不服，是因?yàn)槲铱剂诉@么高比“61分”強(qiáng)多了，為何還批評(píng)我？▲擬題：感謝折磨我的人、或我為“折磨”點(diǎn)贊站在“55分”的角度，因不及格而挨了一巴掌，此時(shí)內(nèi)心十分痛苦，但對(duì)于一個(gè)不好學(xué)的學(xué)生給以適當(dāng)?shù)貞土P應(yīng)該是合情合理?！鴶M題：滿(mǎn)分·夢(mèng)想·追求站在“100分”的角度分享了一個(gè)吻，這也是一種心理的需要。人們渴望尊重，渴望成功，渴望實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。站在成功與獎(jiǎng)勵(lì)的角度?！鴶M題：策之則應(yīng)悟其道站在“55分”和“98分”的角度，教育應(yīng)該扇誰(shuí)的耳光。那些不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，那些經(jīng)不起表?yè)P(yáng)而驕傲自滿(mǎn)的人，都應(yīng)該有不同的策略與督評(píng)。▲擬題：讓每朵花都綻放站在“61分”和“100分”的角度，我們可以看出因材施教，對(duì)于不同學(xué)生都應(yīng)看到他的閃光點(diǎn)，我們不僅想到杰出的學(xué)生，更要呵護(hù)進(jìn)步的學(xué)生。

審題最重要，提取漫畫(huà)中主題，進(jìn)而選擇論題，需注意 、漫畫(huà)材料的論點(diǎn)是根據(jù)漫畫(huà)原作精神主旨來(lái)確立的，是從繪畫(huà)原作中產(chǎn)生的，而不是觀察者外加的。漫畫(huà)式材料是材料作文中一種非常重要的形式，在十幾年來(lái)的高考作文中屢見(jiàn)不鮮。何為漫畫(huà)? 漫畫(huà)是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫(huà)。漫畫(huà)歌頌真善美，抨擊假丑惡，是針砭時(shí)弊的銳利思想武器。 著名漫畫(huà)理論家方成說(shuō)：“漫畫(huà)也是一種語(yǔ)言形式，漫畫(huà)就是畫(huà)思想。”漫畫(huà)就是在簡(jiǎn)單的構(gòu)圖中承載著深刻的思想內(nèi)涵。漫畫(huà)多從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫(huà)面，借以諷刺、批評(píng)（多以諷刺為主）或歌頌?zāi)承┤撕褪?，啟迪人們領(lǐng)悟深?yuàn)W的道理（寓意）。 漫畫(huà)常見(jiàn)的種類(lèi)有：諷刺漫畫(huà)、新聞漫畫(huà)、歌頌漫畫(huà)、抒情漫畫(huà)、哲理漫畫(huà)、寓言漫畫(huà)、幽默漫畫(huà)等。 漫畫(huà)既然屬于材料作文之列，那么在審題立意方面還要遵循材料作文的基本規(guī)律。但漫畫(huà)式作文畢竟不同于文字閱讀，它有自身的特點(diǎn)，一、因此審題立意時(shí)要遵循其規(guī)律特點(diǎn)： 1、掌握分析漫畫(huà)的方法。 ①按觀察畫(huà)面的常規(guī)，要仔細(xì)觀察畫(huà)中的人（服飾、表情 、動(dòng)作及人物間相互關(guān)系）、物、景的特點(diǎn)，特別是細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而推斷出發(fā)生的事件、時(shí)間、地點(diǎn)等，千萬(wàn)不能遺漏了畫(huà)面中的文字和標(biāo)題。 ②人的認(rèn)識(shí)規(guī)律是依序而行的，觀察畫(huà)面也要按照恰當(dāng)?shù)捻樞?，或由上而下，或由左而右，或由里而外，或由前而后，或與上面完全相反。 2、要看文字，文字有交代背景，比如時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等作用，包括讀懂漫畫(huà)標(biāo)題，說(shuō)明性文字或人物語(yǔ)言。 從中概括內(nèi)容，揭示主旨。單一畫(huà)面根據(jù)內(nèi)容找關(guān)系，即畫(huà)面內(nèi)部人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系，找出它們之間的某種聯(lián)系，從中分析主旨，提煉中心。多幅畫(huà)面要做比較，看變化，把握事物的變化趨勢(shì)。 寫(xiě)作形式可以有記敘、說(shuō)明、議論等方式，一定要審清題意，明確要求，選準(zhǔn)角度。 （圖畫(huà)只提供給人們平面的、表層的、靜態(tài)的、直觀的視覺(jué)形象，而那些立體的、深層的、動(dòng)態(tài)的，尤其是隱在人物心里，是無(wú)法從畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的。因此寫(xiě)好看圖作文，就要在觀察基礎(chǔ)上，深入思考，展開(kāi)合理的想象，從有限的畫(huà)面中探究出人物的思想，推究出事情的變化過(guò)程，挖掘出漫畫(huà)豐富的意蘊(yùn)、深刻的哲理。）總結(jié)就是1． 總觀全圖。了解畫(huà)面大意，弄清漫畫(huà)展示的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素；2． 分清主次。了解畫(huà)面的主要內(nèi)容是什么，背景內(nèi)容是什么，主要內(nèi)容和背景內(nèi)容之間有什么聯(lián)系；3． 注意細(xì)節(jié)。如人物的表情，服飾，動(dòng)作等。4． 研習(xí)文字。漫畫(huà)的名稱(chēng)和其他文字屬漫畫(huà)的一個(gè)重要組成部分，在分析漫畫(huà)內(nèi)涵時(shí)，要結(jié)合名稱(chēng)進(jìn)行研究。5.看與現(xiàn)實(shí)生活中哪方面有聯(lián)系，找準(zhǔn)分析角度想象把漫畫(huà)內(nèi)容故事化、情節(jié)化，把畫(huà)面中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。如側(cè)重說(shuō)明，則要明確要素之間的方位關(guān)系，如上下、左右、內(nèi)外等，通過(guò)分析來(lái)概括主旨。往往漫畫(huà)的主旨就是作文的主旨。

漫畫(huà)作文需要認(rèn)真審讀畫(huà)面內(nèi)容，讀懂漫畫(huà)的主旨。漫畫(huà)有兩部分組成。一個(gè)孩子考了100分得到了表?yè)P(yáng)肯定（吻痕），考了98分就受到了嚴(yán)厲的責(zé)罰（掌?。?；另一個(gè)孩子考了55分，受到責(zé)罰，考了61分得到了表?yè)P(yáng)。考試、成績(jī)是學(xué)生最熟悉的生活內(nèi)容，甚至不少學(xué)生也曾經(jīng)歷過(guò)畫(huà)面上的這兩個(gè)孩子的遭遇——因成績(jī)的高低、進(jìn)退而受到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)罰，對(duì)于這樣的評(píng)價(jià)方式有切身的感受，所以說(shuō)這個(gè)題目很接地氣，讓考生有話(huà)可說(shuō)。但是如果寫(xiě)成對(duì)父母的吐槽就太表面化，太膚淺了。漫畫(huà)的主要特點(diǎn)就是針砭時(shí)弊，能否透過(guò)現(xiàn)象思考背后的原因和實(shí)質(zhì)，就顯示出學(xué)生的思維品質(zhì)的高低，表現(xiàn)在作文中就是立意的高下。最好從整體立意：從四個(gè)畫(huà)面看，孩子的成績(jī)直接決定了家長(zhǎng)的態(tài)度，反映了當(dāng)前存在“唯分?jǐn)?shù)論”的教育現(xiàn)狀；可以拓展到學(xué)校、社會(huì)，各方面的全面參與，使這種狀況愈演愈烈；也可以放大到全社會(huì)的成敗觀念，如對(duì)職稱(chēng)、職務(wù)的品評(píng)“唯業(yè)績(jī)論”，國(guó)家發(fā)展、城市發(fā)展“唯GDP論”等；還可以去思考教育的目的，分?jǐn)?shù)是學(xué)生成長(zhǎng)的全部嗎？從時(shí)間的維度看，成績(jī)有短期和長(zhǎng)期的區(qū)別，不必太在意一時(shí)的成績(jī)，從評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)看，成績(jī)未必等于能力，應(yīng)該有多元化的標(biāo)準(zhǔn)……抓住事情的本質(zhì)，才能從根本上提出解決的方法。換一個(gè)角度，從兩個(gè)孩子的遭遇看，進(jìn)步就得到表?yè)P(yáng)，退步就受到責(zé)罰，這樣的處理方式未免太簡(jiǎn)單粗暴。教育是一個(gè)過(guò)程，要給進(jìn)步多一些鼓勵(lì)，對(duì)退步多一些寬容。其次，也可以從局部立意。只看第一個(gè)孩子，盡管成績(jī)退步了，但分?jǐn)?shù)依然很高（98分），可以得出對(duì)不要孩子預(yù)期過(guò)高的思考，苛求完美，往往對(duì)孩子造成了極大的心理壓力，結(jié)果適得其反。單看第二個(gè)孩子，盡管成績(jī)不高，但對(duì)他的進(jìn)步也要予以鼓勵(lì)。延伸到社會(huì)現(xiàn)象亦是如此。個(gè)人認(rèn)為是從孩子自身的角度立意不太合適。盡管畫(huà)面上只畫(huà)了孩子，但孩子只是被動(dòng)接受的一方，不應(yīng)該成為討論的重點(diǎn)；發(fā)出動(dòng)作（吻痕、耳光）的一方雖然在畫(huà)面上沒(méi)有出現(xiàn)，卻才應(yīng)是思考的焦點(diǎn)。

1.廣東省語(yǔ)文評(píng)卷組副組長(zhǎng)李金濤：看圖寫(xiě)作有話(huà)可說(shuō)今年高考作文題的材料是一幅漫畫(huà)，要求閱讀漫畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)作。漫畫(huà)可以有多個(gè)視角，可以豎著看，可以橫著看，甚至可以斜著看。從不同的視角可以看出不同的內(nèi)容和寓意。該漫畫(huà)可以從三個(gè)層次來(lái)理解。一、學(xué)生家長(zhǎng)十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)盡管起點(diǎn)很高，但有了退步，仍受到家長(zhǎng)的懲罰；學(xué)生成績(jī)盡管起點(diǎn)較低，但有了進(jìn)步，也受到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)賞。雖然同樣受到獎(jiǎng)賞或懲罰，但兩個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)差異很大，這反映了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的態(tài)度。二、學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度，其實(shí)反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的問(wèn)題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。三、從更抽象的角度，這也反映了目前社會(huì)上對(duì)進(jìn)步、退步的態(tài)度。該題非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)。該題角度多樣，層次豐富，考生可以選擇其中任何一個(gè)角度立意，有較大的發(fā)揮空間。2.廣州六中肖剛老師：意料之外，情理之中我剛看到這個(gè)作文題目，腦海立即浮現(xiàn)8個(gè)大字“意料之外，情理之中”。因?yàn)楦呖甲魑拿}是永遠(yuǎn)在“規(guī)避”和“超越”中前進(jìn)的，這是必然的現(xiàn)象，也是合情合理的。命題人為了規(guī)避“模仿”“套路”這種現(xiàn)實(shí)，于是“漫畫(huà)材料作文”橫空出世了，或者說(shuō)“又回來(lái)了”！這道作文題目有三個(gè)典型特點(diǎn)：形象性，現(xiàn)實(shí)性，思辨性。這幾個(gè)特點(diǎn)都比較符合最新的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于這個(gè)題目，首先，我覺(jué)得“意料之外”，是因?yàn)槠涮峁┑牟牧项?lèi)型不同于我們常見(jiàn)的純文本形式，而是以一幅漫畫(huà)的形式來(lái)呈現(xiàn)，這可能會(huì)對(duì)考生有一定的心理沖擊。不過(guò)語(yǔ)用專(zhuān)題都有圖文轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。值得一提的是廣州市教研室的沖刺作文訓(xùn)練中就提供了一到漫畫(huà)作文題。其次，我認(rèn)為“情理之中”，是因?yàn)樗闹行脑?huà)題或者說(shuō)中心任務(wù)非常明確，就是關(guān)于家長(zhǎng)、老師、社會(huì)對(duì)待孩子“成績(jī)”的“心態(tài)”，只不過(guò)題目用了比較形象的“漫畫(huà)”來(lái)呈現(xiàn)罷了。第三，我認(rèn)為這道題目比較符合考生的生活實(shí)際，幾乎每位考生都會(huì)有漫畫(huà)中的類(lèi)似經(jīng)歷或體驗(yàn)，有話(huà)可說(shuō)。第四，作為選拔性考試，我認(rèn)為這道題目有很好的區(qū)分度，雖然考生基本都有話(huà)可說(shuō)，但是想在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：一是對(duì)漫畫(huà)材料內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，這幅漫畫(huà)的主要內(nèi)容是“第一個(gè)孩子第一次考了100分，得到了表?yè)P(yáng)，第二次考了98分挨到了耳光；第二個(gè)孩子第一考了55分不及格，受到了批評(píng)，第二次考了61分被表?yè)P(yáng)?！眱蓚€(gè)孩子的遭遇明顯不同，而這種遭遇正是高度關(guān)注分?jǐn)?shù)（教育）的人給予的“評(píng)價(jià)”——親吻（表?yè)P(yáng)、肯定）或耳光（批評(píng)、否定）。而“分?jǐn)?shù)”代表的意義是什么呢？是學(xué)生成長(zhǎng)的全部嗎？這個(gè)題目充滿(mǎn)了思辨性，并且漫畫(huà)背后潛藏著給考生的規(guī)定性任務(wù)：“你（考生）怎么看待這種現(xiàn)象”。而且如果想寫(xiě)出高分作文，還必須完成一個(gè)“比較”的動(dòng)作，即兩位學(xué)生的分?jǐn)?shù)差距懸殊，為何遭遇卻不同。

1、今年高考全國(guó)一卷材料作文的回歸頗有些出人意料，很可能讓一些考生心慌意亂，手足無(wú)措。不過(guò)只要靜下心來(lái)，仔細(xì)審視，會(huì)發(fā)現(xiàn)所提供的漫畫(huà)內(nèi)容明晰，審題立意的難度并不高　2、　立意求準(zhǔn)：今年新課標(biāo)一卷的作文題緊密聯(lián)系社會(huì)生活，承載了新課標(biāo)的理念“未來(lái)社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)”。今年的作文題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭學(xué)校對(duì)孩子的教育問(wèn)題，思考如何對(duì)待學(xué)生的分?jǐn)?shù)，進(jìn)步與退步。3、漫畫(huà)呈現(xiàn)的無(wú)疑是教育方面的功利行為，退步了就責(zé)打，進(jìn)步了就表?yè)P(yáng)。這樣的做法脫離了學(xué)生自身的實(shí)際，是盲目而不不明智的。正確的做法無(wú)疑是教育孩子要從孩子的自身實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格要求而不加以苛責(zé)，賞識(shí)鼓勵(lì)而不過(guò)分縱容。4、自由表達(dá)：新課標(biāo)鼓勵(lì)高中生“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作”。今年作文題審題不難，文體不限?？忌筛鶕?jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)與生活積累進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)，可寫(xiě)成議論文、記敘文、小說(shuō)、書(shū)信、演講稿、辯論稿等。但是不論什么文體，一旦選定，就要遵循此種文體寫(xiě)作規(guī)律，凸顯文體特點(diǎn)，切莫因文體不限而寫(xiě)的文體“四不像”。再者，無(wú)論選擇哪種文體，都要注意結(jié)構(gòu)的完整，感情的真摯，材料的準(zhǔn)確，語(yǔ)言的流暢。

三種立意四個(gè)角度最佳　　今年作文構(gòu)思最佳立意：堅(jiān)守職責(zé)，遠(yuǎn)離私欲，遠(yuǎn)離誘惑；職責(zé)大于誘惑、私欲；不能為私欲誘惑而放棄自己的本職?！　】梢耘u(píng)吃魚(yú)的三只貓：貓的職責(zé)是抓老鼠，但因?yàn)橐槐P(pán)魚(yú)擺在面前，就對(duì)該抓的老鼠視而不見(jiàn)，只盯住了魚(yú)。其中一只貓安逸地享受，吃得腦滿(mǎn)腸肥，神態(tài)怡然，另外兩只貓對(duì)捉鼠的貓面露不屑之態(tài)，它們?cè)谧h論、諷刺捉鼠的貓——“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠”。 可以贊揚(yáng)不貪魚(yú)而勇于捉鼠的貓。貓的職責(zé)是捕捉老鼠這是不容置疑的，要堅(jiān)守職責(zé)。貓者，它的主要職責(zé)就是竭盡所能，盡最大努力去打擊各種各樣的“耗子”。這是好貓必須具備的最根本的素質(zhì)。魚(yú)可以比喻安逸的環(huán)境、優(yōu)厚的利益、迷人的誘惑等?！　　窨忌梢詮囊韵?個(gè)角度寫(xiě)　　1.履行好自己的職責(zé)，不管誘惑再多，決不能迷失自我，堅(jiān)持干好本職工作?！　?.貪圖享受者、沉淪誘惑者必將被人唾棄，被社會(huì)拋棄?，F(xiàn)實(shí)生活中，也有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻尸位素餐，不去堅(jiān)守自己的職責(zé)，在生活富裕的情況下忘記了自己的使命——富二代、啃老族、不思進(jìn)取、坐享其成，不也是那三只貓的化身嗎？　　人生在世，誘惑多多。豐厚的利，華麗的衣，可口的食，誘人的“魚(yú)”……凡此種種，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢(shì)，如果沉迷其中必將喪失自我，喪失原則?！　?.時(shí)代在變革，生活水平在提高，可是優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟，不能忘了本真——貓?zhí)焐嚼鲜?，貓的立身之本也在于捉鼠，而非吃魚(yú)！　　4.不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。大家都在吃魚(yú)，而另外一只貓?jiān)谧嚼鲜?。?duì)于有魚(yú)吃還捉老鼠這個(gè)方面，不能怕別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，不要盲目從眾，要仔細(xì)甄別?！　　裢癸@理性思辨色彩是趨勢(shì)　　從近年來(lái)高考作文命題的軌跡看，越來(lái)越注重邏輯思辨，要用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，避免片面地看問(wèn)題；聯(lián)系地看問(wèn)題，避免孤立地看問(wèn)題；發(fā)展地看問(wèn)題，避免靜止地看問(wèn)題。材料中心話(huà)題就是“有魚(yú)吃還要不要捉老鼠”的問(wèn)題，如果只關(guān)注一方面不全面辯證地看問(wèn)題，就很難符合最佳立意?！　〉酶叻忠诎l(fā)展等級(jí)上多挖掘，①深刻，即透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。②材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿(mǎn)，意境深遠(yuǎn)。③有文采，用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力?！　、苡袆?chuàng)新，見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩?！　≡诖_保審題準(zhǔn)確的前提下，作文要想得高分必須在發(fā)展等級(jí)上至少占一條優(yōu)勢(shì)?！　　ね趿⑷涸u(píng)點(diǎn)高考作文　　可以“以貓寫(xiě)貓”也可以“以貓寫(xiě)人”　　好作文有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：立意準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢、表述生動(dòng)、含義深刻　　“這個(gè)漫畫(huà)挺有意思，考生寫(xiě)起來(lái)應(yīng)該不會(huì)太難?！弊蛱煜挛纾谥醒腚娨暸_(tái)錄制《百家講壇》的河南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王立群說(shuō)，題目出得挺好，不過(guò)考生想得高分也不容易。王立群擔(dān)任過(guò)20多年的高考作文評(píng)卷工作，他認(rèn)為好作文應(yīng)該符合四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：立意準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢、表述生動(dòng)、含義深刻。　　●大部分考生應(yīng)該不會(huì)“跑題”　　“這幅漫畫(huà)也不是很難，畫(huà)面也比較直觀，一般都會(huì)有東西可寫(xiě)，不會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)?！蓖趿⑷赫f(shuō)，和命題作文比起來(lái)，漫畫(huà)作文、材料作文比較客觀、公正，不存在有的考生熟悉，有的考生不熟悉的問(wèn)題。而且，作文的立意比較多樣化，考生可以從不同角度進(jìn)行闡述?！半m然考生一般不會(huì)太跑題，但想寫(xiě)出新意也不容易。”王立群說(shuō)，這種漫畫(huà)作文，考生沒(méi)必要立刻下筆，可以先對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行分析。捉老鼠的貓是少數(shù)，它恪盡職守，雖然它完全可以吃魚(yú)，但是它還是堅(jiān)持自己的職責(zé)逮老鼠，而且還要遭受同類(lèi)的嘲笑。而吃魚(yú)的貓是多數(shù)，它們吃魚(yú)無(wú)妨，但是去嘲笑捉老鼠的貓就不應(yīng)該了?！　　窨伞耙载垖?xiě)貓”，也可“以貓寫(xiě)人”　　王立群說(shuō)，面對(duì)這個(gè)漫畫(huà)，考生可以“以貓寫(xiě)貓”，也可以“以貓寫(xiě)人”?！　】忌梢浴耙载垖?xiě)貓”，可以從自然界和動(dòng)物界來(lái)寫(xiě)。例如，在自然界中，每種動(dòng)物都有自己的數(shù)量，如果貓不捉老鼠，都去吃魚(yú)了，老鼠就會(huì)成患，貓不能只靠吃魚(yú)活著?！　×硗?，也可以把貓當(dāng)做人的象征，把貓的行為當(dāng)做人類(lèi)社會(huì)的現(xiàn)象，以擬人化的手法，“以貓寫(xiě)人”。這樣的話(huà)，吃魚(yú)的貓，就是人類(lèi)社會(huì)中的“坐享其成”派，只顧享受，不去盡自己的職責(zé)，如果長(zhǎng)期依賴(lài)人工飼養(yǎng)，一旦沒(méi)有了魚(yú)，就只能餓。而捉老鼠的貓是“自食其力”派，只有自己有真本領(lǐng)，才不怕變化?！　　褡魑牧⒁獠荒堋懊と嗣蟆薄　　翱忌欢ㄒプ≌?huà)的含義立意，不能‘盲人摸象’，摸住大象尾巴寫(xiě)尾巴，抓住鼻子寫(xiě)鼻子?！蓖趿⑷赫f(shuō)，漫畫(huà)作文立意也要準(zhǔn)確，不能以偏賅全，考生抓住的應(yīng)該是漫畫(huà)的整體立意，而不是其中的一部分?！　⊥趿⑷赫f(shuō)，有的考生可能會(huì)運(yùn)用“逆向思維”，說(shuō)“貓兒吃魚(yú)又何妨？”這種立意雖然別出心裁，但可能會(huì)偏離漫畫(huà)的主題?？忌€是要從漫畫(huà)最主要的立意出發(fā)，完全拋開(kāi)主題立意去發(fā)揮也不行?！　　窀叻肿魑挠兴膫€(gè)必備條件　　從1977年以來(lái)，王立群擔(dān)任過(guò)20多年的高考評(píng)卷工作。在他眼中，能拿高分的作文有四個(gè)必備條件：一是立意準(zhǔn)確，二是語(yǔ)言流暢，三是表述生動(dòng)，四是含義深刻。評(píng)卷老師也主要從這四部分，評(píng)價(jià)考生的作文?！　⊥趿⑷赫f(shuō)，作文勝出的首要條件是立意準(zhǔn)確、高遠(yuǎn)。立意高的作文，才有得高分的可能性。如果只是材料的堆砌，沒(méi)有深入闡述一個(gè)主題，講透一個(gè)主題，就不能算是好作文。王立群說(shuō)，考生能從提供的故事中提煉出較高的立意，并能從各方面深入，并有層次地闡述這個(gè)立意，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言生動(dòng)有特色，就是好作文。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的16年高考漫画是谁画的呢？的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

如果覺(jué)得生活随笔網(wǎng)站內(nèi)容還不錯(cuò)，歡迎將生活随笔推薦給好友。