原標(biāo)題：全班罷課！一個(gè)“問題學(xué)生”VS全班同學(xué)，難題何解？

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據(jù)海報(bào)新聞報(bào)道，11月27日，網(wǎng)傳帖文稱，遼寧省鐵嶺市昌圖縣一所小學(xué)某班40多名學(xué)生集體罷課4天，起因是學(xué)校安排了一名“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)入該班級(jí)，引發(fā)家長(zhǎng)集體不滿。

據(jù)學(xué)校說，讓學(xué)生換班是因?yàn)樵撋桶嘀魅萎a(chǎn)生矛盾，無法調(diào)和。

而家長(zhǎng)們則了解到，是該生威脅全班同學(xué)，并威脅辱罵班主任，導(dǎo)致班主任突發(fā)疾病住院。

哪一方的說法更接近真相，目前還不得而知。

但一般來講，如果如學(xué)校所言，班主任和班里的學(xué)生產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾，這樣的班主任是不合格的，應(yīng)該換的是班主任，而不是讓學(xué)生換班。

只有學(xué)生有較大的問題，班主任管不了，學(xué)校又不能將其開除，才會(huì)讓學(xué)生換班，緩解一下矛盾。

所以，學(xué)生家長(zhǎng)的說法可能更符合邏輯。

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一個(gè)“問題學(xué)生”影響了全班的教育教學(xué)，其他學(xué)生不滿意卻無可奈何，其實(shí)這在義務(wù)教育階段是一個(gè)比較常見的現(xiàn)象。

有網(wǎng)友在留言中現(xiàn)身說法：

我孩子班上原先有這么一個(gè)，攪和的全班沒法兒上課。隨時(shí)隨地能爆發(fā)，出手就傷人。

有一次被打的孩子家人直接找到他們家去說理，結(jié)果孩媽一臉無所謂，還揚(yáng)言是被打的孩子沒用以后還要打，打死也不犯法。

這孩子幾乎打遍全班，換班根本不可能，別的班主任都帶過咱班的課都了解，避之不及沒人敢收。后來班主任以辭職威脅學(xué)校，校長(zhǎng)才找教育局出面說服家長(zhǎng)給轉(zhuǎn)學(xué)了，據(jù)說轉(zhuǎn)去了私立學(xué)校。

轉(zhuǎn)走后第二個(gè)學(xué)期，我孩子班級(jí)成績(jī)?nèi)嫣嵘B續(xù)多次年級(jí)第一，還獲區(qū)優(yōu)秀班級(jí)。如果那孩子還在這是想都不敢想的，不是大家容不下一個(gè)問題孩子，是不能因?yàn)橐粋€(gè)問題孩子毀了一整班的好孩子。

其實(shí)這位家長(zhǎng)碰到的“問題學(xué)生”的家長(zhǎng)還是通些情理的，畢竟人家最終同意將孩子轉(zhuǎn)走。

如果人家不走呢？

恐怕學(xué)校一點(diǎn)兒轍也沒有，最多讓他換個(gè)班，因?yàn)榱x務(wù)階段學(xué)校并沒有開除學(xué)生的權(quán)力。

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有時(shí)候，為了一個(gè)未成年人的受教育權(quán)，可能會(huì)傷害到班里其他學(xué)生的受教育權(quán)，這是一個(gè)有點(diǎn)尷尬的現(xiàn)實(shí)。

別說什么“沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”這樣的話，不是每個(gè)孩子都能教育好，至少，不是每個(gè)孩子通過老師苦口婆心地說教就能教育好。

否則，這個(gè)世界上也不會(huì)有監(jiān)獄。

在現(xiàn)階段，如果某個(gè)班有一位同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就打同學(xué)，罵老師，擾亂課堂秩序，堅(jiān)決不服從老師的管教，其實(shí)學(xué)校沒有太好的解決辦法。

如果家長(zhǎng)再不講道理，那更沒轍。

哪怕是上級(jí)教育部門，能做的事情也有限。

最終的結(jié)果只能是“和稀泥”，或者讓學(xué)生換個(gè)班，或者協(xié)調(diào)學(xué)生換個(gè)學(xué)校。

反正，只要“問題學(xué)生”不妥協(xié)，最后只能是大多數(shù)學(xué)生妥協(xié)。

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一個(gè)“問題學(xué)生”和全班同學(xué)的利益發(fā)生沖突，往往是后者讓步，這算得上是現(xiàn)在學(xué)校管理的一個(gè)漏洞了。

這是因?yàn)橛嘘P(guān)部門在制定規(guī)則的時(shí)候，沒有考慮到極特殊學(xué)生的存在。

對(duì)他們合法權(quán)益保護(hù)的規(guī)定，變成了對(duì)他們犯錯(cuò)誤行為的縱容。

對(duì)那些大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，不斷擾亂課堂秩序，影響他人受教育，而且常規(guī)管教沒有效果的孩子，應(yīng)該有一個(gè)針對(duì)性的措施。

比如，可以有一個(gè)明確的、可量化的規(guī)則，當(dāng)一個(gè)學(xué)生擾亂教育教學(xué)秩序的嚴(yán)重程度和次數(shù)累積到一定的標(biāo)準(zhǔn)，而且在學(xué)校窮盡了教育手段沒有效果的情況下，可以將其轉(zhuǎn)出至專門的學(xué)校，進(jìn)行更嚴(yán)格的管理。

這樣做，既能保證他們的受教育權(quán)，也不會(huì)影響到別人的受教育權(quán)。

而且，有了這個(gè)規(guī)則，對(duì)那些不愛遵守規(guī)則的學(xué)生也是一種威懾，使他們平時(shí)更服從管理，不至于有恃無恐。

很可能，有了這樣的規(guī)定之后，那些沒人能管的學(xué)生反倒少了。

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明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育，解答青少年和家長(zhǎng)的教育困惑。新書《為自己讀書》正在當(dāng)當(dāng)、京東、天貓等平臺(tái)熱賣中！

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總結(jié)

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