摘要：

高考是我國高等院校招生的全國統(tǒng)一性考試,高考聽力測試作為聽力測試一部分主要測試高考考生的英語聽力能力是否達(dá)到高校招生的選拔要求.在2011年,有933余萬考生參加了高考,其中山東省參加高考的考生約59萬人.作為一項(xiàng)全國性選拔考試,高考對(duì)我國的中學(xué)教育具有重要的影響.目前,許多研究者也做了大量關(guān)于高考測試反撥作用的研究,但是這些研究大多集中于探索高考反撥作用對(duì)教師教學(xué)方法,教師和學(xué)生態(tài)度以及教材的研究,然而有關(guān)高考反撥作用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略影響的研究還較少,針對(duì)高考單科測試反撥作用對(duì)考生學(xué)習(xí)策略影響的研究就更少了.為探索高考單科測試反撥作用對(duì)考生學(xué)習(xí)策略的影響,本文作者將以高考聽力測試對(duì)考生聽力策略的反撥作用為內(nèi)容展開研究. 在研究內(nèi)容和方法上,作者提出了以下兩個(gè)研究問題并采用了實(shí)證研究來回答這兩個(gè)問題:1)在準(zhǔn)備高考聽力測試當(dāng)中高中考生使用什么樣的聽力學(xué)習(xí)策略?2)高三年級(jí)學(xué)生和高一年級(jí)學(xué)生在英語聽力策略使用上是否存在顯著性差異?作者認(rèn)為,高三學(xué)生和高一學(xué)生在英語聽力策略使用頻率上的差異可以反映高考英語聽力測試反撥作用對(duì)考生學(xué)習(xí)策略的影響強(qiáng)度.為回答以上問題和證實(shí)作者的假設(shè),作者分別從山東省四個(gè)城市的四所中學(xué)收集有效問卷276份并采用面談和SPSS因子分析來調(diào)查學(xué)生的英語聽力策略使用情況,使用T-test和相關(guān)性分析來分析高三學(xué)生和高一學(xué)生英語聽力策略使用頻率的差異. 本研究結(jié)果顯示,高三年級(jí)學(xué)生和高一年級(jí)學(xué)生在英語聽力策略的使用頻率上存在著顯著性的差異.高三年級(jí)學(xué)生使用英語聽力策略顯著性更加頻繁,因此可以認(rèn)為高考英語聽力測試對(duì)考生英語聽力策略使用的范圍具有顯著性影響.同時(shí),研究結(jié)果顯示英語聽力成績與英語聽力策略中的認(rèn)知策略,記憶策略和社會(huì)策略具有顯著的相關(guān)性,而高一和高三學(xué)生在社會(huì)策略的使用頻率較低,這也是與交際教學(xué)的要求相悖的.因此在高中英語聽力教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)聽力策略的教學(xué),尤其鼓勵(lì)學(xué)生多與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).

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總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的大学计算机专业高考听力,高考英语听力测试对考生听力策略反拨作用的研究的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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