小兒垂釣 作者:【胡令能】 年代：【唐】 體裁：【七絕】 類別：【未知】 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。 〖譯文〗 一個頭發蓬亂的小孩子正在學垂釣， 側身坐在青苔上綠草映襯著他的身影。 遇到有人問路他老遠就招著小手， 唯恐怕魚兒被嚇跑他不敢大聲應答。 〖點評〗 這首詩注重塑造形象，貼近生活，有如見其人，如聞其聲之感。 ------------------------ 這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材很少，因而顯得可貴。一二句重在寫形，三四句重在傳神?！熬]”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信?！皞茸睅в须S意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景?！拜Α?，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應人”做了鋪墊?！安萦成怼保膊恢皇窃跒樾寒嬒瘢诮Y構上，對于下句的“路人借問”還有著直接的承接關系——路人之向他打問，就因為看得見他。 后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話并非漠不關心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以后，詩作也就戛然而止。 通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態，但“側坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作。

小兒垂釣 作者:【胡令能】 年代：【唐】 體裁：【七絕】 類別：【未知】

小兒垂釣 作者:【胡令能】 年代:【唐】 體裁:【七絕】 類別:【未知】 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。 〖譯文〗 一個頭發蓬亂的小孩子正在學垂釣， 側身坐在青苔上綠草映襯著他的身影。 遇到有人問路他老遠就招著小手， 唯恐怕魚兒被嚇跑他不敢大聲應答。 〖點評〗 這首詩注重塑造形象，貼近生活，有如見其人，如聞其聲之感。

選自《全唐詩》 作者：【唐】 胡令能 小兒垂釣古詩： 蓬頭稚子學垂綸， 側坐莓苔草映身。 路人借問遙招手， 怕得魚驚不應人。

《小兒垂釣》的寫作背景是：胡令能到農村去尋找一個朋友，向釣魚兒童問路后所作。原文小兒垂釣-唐 胡令龍蓬頭稚子學坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。譯文一個頭發蓬亂的小孩子正在學垂釣，側身坐在青苔上綠草映襯著他的身影。遇到有人問路，他老遠就招著小手，因為不敢大聲應答，唯恐魚兒被嚇跑。

小兒垂釣作者：唐 胡令能原文：蓬頭稚子學垂綸， 側坐莓苔草映身。 路人借問遙招手， 怕得魚驚不應人。

總結

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