談如何上好高中英語公開課

對青年教師來說，開一節公開課，如同完成一次蛻變，累掉一層皮，有著刻骨銘

心的陣痛，但換來的是突飛猛進的專業成長。可以說，公開課是青年教師培訓的有效

途徑，是名師培養的搖籃。下面，我將以自己的親身經歷和所見所聞為基礎，從如何

看待英語公開課、課前如何備課、課中如何實施、課后如何總結等四個方面，來跟大

家談一談如何開設英語公開課。

一、理性看待公開課

當前對公開課的定位有點錯位和異化，在一些教育行政領導和教師眼里，英語公開

課是“面子工程”，它所代表的是一個學校，甚至是一個地區的英語整體教學水平，容不

得有半點差錯。

對于上課教師來說，公開課是一個嶄露頭角、獲得關注、贏得榮譽的好機會。于是

就有個別上課教師想借公開課一鳴驚人，畢其功于一役，成為“一課成名天下知”的教育

明星。

在這種背景下，公開課已不是教師個人的教學或教研行為，而是一場經過反復

演練、

精雕細琢

的“樣板戲”，凝聚了當地專家、教學同行的集體智慧，體現著學校

和當地行政領導的教育意志，教師和學生早被淪落為逢場作戲的演員。但是，作為青

年英語教師，我們要對公開課要有客觀理性的認知。

1.

正確定位，凸出研究意識。

雖然教育界對五花八門、精心包裝的公開課提出強烈質疑，褒貶不一，但是有一點

是肯定的，那就是公開課作為評價和提高教師教學基本功的一個高效平臺，

在相當長的一

段時間內都是無法替代的，很多青年教師正是汲取著公開課的營養，迅速成長起來的。

公開課具有展示和研究的雙重性質，既可以用來賽課評獎，展示教師的課堂教學水

平，也可作為一種研討方式，用以同行之間切磋教學技藝，后者更有利于青年教師的專業

化成長。

那種過分強調公開課的展示選拔性質的風氣和做法，肯定會誘導和強化教師的外在

動機，是造成公開課形式化、表演化和作秀的重要原因。我們要認識到，公開課的主要功

能是探討教學規律，研究教學方法，推廣教學經驗，提升教學質量。

青年英語教師要爭取多上研討課，強化對課堂的研究意識，彰顯個性探索；另外一

創作挑戰賽新人創作獎勵來咯，堅持創作打卡瓜分現金大獎

總結

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