研究表明，4-7歲孩子的繪畫大多由圓的造型出發，從一些似懂非懂的簡易幾何圖形逐漸演變為可辨識的物體組合。不少家長在陪孩子畫人物的時候都會發現，在他們的筆下，頭部就是一個大圓圈，下面伸出兩根直線代表腿，眼睛、鼻子和嘴也是圓圈，有時他們還會畫上另外兩根線條表示胳膊，這就是孩子眼中的人。這是4-5歲幼兒繪畫中常出現的造型，因為外形像蝌蚪，所以稱之為“蝌蚪人”。“蝌蚪人”的精細程度與孩子心理年齡的增加成正比，這不僅體現了孩子的智力，也反映出他們對自己身體的發現、了解和認知程度。兒童繪畫心理學的研究表明，孩子的繪畫造型是經歷了由簡單到復雜，由不分化到分化的發展過程的。孩子會從自身的思維水平出發，去解決構圖時所面臨的問題。但是，對于這些內容，成人往往難以理解，常常表現出忽視的態度，甚至否定它們的存在，并試圖糾正孩子。事實上，家長可以運用兒童繪畫心理學理論，從孩子的繪畫作品入手，深入分析其造型特點和發展水平，并以此為基礎指導、支持孩子進行繪畫體驗。案例回放☆四歲的果果快速地在一張紙上畫了一個人：伸開的兩手畫在頭部的兩側、耳朵的下方。 我們一起來看看果媽是怎樣處理的：媽媽果果畫的是什么呀?一個小朋友在做操呢。果果媽媽果果，為什么小朋友的手會長到頭上去了呢? 還有TA的身體呢？果果收起開心的笑容，尷尬地低下頭，默默取了另外一張紙，在媽媽的注視下，小心地先在紙的中央畫了一個大大的圓作為頭，接著在下面畫了個小圓作為軀干，然后把油畫棒移到小圓的一邊，卻沒有立即落筆，而是看了媽媽一眼，見媽媽正微微地點頭，他才肯定地在小圓的兩邊畫了兩個半圓作為手。媽媽見自己引導有效，就滿意地走開了。脫離了媽媽視線的果果終于松了一口氣，快速地給這個人畫上了腳和五官，還涂上了顏色。他對邊上的小伙伴說：“這是姐姐，她在舞臺上跳舞。”他沒有停下來， 繼續在紙的一邊畫了一個小人。這個小人依舊沒有軀干，手仍舊畫在頭部的兩側。果果自言自語地說：“寶寶在看姐姐跳舞。”案例解析☆果果能畫出有軀干的人（案例中姐姐的造型樣式），說明他的人物造型能力進入了比“蝌蚪人”更高一級的水平。新的造型樣式從舊的樣式發展而來，孩子往往通過添加圓形改變“蝌蚪人”的結構，對“蝌蚪人”進行重構。但重構不是一下子就可以完成的，孩子需要經過反復的探索、運用，才能完全擺脫用慣了的舊樣式，掌握新樣式！ 案例中的果果，正處于這一重構階段。由于他對有軀干的人的結構的理解還不是很清晰，所以，有時他雖然畫了軀干，卻仍然把手畫在頭部；有時他可能會繼續畫蝌蚪人；有時他可能忘記畫手或者腳。這是樣式重構過程中的一種常見的現象。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的彩色纸上的蝌蚪人是谁画的啊？的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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