软硬兼备 学做CIO
生活随笔
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软硬兼备 学做CIO
小編覺得挺不錯的,現(xiàn)在分享給大家,幫大家做個參考.
軟硬兼?zhèn)?/span> 學(xué)做CIO 江蘇省張家港市萬紅小學(xué)? 黃利鋒 在普通規(guī)模的中小學(xué)校里，網(wǎng)絡(luò)管理員一般由信息技術(shù)老師兼職擔(dān)任，負(fù)責(zé)保障學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的正常運行，由于信息技術(shù)老師還要上課、計算機(jī)維護(hù)、攝像等，常常顧此失彼，所以很多時候?qū)W(wǎng)絡(luò)的管理只能是保證不出問題，然而隨著教育信息化應(yīng)用的不斷深入，這樣的現(xiàn)狀就成了校園信息化持續(xù)發(fā)展的瓶頸。一個好的應(yīng)用項目需要強(qiáng)有力的技術(shù)支持，一所信息化校園更需要有一個善于開拓應(yīng)用項目的頭腦引領(lǐng)，因此從這個意義上說，“學(xué)做CIO”是網(wǎng)絡(luò)管理員的應(yīng)有追求。 《信息資源管理：80年代的機(jī)會和戰(zhàn)略》中指出，“CIO是負(fù)責(zé)制定公司的信息政策、標(biāo)準(zhǔn)、程序的方法，并對全公司的信息資源進(jìn)行管理和控制的高級行政管理人員。”CIO翻譯成中文就是首席信息官，其職責(zé)是負(fù)責(zé)管理企業(yè)的信息，從信息的產(chǎn)生、傳遞、分析、存儲到最后刪除。這個職位與學(xué)校教育有什么關(guān)系呢？根據(jù)近年出臺的中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，作為網(wǎng)絡(luò)管理人員，不僅要在技術(shù)上過硬，而且還要深刻理解網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)校教育發(fā)展的促進(jìn)作用，要從教育的角度開發(fā)師生互動的平臺。所以，把學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員稱之為“CIO”是有一定的可行性的。以我的個人工作經(jīng)歷為例，“學(xué)做CIO”也是網(wǎng)絡(luò)管理員實現(xiàn)自我價值的一條有效途徑。 在目前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，“校校通”工程基本結(jié)束，但據(jù)調(diào)查，很多中小學(xué)校園網(wǎng)的服務(wù)器只是充當(dāng)一個連入因特網(wǎng)的路由器而已，為了全校的電腦共享上網(wǎng)。即使有學(xué)校建有校園網(wǎng)站，內(nèi)容單調(diào)，大多是學(xué)校簡介，再放幾張圖片，更談不上去更新維護(hù)了。網(wǎng)絡(luò)最大的特點是資源共享和信息交流，而現(xiàn)在web2.0時代，更是突出了人與人之間的交互，在信息與智慧的碰撞中能有效提升我們教育能力。 2005年，在我的提議下，學(xué)校開通了教研博客。為了有針對性的研究博客在教育中的應(yīng)用，由我牽頭申報了中央電教館十一五青年課題《blog在教與學(xué)中的應(yīng)用研究》，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門的支持下，課題研究取得了顯著成果，學(xué)校教研博客分別獲得蘇州市和全國第五屆NOC大賽博客類評比一等獎。為了讓教師掌握博客的使用技術(shù)，多次利用全體教師例會的時間，向大家介紹博客的日志撰寫、TAG標(biāo)記、日志分類、友情鏈接等基本操作，指導(dǎo)年青教師開展基于博客平臺的網(wǎng)絡(luò)專題教學(xué)，用博客開發(fā)教學(xué)網(wǎng)站，和各學(xué)科教研組長一起建立教研組博客，創(chuàng)建各種熱點話題的博客圈子，帶領(lǐng)教師共同實踐網(wǎng)絡(luò)教研。在高年級信息技術(shù)教學(xué)中加入博客內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在博客上發(fā)表自己的作品，并互相交流。今年上半年，課題進(jìn)入結(jié)題階段，我從校本教研、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、班級管理、學(xué)生成長等幾方面進(jìn)行了總結(jié)，提出只要學(xué)校有效組織，立足教研，引導(dǎo)和鼓勵教師多使用，就會點燃教師書寫博客的熱情，激發(fā)教師主體意識的覺醒，在實踐中體驗到博客對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。 教育博客一般用在個人書寫教后反思和教育個案，通過書寫提煉自己的實踐性智慧，但在教師團(tuán)隊合作方面比較難實現(xiàn)。為了發(fā)揮教師團(tuán)體協(xié)作能力，提高教學(xué)設(shè)計水平，學(xué)校組織同學(xué)科同年級的老師成立學(xué)科備課組，如三年級語文備課組。備課組活動以集體備課為主，開展“一課三備”，“一備”是由主備人對某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課，“二備”是在備課組活動時一起研討，“三備”是任課老師結(jié)合自己班級學(xué)情形成最佳教學(xué)方案。每個備課組有一本活動記錄本，先記錄主備人的教學(xué)設(shè)計，然后再在下面記錄組內(nèi)老師提出的想法，最后各位老師在自己的備課本修改，并在上完課后記下教學(xué)的實際情況。這種備課組活動的形式，在實際操作中往往會流于形式，甚至到學(xué)期結(jié)束時，為了應(yīng)付上級檢查隨便寫點上去。即使認(rèn)真開展活動了，由于只有一本記錄本，研討過程中的精彩觀點很有可能會成為“塵封的記憶”。有沒有類似的網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠忠實地記錄備課組的活動過程，促使備課組活動真正發(fā)揮出共同協(xié)作、分享智慧，促進(jìn)教師專業(yè)成長的作用？經(jīng)過多方收集資料，Wiki進(jìn)入了我的視野。Wiki是一個開放的超文本系統(tǒng)，人們可以任意選擇匿名或?qū)嵜绞骄庉嫽蛱砑觾?nèi)容，在瀏覽器中對Wiki文本進(jìn)行瀏覽、創(chuàng)建、更改，支持面向社群的協(xié)作式寫作，所以Wiki系統(tǒng)可以幫助人們在一個社群內(nèi)共享某個領(lǐng)域的知識。從Wiki特點來看，和備課組的協(xié)同備課理念是一致的，開展基于Wiki系統(tǒng)的集體備課活動或許是一條值得嘗試的創(chuàng)新之路。 搭建Wiki常用的軟件是MediaWiki，是全球最著名的wiki程序，運行于PHP+MySQL環(huán)境，而我對這個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境幾乎是一無所知，為了能夠用上Wiki，我購買了Linux操作系統(tǒng)安裝書籍，邊看邊做，幾經(jīng)周折，終于安裝成功，但后來我感覺這個平臺的操作對普通教師來說有些難度，不便推廣，最終只好放棄。 無意中，在網(wǎng)上看到了黎加厚教授在2008年教育技術(shù)年會上的專題報告《走向信息化教育“云”服務(wù)》，黎教授在報告提出，今后我們的個人電腦不再需要安裝各種各樣的軟件，只要能上網(wǎng)，一個瀏覽器就能完成日常辦公，這就是目前網(wǎng)上熱談的“云服務(wù)”。我們經(jīng)常用google搜索資料，但你有沒有用過google提供的辦公套件呢？Google的在線“文檔”就是一個網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作辦公平臺，含有文字處理、數(shù)據(jù)表格、演示文稿，可以和網(wǎng)友一起創(chuàng)作文檔。因此從學(xué)校的角度出發(fā)，我們不必再去投資建設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以直接使用google文檔來構(gòu)建“集體備課云”，還可以吸引校外的網(wǎng)友參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，從而把校本教研放置在一個開放的環(huán)境下，增加對話交流層次，不斷引發(fā)智慧的生成。為了便于老師們使用，我申請建立了一個google論壇，論壇的“網(wǎng)頁”模塊實際上是一個小型的Wiki系統(tǒng)，老師們把集體備課方案發(fā)布在論壇的“網(wǎng)頁”模塊，再邀請組內(nèi)老師一起修改完善，通過gmail郵件及時獲知教案修改的信息。還有一種辦法是，主備人利用google文檔發(fā)布預(yù)案，再把修改權(quán)分享給別人。基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作理念的集體備課在極大程度上保留智慧碰撞的痕跡，也方便了老師們隨時進(jìn)行研討。 信息技術(shù)的更新日新月異，稍不留神就會落伍，我們的視線要緊跟時代步伐，經(jīng)常更新自己的大腦。網(wǎng)絡(luò)管理員最大的優(yōu)勢就是接受新技術(shù)的能力比較強(qiáng)，除了不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，還要善于根據(jù)學(xué)校教育的實際情況，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢，豐富校園網(wǎng)應(yīng)用項目，促進(jìn)學(xué)校教育信息化的發(fā)展。
轉(zhuǎn)載于:https://blog.51cto.com/zjghlf/303215
總結(jié)
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