上一節(jié)共讀，陳蕾老師帶我們學(xué)習(xí)了雷圣峰老師如何在一堂以“生活中的青花紋飾”為主題的美術(shù)課上搭建教學(xué)腳手架并展現(xiàn)了信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的融合。一直以來，很多教師認(rèn)為像美術(shù)、音樂這樣的藝術(shù)學(xué)科在融合信息技術(shù)上是有一些困難的，上一節(jié)共讀，我們看到了信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的融合，今天的共讀，將會(huì)帶我們看看融合了信息技術(shù)的音樂課堂是什么樣子的。

共讀中，例舉了福州臺(tái)江區(qū)寧化小學(xué)周肖禹老師的音樂課《老爺爺趕鵝》和福州臺(tái)江第三中心小學(xué)郭晶老師的音樂課《進(jìn)行的步伐》，周老師利用即時(shí)反饋系統(tǒng)準(zhǔn)確的掌握了學(xué)生們?cè)诿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的理解度并調(diào)整教學(xué)，而郭老師通過開展小組活動(dòng)，把即時(shí)生成的小組結(jié)果有重點(diǎn)的展示出來，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可視化，不僅可以共享小組之間的成果，也讓學(xué)生們對(duì)自己需要改進(jìn)的地方一目了然。

數(shù)據(jù)沒有情感色彩，它往往反應(yīng)的是最真實(shí)的情況，而教師需要這樣真實(shí)的數(shù)據(jù)去設(shè)計(jì)自己的課堂，尤其是在課堂上即時(shí)生成的數(shù)據(jù)，它是對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)最真實(shí)的反饋，有了這樣的反饋，教師就可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，就像周老師的這節(jié)課一樣，分環(huán)節(jié)評(píng)估，在確保學(xué)生掌握了教學(xué)核心內(nèi)容后，示范演唱、理解朗誦歌詞和全班合唱這樣的屬于音樂課的活動(dòng)也就水到渠成了。

正如陳蕾老師說的一樣，阻礙我們?nèi)L試的，并不是對(duì)技術(shù)的不熟悉，而是我們舊有觀念的排斥。連美術(shù)、音樂這樣的藝術(shù)學(xué)科都可以非常好的與信息技術(shù)相融合，其他學(xué)科又有什么不可以呢？

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的音乐计算机融合课,融合信息技术的音乐课的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網(wǎng)站內(nèi)容還不錯(cuò)，歡迎將生活随笔推薦給好友。