陳鶴琴提出了 “做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”這個方法論,突出了以兒童為學(xué)習(xí)主體的思想及一個“活”字，一個“做”字，使兒童處于主動學(xué)習(xí)的地位，體現(xiàn)了陳鶴琴先生的兒童觀和教育觀。也就是說,陳鶴琴先生認(rèn)為孩子應(yīng)該在主動學(xué)習(xí)的過程中成長起來的,我們應(yīng)該讓孩子去感受這個成長的過程,而不是直接告訴孩子這個結(jié)果．如在這次的摘櫻桃親子活動中，因為有些櫻桃已經(jīng)非常熟了，你一不小心櫻桃就會自己掉到地上去了，在采摘的過程中，有些孩子因為摘不到而鬧情緒了，這時孩子的媽媽就摘下了一串櫻桃給孩子，孩子才停止了哭鬧．這樣的一個事件在我們的生活中是非常小的，但是從這個小事件，我認(rèn)為存在著一個大問題：媽媽，你是否覺得你剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機會？雖然孩子一時停止了哭鬧，但是孩子還是沒有學(xué)會自己摘櫻桃的方法．如有下次又發(fā)生了這樣的事該怎么辦呢？如下次你沒有陪同孩子來參加活動，孩子該怎么辦呢？我認(rèn)為最好的辦法是讓孩子自己親子去動手實踐，引導(dǎo)孩子用正確的方法來采摘櫻桃．家長朋友們，這是我對陳鶴琴先生的＂做中教．做中學(xué)．做中求進(jìn)步＂的粗淺的看法，請家長朋友們認(rèn)真思考，結(jié)合實際事例來談?wù)勀銓﹃慂Q琴的＂做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步＂的想法．你是怎樣來教育孩子的

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總結(jié)

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