寫(xiě)意蔬果教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)是為您推薦的內(nèi)容，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

1、《鼠標(biāo)下的寫(xiě)意花鳥(niǎo)蔬果》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

　　尊敬的各位專家、老師們，大家好！我是深圳市布心小學(xué)的美術(shù)教師趙愛(ài)瓊，我說(shuō)課的題目是《鼠標(biāo)下的寫(xiě)意花鳥(niǎo)—蔬果》。這是一節(jié)小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合課。我將從教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教學(xué)方法和準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思這五個(gè)大的方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　中國(guó)畫(huà)是具有悠久歷史和優(yōu)良保守的民族繪畫(huà).但由于保守觀念和教學(xué)手段的限制,一直以來(lái)，國(guó)畫(huà)教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中一個(gè)比較單薄的環(huán)節(jié).為了讓同學(xué)更多的了解中國(guó)畫(huà)知識(shí)，我校提出了“利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)開(kāi)展保守寫(xiě)意花鳥(niǎo)的創(chuàng)作與實(shí)踐研究”的美術(shù)課題,并創(chuàng)立了美術(shù)專題站《鼠標(biāo)下的寫(xiě)意花鳥(niǎo)》，其研究目的，就是通過(guò)美術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，在突破保守教學(xué)模式和弘揚(yáng)傳承民族文化方面作一些探索、創(chuàng)新。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容就是利用專題站《鼠標(biāo)下的寫(xiě)意花鳥(niǎo)》為同學(xué)提供學(xué)習(xí)資源、互動(dòng)交流平臺(tái)、讓同學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)-電腦繪畫(huà)軟件金山畫(huà)王,去模仿中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)以意造型、筆墨簡(jiǎn)練的繪畫(huà)風(fēng)格然后進(jìn)行電腦繪畫(huà)《蔬果》的創(chuàng)作。

　　二、根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)是：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步熟悉寫(xiě)意蔬果的筆墨技法和畫(huà)面構(gòu)圖知識(shí)。

　　2、能熟練的運(yùn)用金山畫(huà)王軟件并進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)中國(guó)畫(huà)、熱愛(ài)祖國(guó)保守藝術(shù)的思想感情。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：畫(huà)面構(gòu)圖和寫(xiě)意畫(huà)筆墨韻味知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是：畫(huà)面的構(gòu)成性和完整性。

　　三、教學(xué)方法

　　為了使全體同學(xué)在不同層面上了解和掌握教學(xué)內(nèi)容，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),這節(jié)課我注重教與學(xué)地位轉(zhuǎn)換，突出同學(xué)主體地位，運(yùn)用網(wǎng)站、課件、教學(xué)范例等信息化手段，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)欣賞感受、觀察比較、討論學(xué)習(xí)、交流研討等自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)同學(xué)的興趣，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀察、積極考慮，和時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到在電腦上創(chuàng)作寫(xiě)意花鳥(niǎo)作品的要點(diǎn)和難點(diǎn)。并養(yǎng)成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　在課前的教學(xué)準(zhǔn)備中，老師和同學(xué)主要做了兩個(gè)工作的:

　　1、收集素材

　　課前，教師和同學(xué)收集齊白石的生平簡(jiǎn)介和作品上傳到美術(shù)專題專題資源欄。

　　教師在專題上給同學(xué)提供寫(xiě)意蔬果構(gòu)圖參考資料并制作上課課件。

　　2、教師課前檢察教學(xué)平臺(tái)和資源庫(kù)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

　　為了有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這樣的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1、欣賞評(píng)述

　　我們來(lái)看看第一個(gè)環(huán)節(jié)的錄象(放錄象)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)課件欣賞齊白石畫(huà)的蔬果作品。讓同學(xué)感受寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)造型概括、筆墨簡(jiǎn)練的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)齊白石作品中善用的大小、顏色、動(dòng)靜對(duì)比等構(gòu)圖手法，為下面同學(xué)自主學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　2、自主探究學(xué)習(xí)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)運(yùn)用網(wǎng)站資源,展開(kāi)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

　　我設(shè)計(jì)了兩個(gè)局部一是引導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)學(xué)習(xí)蔬果的構(gòu)圖知識(shí)和繪畫(huà)技法。這是引導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的一段錄象。在網(wǎng)站的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作這一欄，有很多用電腦繪畫(huà)軟件畫(huà)寫(xiě)意蔬果的步驟圖和范例，一目了然，方便同學(xué)學(xué)習(xí)。（放教學(xué)片段）同學(xué)網(wǎng)上自學(xué)的情況怎樣呢?接下來(lái)，我用一組范例檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,通過(guò)這組范例作品，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的構(gòu)圖和筆墨技法方面的知識(shí)和技巧.

　　3、同學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),自主創(chuàng)作

　　同學(xué)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)躍躍欲試用,老師和時(shí)提出創(chuàng)作的具體要求,安排作業(yè)。

　　作業(yè)內(nèi)容：嘗試用金山畫(huà)王創(chuàng)作一幅有寫(xiě)意風(fēng)格的蔬果作品。（放錄象片段）

　　教師巡回輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：

　　①、啟發(fā)同學(xué)構(gòu)思，如何處置畫(huà)面上蔬果的主次關(guān)系和疏密變化。

　　②、指導(dǎo)同學(xué)用繪畫(huà)軟件表示寫(xiě)意蔬果的筆墨韻味。（如墨的濃淡，行筆中鋒側(cè)鋒等變化。）

　　4、作業(yè)展示評(píng)價(jià)

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三種作業(yè)展示評(píng)價(jià)的方式。

　　①、同學(xué)將完成的作品傳到專題作業(yè)欄，互相學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

　　在專題我的作品欄，同學(xué)可以上傳自身的作品，自我評(píng)價(jià)作品，給作品打分，也可以欣賞評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。（這一段錄象是同學(xué)在上傳并評(píng)價(jià)作品）

　　②、師生點(diǎn)評(píng)局部同學(xué)作品。（通過(guò)點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀的作業(yè)供同學(xué)學(xué)習(xí)同時(shí)也找出同學(xué)作業(yè)中存在的缺乏的問(wèn)題。例如本節(jié)課，通過(guò)點(diǎn)評(píng)，同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了很多作品的題款寫(xiě)的'過(guò)大。

　　③、匯集同學(xué)作品，欣賞交流。（欣賞作品錄象片段）我將同學(xué)作品做成PPt文檔，讓同學(xué)通過(guò)欣賞自身的作品，感受創(chuàng)作的喜悅。

　　此外，在本課結(jié)束的時(shí)候，老師明確指出在電腦上學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)，只是一種學(xué)習(xí)了解國(guó)畫(huà)的方式，要真正體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)筆墨趣味，還是要拿起毛筆。

　　五、教學(xué)反思：

　　通過(guò)本課的教學(xué)，我覺(jué)得本課有效的達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)在這節(jié)課的應(yīng)有恰到好處，并起到了關(guān)鍵的作用，解決了以往美術(shù)課中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)教學(xué)的繁、難、雜等問(wèn)題。

　　本課優(yōu)點(diǎn)：

　　1、同學(xué)能較熟練的掌握并運(yùn)用金山畫(huà)王軟件模仿寫(xiě)意畫(huà)的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、在教法學(xué)法上，有兩個(gè)方面比較突出。

　　一是讓同學(xué)學(xué)會(huì)和養(yǎng)成了欣賞評(píng)述、自主創(chuàng)作的方法和習(xí)慣。

　　本課通過(guò)欣賞著名畫(huà)家齊白石的作品，讓同學(xué)感受中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。通過(guò)欣賞評(píng)述同學(xué)的作品，讓同學(xué)感受創(chuàng)作勝利的喜悅。同學(xué)在完成作業(yè)后，讓同學(xué)將作品傳到專題對(duì)自身的作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。從而提高同學(xué)審美判斷能力和自我評(píng)價(jià)的能力。

　　二是讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的方法。本課的學(xué)習(xí)過(guò)程主要以同學(xué)自主學(xué)為主。教師首先指導(dǎo)同學(xué)上專題找感興趣的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)同學(xué)比較范畫(huà)鞏固已學(xué)構(gòu)圖、用筆、用色方面的知識(shí)。充沛體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位。

　　存在的問(wèn)題：由于本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是畫(huà)面構(gòu)圖和寫(xiě)意畫(huà)筆墨韻味的模仿，所以在同學(xué)的作品中發(fā)現(xiàn)有些作品的題目和印章過(guò)大或?qū)懙牡胤讲磺‘?dāng)，不但不符合中國(guó)畫(huà)中對(duì)“詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印”的章法要求，同時(shí)也影響了畫(huà)面整體的美感。

　　改進(jìn)方法：

　　1、教師和同學(xué)要進(jìn)一步豐富美術(shù)專題，增加學(xué)習(xí)資源。

　　2、通過(guò)以后的教學(xué)活動(dòng)，解決本課中同學(xué)作品出現(xiàn)的畫(huà)面題款位置、印章過(guò)大等問(wèn)題。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!

　　最后，借此機(jī)會(huì)，我想給大家展示我校同學(xué)創(chuàng)作的有寫(xiě)意風(fēng)格的電腦繪畫(huà)作品.通過(guò)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合這種學(xué)習(xí)形式，提高了同學(xué)對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)方面的知識(shí)有了一定的了解；更有一大批同學(xué)能較熟練的操作電腦繪畫(huà)軟件,展露電腦繪畫(huà)方面的才干，在各級(jí)電腦繪畫(huà)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成果。(展示同學(xué)作品)

2、蔬果造型教學(xué)反思

　　《蔬果造型》這一課一開(kāi)始以故事情境導(dǎo)入，以教師演繹自編的關(guān)于蔬果的童話故事，用橙子制作的小兔子與用胡蘿卜做成的小老鼠相遇了，它們之間有一段有趣的對(duì)話。在老師的手中，普通的蔬果可以變得這么生動(dòng)，學(xué)生很喜歡，都在研究老師手中的兔子和老鼠是怎樣做成的，這一故事情境極大地引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，很多同學(xué)都躍躍欲試，也想親自試著變一變。這一故事不僅很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作了極好的鋪墊。讓學(xué)生為此去探究，去發(fā)現(xiàn)蔬果造型的.奧秘。

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生始終很興奮，不僅是因?yàn)榭梢哉n堂上用自帶的蔬果進(jìn)行創(chuàng)作，而且表現(xiàn)好的同學(xué)可以吃到自己所帶來(lái)的水果。在課堂上吃水果，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極大的吸引力。但是前提條件是小組合作的作品是精彩，是有創(chuàng)意的。這也難不倒他們，他們有著無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力，很多學(xué)生的作品創(chuàng)意十足，就是細(xì)節(jié)稍微差了一些。

3、寫(xiě)意動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

寫(xiě)意動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的寫(xiě)意動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)： 了解動(dòng)物的生活習(xí)性和樣貌特征,感受動(dòng)物的美和可愛(ài);感受各種水墨特性,探討巧妙運(yùn)用各種技能,手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的"可愛(ài)的動(dòng)物"的方法。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)自己喜愛(ài)的動(dòng)物，在造型中體會(huì)墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞、表現(xiàn)水墨畫(huà)動(dòng)物，,通過(guò)探索用水墨自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。

二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受水墨畫(huà)的魅力，學(xué)習(xí)水墨畫(huà)動(dòng)物的技法。

難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用各種水墨畫(huà)技法表現(xiàn)有創(chuàng)意的"可愛(ài)的動(dòng)物"畫(huà)出有一定意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集有關(guān)水墨畫(huà)技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤、畫(huà)氈等工具材料。

（教師）課件，常規(guī)的`國(guó)畫(huà)示范工具等。

三、教學(xué)過(guò)程

1、欣賞感受導(dǎo)入新課。

（1）教師課件展示水墨畫(huà)動(dòng)畫(huà)片，（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生欣賞，激發(fā)情趣）

（2）學(xué)生談?wù)勑蕾p體會(huì)，與平時(shí)所看的動(dòng)畫(huà)片有什么區(qū)別？設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)。作為新課的課前預(yù)習(xí)工作）

(3) 導(dǎo)入新課――《水墨畫(huà)動(dòng)物》

2、學(xué)習(xí)探究。

（1） 小組討論，復(fù)習(xí)水墨畫(huà)的基本繪畫(huà)技法：結(jié)合原來(lái)學(xué)過(guò)的國(guó)畫(huà)技法，進(jìn)行練習(xí)（用筆的基本方式：側(cè)鋒，中鋒；墨的干。濕。濃。淡及染色的基本方法）

（2） 課件展示各種繪畫(huà)技法的作品請(qǐng)學(xué)生欣賞比較并分析。體會(huì)水墨畫(huà)和其他畫(huà)法有什么不同？這種差別表現(xiàn)在哪些地方？（水墨寫(xiě)意為主，體現(xiàn)中國(guó)畫(huà)特色，形神兼?zhèn)洌┟钗┬ぃ嵨妒悖?/p>

（3） 課件展示各種水墨畫(huà)與彩墨畫(huà)混雜的動(dòng)物作品，學(xué)生觀察，自學(xué)書(shū)本后回答問(wèn)題：以上畫(huà)作能否分類，分別是哪兩類，水墨畫(huà)是否等同于彩墨畫(huà)？?jī)烧哂泻螀^(qū)別？

（4） 課件展示水墨畫(huà)和彩墨畫(huà)之間的異同，學(xué)生體會(huì)其不同的特色和技法。

（5） 學(xué)生練習(xí)彩墨畫(huà)的兩種畫(huà)法

3、演示啟發(fā)。

（1）思考：怎樣利用水墨來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物呢？

（2）教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

畫(huà)螃蟹。（教師示范）

a、用大羊毫筆調(diào)淡墨，筆尖蘸濃墨，側(cè)鋒三筆畫(huà)出螃蟹的身子。

b、用淡墨中鋒，畫(huà)出螃蟹身體左右的各四條腿。

c、接著用濃墨兩筆畫(huà)出螃蟹大螯。

d、用小狼毫蘸濃墨畫(huà)出螃蟹的爪子和眼睛。

（3）小組討論：你能分析教科書(shū)中的其他水墨動(dòng)物是怎樣用筆用墨的嗎？（如熊貓，蝦的畫(huà)法等）

4、創(chuàng)作練習(xí)。

（1）作業(yè)要求：用水墨畫(huà)表現(xiàn)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)重點(diǎn)是筆墨的使用方法。

5、展示交流。

（1）學(xué)生交流自己的創(chuàng)作體會(huì)。

（2）教師點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行小結(jié)。

6、課外延伸

課后請(qǐng)學(xué)生搜集國(guó)畫(huà)大師的相關(guān)資料及各種水墨畫(huà)作品，體會(huì)技法要點(diǎn)。

課后反思：

禽鳥(niǎo)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)感興趣的內(nèi)容，因此他們的興趣是很高的。要他們真正掌握禽鳥(niǎo)畫(huà)的畫(huà)法，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)禽鳥(niǎo)的形體、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、生活習(xí)慣等作細(xì)致的觀察和分析。

4、蔬果沉浮幼兒園大班教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、增進(jìn)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道沉、浮

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、實(shí)物蘋果、香蕉、梨、番茄、茄子、青椒若干

2、盆子、水、小毛巾

3、自制記錄卡、筆

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

手指游戲：乒乓球

二、認(rèn)一認(rèn)，猜一猜

1、認(rèn)識(shí)教師準(zhǔn)備有的'所有水果蔬菜。

2、讓幼兒猜一猜將過(guò)放到水里會(huì)有什么樣的現(xiàn)象。教師取一樣水果做實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果記錄在黑板上畫(huà)好的記錄卡內(nèi)。

三、試一試

1、介紹↑、↓、實(shí)驗(yàn)記錄卡

2、實(shí)驗(yàn)操作。讓幼兒分組操作并做好實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄。

四、結(jié)果展示和小結(jié)

教師將所有的蔬果都放到水里做實(shí)驗(yàn)

五、結(jié)束

讓幼兒回家試試一些常見(jiàn)的蔬果放到水中出現(xiàn)的現(xiàn)象。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)能夠按照我的流程進(jìn)行，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒的興趣都很高，都樂(lè)于參與到試驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，但是也存在不足，一是我對(duì)班上孩子的能力還把握得不夠好，在介紹上下?tīng)款^時(shí)，只是和幼兒說(shuō)了箭頭的名字，沒(méi)有教畫(huà)法；二是在孩子操作之前，要求說(shuō)得不夠詳細(xì)，三是準(zhǔn)備材料不夠充分，因?yàn)樵谥皼](méi)有試驗(yàn)過(guò)蔬果，導(dǎo)致幼兒試驗(yàn)用的蔬果都是浮著的，沒(méi)有沉下去的蔬果；此外，在對(duì)蔬果沉浮現(xiàn)象的解釋上也不夠。

幼兒百科：浮力浸在液體(或氣體)里的物體受到液體(或氣體)向上托的力。

5、蔬果一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

　　在我們生活中，有這么多色彩鮮艷、造型獨(dú)特的蔬菜瓜果，稍加改變后，就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的關(guān)于蔬果說(shuō)課稿，歡迎參考！

　　關(guān)于蔬果說(shuō)課稿

　　教學(xué)背景：

　　我們湖北一年四季盛產(chǎn)品種多樣的蔬菜瓜果，我們不僅能品嘗到它們鮮美的滋味，而且還能觀賞到它們鮮艷的色彩和各種形態(tài)。此外，我們還能在各種宴席上，看到廚師運(yùn)用巧手將蔬菜瓜果雕刻成龍、鳳、魚(yú)、兔等各種美妙的形象。現(xiàn)在正值春季，為什么不將這有利的條件運(yùn)用到我們的教學(xué)中？為此，我在人教版的小學(xué)美術(shù)課本第四冊(cè)第十一課《蔬果變變》中，進(jìn)行了一次“開(kāi)放式”、“研究式”大膽的教學(xué)嘗試。本課《蔬果變變》正是基于蔬菜瓜果與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的特征，使學(xué)生更多地關(guān)注生活，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)理念：

　　美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，以活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。《蔬果變變》是人教版第四冊(cè)當(dāng)中的一堂設(shè)計(jì)·運(yùn)用課。在教學(xué)中緊緊圍繞自主學(xué)習(xí)、與人合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，并使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的進(jìn)程中充分享受成功所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　課程描述：

　　一、教材分析：

　　在我們生活中，有這么多色彩鮮艷、造型獨(dú)特的蔬菜瓜果，稍加改變后，就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。人類生活的各個(gè)方面都蘊(yùn)含著美的源泉，藝術(shù)來(lái)源于生活，一個(gè)個(gè)造型獨(dú)特的蔬菜瓜果給了孩子們太多的啟迪，在這里孩子們找到了理想的立足點(diǎn)，擦亮了思維的火花，展開(kāi)了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點(diǎn)綴美好生活的興趣和欲望。

　　二、教學(xué)分析：

　　本課是一節(jié)設(shè)計(jì)·運(yùn)用課，我以故事游戲?yàn)橹鳎{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，研究創(chuàng)造，并運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去造型，設(shè)計(jì)、運(yùn)用，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望，體驗(yàn)愉悅感和成就感。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生親眼觀察、親手觸摸充分展開(kāi)想象，運(yùn)用自己的小手將收集到的各種蔬菜瓜果，運(yùn)用各種工具、方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)設(shè)計(jì)·運(yùn)用的樂(lè)趣。在教學(xué)中我大膽地讓學(xué)生嘗試各種不同的表現(xiàn)方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　教案設(shè)計(jì)：

　　課 題：蔬果變變

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)·運(yùn)用

　　教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

　　人文主題：藝術(shù)與生活

　　課 時(shí)：1～2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。

　　2．充分展開(kāi)想象，將收集到的蔬果制作成各種立體的作品。

　　3．同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成作品。

　　4．讓學(xué)生走進(jìn)生活，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)，通過(guò)幾種方法進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)。

　　2．蔬果的制作方法，通過(guò)示范解決。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：蔬菜、水果、牙簽、切刀、刻刀、彩紙

　　教具準(zhǔn)備：磁帶，示范作品及蔬菜、水果、切刀、刻刀等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事趣味性展開(kāi)導(dǎo)入法

　　師：小朋友們，今天森林里舉辦了一個(gè)動(dòng)物狂歡節(jié)。聽(tīng)！音樂(lè)響起（CAI課件播放《動(dòng)物狂歡》音樂(lè)會(huì)，一些可愛(ài)的蔬菜瓜果蹦蹦跳跳地一會(huì)兒組成了水果娃娃，一會(huì)兒變成了可愛(ài)的小動(dòng)物聚集在舞臺(tái)歡快的歌舞起來(lái)。）（由動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣）。

　　師：今天的森林動(dòng)物狂歡節(jié)熱鬧嗎？

　　生：熱鬧！和平時(shí)的狂歡節(jié)不一樣。

　　師：怎么不一樣呢？

　　生：這些動(dòng)物、娃娃是由蔬菜和水果變成的。

　　師：小朋友觀察的可真仔細(xì)，今天就讓我們一起走進(jìn)蔬果變變的世界里。

　　板書(shū)課題：蔬果變變

　　二、講授新課：

　　1．欣賞作品

　　師：小朋友們，今天我把動(dòng)物狂歡節(jié)那些可愛(ài)的動(dòng)物、娃娃們請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)。（放音樂(lè)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物、娃娃們進(jìn)場(chǎng)）（同學(xué)們有節(jié)奏地拍手歡迎小客人）

　　師：這些小客人漂亮嗎？它們美在哪？

　　（學(xué)生自由發(fā)言：是由水果、蔬菜組合而成的，顏色鮮艷，造型美、生動(dòng)有趣）

　　總結(jié)：沒(méi)想到平時(shí)這些吃的蔬菜瓜果，可以變化成美麗可愛(ài)的動(dòng)物、娃娃。

　　師：小朋友們，今天森林動(dòng)物狂歡節(jié)邀請(qǐng)我們?cè)谧拿恳晃粎⒓铀鼈兊耐頃?huì)，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

　　生：想。

　　師：可它們要求用蔬菜瓜果造型來(lái)參加晚會(huì)？怎么進(jìn)行蔬菜瓜果造型呢？

　　2．分析、討論、找方法。

　　師：請(qǐng)每一小組根據(jù)你們喜歡的蔬果變變作品，共同討論找方法，也可以試著做做！（分小組討論、試做）。

　　生：鱷魚(yú)是黃瓜做的，用一條黃瓜做身軀，再用小黃瓜切四條腿，用牙簽插在軀體上就做成了。

　　豬是用藕做的，切兩片藕作耳朵，用一段藕作身，采紙剪眼睛，就成了可愛(ài)的小豬。

　　師：這些可愛(ài)的動(dòng)物、娃娃用了哪些材料和方法呢？

　　生：材料用了各種蔬菜瓜果、牙簽、彩紙、固體膠；方法是用牙簽插接、粘貼彩紙、固體膠。

　　3．示范

　　師：材料和方法我們已經(jīng)找到了，那應(yīng)該怎樣做呢？

　　（出示整個(gè)茄子）看看這個(gè)茄子像什么？

　　生：茄子像蝸牛的身體、小帆船、鯊魚(yú)的身體……

　　師：要做成這些形狀還缺少什么？誰(shuí)來(lái)想想辦法？

　　生：還缺蝸牛的殼、眼睛……可用洋蔥做蝸牛殼，小蕃茄做眼睛。

　　師：怎樣將這一個(gè)個(gè)的零件（蔬果）組裝起來(lái)呢？

　　師：可以用我們剛剛找尋到的牙簽插接法。（教師示范：教師通過(guò)視頻展示臺(tái)演示）

　　4．討論你準(zhǔn)備制作什么？

　　自選蔬果，分小組討論可以做什么？怎么做？

　　三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，囑咐學(xué)生注意安全。作業(yè)：利用各種蔬菜瓜果進(jìn)行造型。

　　（視屏出示一些優(yōu)秀作品，并播放音樂(lè)營(yíng)造輕松、愉快的氛圍。）

　　四、展示、互評(píng)。

　　每組選一個(gè)代表介紹作品，同學(xué)之間互評(píng)作品的不足之處和優(yōu)點(diǎn)。參加動(dòng)物狂歡節(jié)，并評(píng)選出狂歡節(jié)最佳嘉賓。

　　五、收拾與整理。

　　先將用剩下來(lái)的牙簽，小樹(shù)枝等物品收集在一起，再將其他物品歸類收拾，將桌子擦洗干凈，注意安全。

　　【反思】

　　1．教學(xué)思想的創(chuàng)新

　　教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。本課通過(guò)一系列教學(xué)創(chuàng)新手段（故事趣味性導(dǎo)入法，實(shí)驗(yàn)操作、故事想象、人性化的互評(píng)方式等等），開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力。教學(xué)中不以灌輸知識(shí)為重，而讓學(xué)生通過(guò)觀察、各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)情景，找尋方法步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探究實(shí)踐能力，體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念，符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。

　　2．教學(xué)方式的靈活性

　　教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學(xué)生有著好動(dòng)、好幻想的特點(diǎn)，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的'，本案例根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)形式：故事游戲?qū)搿鷮?shí)驗(yàn)創(chuàng)作→自我找尋方法→進(jìn)入故事想象創(chuàng)作；營(yíng)造一個(gè)寬松，探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生積極主動(dòng)參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師靈活精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)。這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動(dòng)活潑的，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。

　　3．教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化

　　傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，往往只看學(xué)生作品的優(yōu)劣，而對(duì)于學(xué)生的作業(yè)過(guò)程并不很關(guān)心。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)的肯定與否來(lái)進(jìn)行的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和情感的發(fā)展，在作業(yè)展評(píng)中讓學(xué)生互評(píng)的形式互相欣賞、交流、評(píng)價(jià)，把自己的作品與大家分享，從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。通過(guò)交流展示，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)出人際間的交流與關(guān)懷。

6、蔬果沉浮幼兒園大班教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、增進(jìn)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道沉、浮

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、實(shí)物蘋果、香蕉、梨、番茄、茄子、青椒若干

2、盆子、水、小毛巾

3、自制記錄卡、筆

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

手指游戲：乒乓球

二、認(rèn)一認(rèn)，猜一猜

1、認(rèn)識(shí)教師準(zhǔn)備有的所有水果蔬菜。

2、讓幼兒猜一猜將過(guò)放到水里會(huì)有什么樣的現(xiàn)象。教師取一樣水果做實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果記錄在黑板上畫(huà)好的記錄卡內(nèi)。

三、試一試

1、介紹↑、↓、實(shí)驗(yàn)記錄卡

2、實(shí)驗(yàn)操作。讓幼兒分組操作并做好實(shí)驗(yàn)結(jié)果的'記錄。

四、結(jié)果展示和小結(jié)

教師將所有的蔬果都放到水里做實(shí)驗(yàn)

五、結(jié)束

讓幼兒回家試試一些常見(jiàn)的蔬果放到水中出現(xiàn)的現(xiàn)象。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)能夠按照我的流程進(jìn)行，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒的興趣都很高，都樂(lè)于參與到試驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，但是也存在不足，一是我對(duì)班上孩子的能力還把握得不夠好，在介紹上下?tīng)款^時(shí)，只是和幼兒說(shuō)了箭頭的名字，沒(méi)有教畫(huà)法；二是在孩子操作之前，要求說(shuō)得不夠詳細(xì)，三是準(zhǔn)備材料不夠充分，因?yàn)樵谥皼](méi)有試驗(yàn)過(guò)蔬果，導(dǎo)致幼兒試驗(yàn)用的蔬果都是浮著的，沒(méi)有沉下去的蔬果；此外，在對(duì)蔬果沉浮現(xiàn)象的解釋上也不夠。

幼兒百科：浮力浸在液體(或氣體)里的物體受到液體(或氣體)向上托的力。

7、大班寫(xiě)意《桔子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解桔子的基本特征，知道桔子由蒂、臍、皮、汁芒等組成。

2、大膽創(chuàng)造表現(xiàn)不同造型的桔子，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)無(wú)拘無(wú)束夠花不同造型桔子的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

切開(kāi)的桔子撥開(kāi)的桔子完整的桔子

勾線筆紙音樂(lè)PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

教師：你們都發(fā)現(xiàn)了桌子上有很多什么？你們都吃過(guò)桔子吧！

二、觀察了解桔子的外形特征

教師：今天，我們就來(lái)看一看桔子，小朋友們都很想拿了是嗎？好的，每人拿一個(gè)吧！

1、整體觀察，建立初步的整體印象

教師：那現(xiàn)在就來(lái)看看我們手上的桔子。

（1）（指著桔子的蒂）教師：這是什么呀？――蒂。我們摸摸看感覺(jué)怎么樣？桔子的蒂是什么樣子的？像什么？

（2）（指著桔子皮）教師：那我們現(xiàn)在把桔子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，桔子表皮藏著什么？哦，我知道了，桔子皮上的黑點(diǎn)點(diǎn)是一個(gè)個(gè)的小疙瘩，看到了沒(méi)有，摸摸看。

（3）（指著桔子臍）教師：那現(xiàn)在把桔子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看看，你看到了什么？

中間有個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)是嗎？這個(gè)點(diǎn)點(diǎn)是凹進(jìn)去還是凸出來(lái)的呢。這是桔子的臍。

教師小結(jié)：來(lái)，我們看看，桔子上面有蒂，表皮有一個(gè)個(gè)小疙瘩，還有黑色的小點(diǎn)點(diǎn)，在轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看看桔子的底部有凹進(jìn)去的臍。

三、細(xì)節(jié)觀察，了解切開(kāi)的桔子和剝開(kāi)的桔子的細(xì)節(jié)特征。

1、教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把桔子放回盤子里，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看看，我想和你們一起看看切開(kāi)來(lái)的桔子。

2、（1）（出示切開(kāi)桔子的圖片）教師：切開(kāi)來(lái)的桔子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？像什么？桔子肉沒(méi)有連到的地方就成了一個(gè)星星。

（2）教師：一塊一塊的桔肉是什么形狀的？――三角形

（3）（出示三角形圖片）教師：看看，像不像你們說(shuō)的三角形。

（4）教師：現(xiàn)在我有個(gè)問(wèn)題，切開(kāi)來(lái)的桔肉是三角形，那切開(kāi)來(lái)的桔子皮呢？是什么形狀的？

（5）教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用小眼睛看看，能發(fā)現(xiàn)什么別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的嗎？看看桔肉里面有什么？這個(gè)形狀像什么？

教師小結(jié)：我們來(lái)看看，桔子有外面的，有一瓣一瓣的果肉，果肉里面有一滴一滴雨滴狀的叫汁芒。

3、（出示剝開(kāi)的桔子）教師：接下來(lái)我們看看剝開(kāi)來(lái)的桔子，剝開(kāi)來(lái)的桔子像什么？

（1）像小花，教師：你覺(jué)得像小花，那么花心在哪里？

（2）（出示撥開(kāi)桔子的形狀圖）教師：桔子中間是花心，旁邊就圍成了花瓣。

（3）教師：那我們來(lái)看看，這花瓣有什么特別的？

（4）（出示桔落）教師：這是什么呢？這是桔子上面的.桔落。

教師小結(jié)：這么小小的桔子里面竟然藏著這么多秘密。

四、點(diǎn)撥示范

1、教師：這么多桔子，我想想我要畫(huà)哪個(gè)？還是畫(huà)剛才你們說(shuō)的小花吧。

2、果肉是一瓣一瓣的，再把桔肉里面的桔落畫(huà)出來(lái)。再畫(huà)桔子皮。

3、我畫(huà)一個(gè)比較特別的，再用細(xì)細(xì)的筆把果肉畫(huà)出來(lái)，桔落實(shí)一條條交錯(cuò)在一起的。

五、自主作畫(huà)

教師：你們想不想也來(lái)畫(huà)一畫(huà)？可以畫(huà)畫(huà)切開(kāi)來(lái)的桔子，也可以畫(huà)畫(huà)剝開(kāi)來(lái)的桔子。

六、互動(dòng)評(píng)價(jià)

教師：

1、我想請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，介紹一下你自己的桔子。你覺(jué)得你哪里畫(huà)的最漂亮。

除了你自己的畫(huà)你還喜歡誰(shuí)的畫(huà)？你覺(jué)得哪里畫(huà)得好。

2、今天我們畫(huà)了很多桔子，老師覺(jué)得很棒，桔肉一個(gè)個(gè)那么飽滿。

8、中國(guó)畫(huà)蔬果教案一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)目的：

　　進(jìn)一步鞏固中國(guó)畫(huà)技法，中國(guó)畫(huà) 蔬果通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà) 蔬果。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　如何用筆用墨才能使畫(huà)面更具情趣中國(guó)畫(huà) 蔬果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、中國(guó)畫(huà)工具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一:復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)用筆用墨方法.

　　二:構(gòu)思引導(dǎo)

　　1:生活中常見(jiàn)的蔬果有哪些?打算畫(huà)幾樣?

　　2:怎么樣畫(huà)出白菜蘿卜、西紅柿、黃瓜、梨等？

　　3：怎么樣安排畫(huà)面？中國(guó)畫(huà) 蔬果

　　三：教師示范

　　以白菜為例。先用課件中國(guó)畫(huà) 蔬果分析白菜的形象特征，再講用筆用墨方法。

　　中白云筆調(diào)淡墨，墨中水分不宜多。

　　先畫(huà)菜幫和菜根，勾畫(huà)線條手靈活。

　　大提斗筆濃墨浸，自上而下側(cè)鋒行，

　　水分多來(lái)葉兒嫩，一筆下去深淺分。

　　白幫綠葉大白菜，畫(huà)葉毛筆用大楷。

　　墨色中間稍加深，浸透顏色添葉脈。

　　為使畫(huà)面不單調(diào)，可添加蘿卜、香菇等，但必須注意畫(huà)面上的蔬果有大小之分、蔬密之分、濃淡之分等。

　　三：創(chuàng)作練習(xí)

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆用墨和用色

　　四：作業(yè)講評(píng)，小結(jié)下課。

　　五、教學(xué)后記

9、《蔬果沉浮》小班教案

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)孩子們的興趣，我們開(kāi)展了“蔬果舞會(huì)”的主題活動(dòng)。隨著活動(dòng)的展開(kāi)，孩子們帶來(lái)了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰(shuí)把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚(yú)缸里，引來(lái)了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知，原來(lái)他們是想給金魚(yú)喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我們生成了這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡（卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、想一想，猜一猜。

師：這里有許多水果、蔬菜，小朋友快來(lái)看呀！

孩子們饒有興趣地指點(diǎn)著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著它們的味道，有的掂量著它們的重量……

師：你們有沒(méi)有想過(guò)把它們放到水里會(huì)怎么樣？蘋果放到水里會(huì)怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆呢？

孩子們爭(zhēng)論起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉到水底，有的說(shuō)會(huì)浮在水面上，也有的說(shuō)會(huì)在水的中間。

師：大家各有各的想法，請(qǐng)把你們的猜想記錄下來(lái)。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

在實(shí)驗(yàn)操作前，考慮到小班孩子的能力水平，教師準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。

二、玩一玩，比一比。

師：這些蔬菜、水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們把它們放到水里試一試。

孩子們把它們一一放進(jìn)水里，仔細(xì)觀察它們?cè)谒械那闆r，然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。教師則巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)幫助他們?cè)谟^察沉浮現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。

［孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中按自己的想法作用于物體，真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。］

三、講一講，議一議。

師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)？

幼：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

師：它們有的沉下去，有的浮起來(lái)，真有趣。

師：你們有沒(méi)有什么不明白的問(wèn)題？

幼：為什么大的西紅柿能浮起來(lái)，而小小的葡萄卻沉下去了呢？

師：這個(gè)問(wèn)題要留給小朋友們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋，找找答案。另外，還有一個(gè)問(wèn)題也要請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來(lái)？

（孩子們?cè)谕嫠Ｖ蝎@得了蔬果沉浮的經(jīng)驗(yàn)，他們自己提出的問(wèn)題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實(shí)上，這一活動(dòng)僅僅是一個(gè)系列探究活動(dòng)的開(kāi)端，以后的活動(dòng)可以根據(jù)幼兒探索中不斷生成的新問(wèn)題進(jìn)行延伸。）

活動(dòng)反思：

針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意。在玩水的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們做簡(jiǎn)單的記錄，目的是讓他們通過(guò)記錄蔬果在水里的沉浮狀態(tài)，并且根據(jù)蔬果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證原有的猜想，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，使幼兒感知到：事物要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究來(lái)認(rèn)識(shí)，一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。

10、小班數(shù)學(xué)給蔬果排隊(duì)教案

設(shè)計(jì)意圖綜述：

秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)成熟的季節(jié)。秋天，各種新鮮蔬菜和水果都成熟上市了，帶給幼兒鮮美的味道及斑斕的色彩和各異的形態(tài)。本次活動(dòng)根據(jù)秋天幼兒日常生活中可看到成熟的蔬果而設(shè)計(jì)，使幼兒在自然感受中探索秋天豐收的蔬果。另外，在多彩的秋天這一主題展開(kāi)的過(guò)程中自然滲透數(shù)學(xué)排序知識(shí)的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、按一定的規(guī)律排序。

2、進(jìn)一步感知蔬果的外部特征。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：按ABAB、ABBABB的規(guī)律進(jìn)行排序。

難點(diǎn)：鞏固、加深對(duì)蔬果外部特征的感知。

教具準(zhǔn)備

水果排列圖;按顏色、數(shù)量、形狀準(zhǔn)備相應(yīng)的蔬果教具

活動(dòng)流程：

一：教師出示水果排列圖，請(qǐng)幼兒找出排列規(guī)律。

師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些水果朋友，他們分別是誰(shuí)，請(qǐng)小朋友們看看。

1、 1、教師出示圖一(ABAB排列)，說(shuō)說(shuō)這些水果是怎樣排列的?(圖一任意畫(huà)上顏色、形狀不同的兩種水果按ABBABB規(guī)律排列。)

引導(dǎo)孩子觀察第一個(gè)是什么，第二個(gè)是什么，第三個(gè)是什么，接下來(lái)又是怎么排的?讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些水果ABAB的排列規(guī)律。

2、 2、出示圖二(ABBABB排列)，說(shuō)說(shuō)這些水果是怎樣排列的?(圖二任意畫(huà)上顏色、形狀不同的兩種水果按ABBABB規(guī)律排列。

引導(dǎo)孩子觀察第一個(gè)是什么，第二個(gè)是什么，第三個(gè)是什么，接下來(lái)又是怎么排的?讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些水果ABBABB的排列規(guī)律。

二：教師示范根據(jù)蔬菜的.特征進(jìn)行排序。(用ABAB、ABBABB的排列規(guī)律)

師：看完水果們拍的隊(duì)伍，我們?cè)賮?lái)給看蔬菜們排的隊(duì)伍。(教師利用蔬菜卡片來(lái)根據(jù)蔬菜的的顏色形狀進(jìn)行排隊(duì))

1、(1)根據(jù)蔬菜的顏色形狀進(jìn)行排隊(duì)：1個(gè)紅的(番茄)，1個(gè)綠的(青菜)

2、(1)根據(jù)蔬菜的顏色形狀進(jìn)行排隊(duì)：1個(gè)紅的(番茄)，2綠的(青菜)

三、請(qǐng)幼兒嘗試按照ABAB或ABBABB規(guī)律排序。(教師自制按ABBABB規(guī)律排列的操作圖，供幼兒按此規(guī)律畫(huà)形狀或圖顏色)教師將幼兒操作的水果蔬菜卡片分發(fā)給幼兒，幼兒按ABAB或ABBABB的規(guī)律排列。

11、蔬果變變變教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。

　　2.充分展開(kāi)想象，將收集到的蔬果想象成動(dòng)物身體的某個(gè)部分。

　　3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的'動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用蔬果的形狀和色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中事物色彩的敏銳感覺(jué)。

　　教法：認(rèn)識(shí)、探究、

　　學(xué)法：合作探究法、觀察法、討論法、演示法

　　課前準(zhǔn)備：提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場(chǎng)，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來(lái)或有刀鞘的刀子，牙簽。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　第一節(jié)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：

　　教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生興趣。

　　請(qǐng)學(xué)生拆一拆，研究一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。

　　學(xué)生討論、回答。

　　告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書(shū)課題）

　　活動(dòng)二：

　　教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個(gè)形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？

　　學(xué)生討論，回答，教師給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

　　活動(dòng)三：

　　分小組，將收集到的物品展示出來(lái)，一起說(shuō)一說(shuō)，這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一部分，然后進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法。

　　每個(gè)學(xué)生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學(xué)生選大一點(diǎn)的）根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開(kāi)想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準(zhǔn)備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時(shí)可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)整角度看）

　　活動(dòng)四：

　　小組合作試一試，運(yùn)用手頭的材料，以一個(gè)大件蔬果為主，將幾個(gè)蔬果連接起來(lái)，做成一個(gè)小動(dòng)物。

　　展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實(shí)物投影儀下展示，并作介紹。

　　學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

　　布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識(shí)。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。

12、《蔬果沉浮》小班教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體的沉浮經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3.培養(yǎng)幼兒探索求知的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每張桌上放有蘋果、葡萄、土豆等果蔬和一桶水

幼兒每人一張記錄紙和各種蔬果小圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、想一想、猜一猜

1.教師導(dǎo)入：老師今天帶來(lái)了一些水果寶寶和蔬菜寶寶，你們看，它們都是些誰(shuí)？請(qǐng)你選擇一樣自己喜歡的水果或蔬菜。

2.師幼交流：請(qǐng)你跟小朋友介紹一下你選擇的蔬果寶寶，它的形狀、顏色和大小？

3.教師：炎熱的夏天，我們都喜歡游泳，水果寶寶也很喜歡游泳！你們想看水果寶寶游戲嗎？

4.引導(dǎo)幼兒猜想：如果把水果寶寶放到水里，它們會(huì)怎么樣？

5.教師小結(jié)：大家的想法都不一樣，有的覺(jué)得是沉下去的，有的覺(jué)得是浮起來(lái)的，它們?cè)谒锏降资窃趺礃拥哪兀磕銈兿胫绬幔?/p>

二、玩一玩

1.教師出示杯子記錄卡：現(xiàn)在我們一起試一試，請(qǐng)你們輕輕地把你的水果或者蔬菜寶寶放到水里，然后觀察一下，把你看到的記錄下來(lái)。這是杯子記錄卡，你可以使用我為你們準(zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡，分別把小圖片擺放在水面或水底。

2.第一次試驗(yàn)：幼兒輪流把三種水果放到水盆中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并記錄，教師巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)。

3.幼兒完成記錄，在教師引導(dǎo)下運(yùn)用“沉”與“浮”來(lái)表述自己操作的結(jié)果。

4.師幼互動(dòng)：教師把幼兒的操作結(jié)果呈現(xiàn)在黑板，集體驗(yàn)證。

三、講一講

1.教師請(qǐng)幼兒把其余的果蔬放到水中，進(jìn)行操作觀察：小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.第二次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，幼兒分享其發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)其操作結(jié)果進(jìn)行記錄。

3.教師小結(jié)：這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來(lái)，真有趣。今天，請(qǐng)小朋友回去以后找找其他的水果和蔬菜，再讓爸爸、媽媽準(zhǔn)備一大盆水，看看它們哪些是沉下去，哪些是浮起來(lái)的，明天來(lái)告訴我們好嗎？

13、蔬果沉浮的教案一等獎(jiǎng)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　根據(jù)孩子們的興趣，我們開(kāi)展了“蔬果舞會(huì)”的主題活動(dòng)。隨著活動(dòng)的展開(kāi)，孩子們帶來(lái)了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰(shuí)把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚(yú)缸里，引來(lái)了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知，原來(lái)他們是想給金魚(yú)喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我們生成了這一活動(dòng)。

　　目標(biāo)：

　　1．觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

　　2．學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的.方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

　　準(zhǔn)備：

　　每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡（卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。

　　過(guò)程：

　　一、想一想，猜一猜。

　　師：這里有許多水果、蔬菜，小朋友快來(lái)看呀！

　　孩子們饒有興趣地指點(diǎn)著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著它們的味道，有的掂量著它們的重量……

　　師：你們有沒(méi)有想過(guò)把它們放到水里會(huì)怎么樣？蘋果放到水里會(huì)怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆呢？

　　孩子們爭(zhēng)論起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉到水底，有的說(shuō)會(huì)浮在水面上，也有的說(shuō)會(huì)在水的中間。

　　師：大家各有各的想法，請(qǐng)把你們的猜想記錄下來(lái)。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

　　［在實(shí)驗(yàn)操作前，考慮到小班孩子的能力水平，教師準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。〕

　　二、玩一玩，比一比。

　　師：這些蔬菜、水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們把它們放到水里試一試。

　　孩子們把它們一一放進(jìn)水里，仔細(xì)觀察它們?cè)谒械那闆r，然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。教師則巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)幫助他們?cè)谟^察沉浮現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。

　　［孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中按自己的想法作用于物體，真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。］

　　三、講一講，議一議。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　幼：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

　　師：它們有的沉下去，有的浮起來(lái)，真有趣。

　　師：你們有沒(méi)有什么不明白的問(wèn)題？

　　幼：為什么大的西紅柿能浮起來(lái)，而小小的葡萄卻沉下去了呢？

　　師：這個(gè)問(wèn)題要留給小朋友們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋，找找答案。另外，還有一個(gè)問(wèn)題也要請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來(lái)？

　　（孩子們?cè)谕嫠Ｖ蝎@得了蔬果沉浮的經(jīng)驗(yàn)，他們自己提出的問(wèn)題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實(shí)上，這一活動(dòng)僅僅是一個(gè)系列探究活動(dòng)的開(kāi)端，以后的活動(dòng)可以根據(jù)幼兒探索中不斷生成的新問(wèn)題進(jìn)行延伸。）

14、《蔬果沉浮》小班教案

活動(dòng)意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模變禾焐褪菒?ài)玩水的。在一次玩水的過(guò)程中，王利小朋友拿了一片落葉放到水池里，不一會(huì)兒聽(tīng)她說(shuō)“樹(shù)葉浮在水面上了，象只小船。”奇奇小朋友一聽(tīng)，拿來(lái)了一根小樹(shù)枝放到水里，“咦，老師，我的小樹(shù)枝怎么沉下去了？”其他幼兒紛紛學(xué)他們樣，也很有興趣地玩了起來(lái)。并且有很多小朋友問(wèn)：“老師，還有哪些東西放在水里會(huì)沉下去？哪些東西放在水里會(huì)浮上來(lái)呢？”

新《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，同時(shí)為每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的不同觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。因此，面對(duì)幼兒對(duì)物體沉浮所產(chǎn)生的濃厚興趣并結(jié)合《新綱要》，我們選擇了幼兒所熟悉的蔬果開(kāi)展了這次科學(xué)探究活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐、交流，培養(yǎng)他們獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力，激發(fā)其探索欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒觀察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解蔬果的沉浮現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果，四個(gè)水槽，托盤，記錄卡（卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、隨音樂(lè)逛“蔬果超市”導(dǎo)入

“今天呀，老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”，看看超市里有些什么。”

“呀！小朋友們快來(lái)看，這里有好多水果、蔬菜。你們認(rèn)識(shí)嗎？”

（讓幼兒自由討論）這時(shí)小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的在說(shuō)它們的形狀，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……

二、想一想，猜一猜

“假如我們把蘋果放到水里會(huì)怎么樣呢？”

“香蕉、西紅柿、土豆呢？”

這時(shí)小朋友們爭(zhēng)論起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉到水底，有的`說(shuō)會(huì)浮在水面上，也有的說(shuō)會(huì)在水的中間。

“大家呀，各有各的想法，請(qǐng)把你們的猜想記錄下來(lái)。可以用老師為你們準(zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。

（在開(kāi)展活動(dòng)之前，考慮到幼兒的能力水平，所以我們教師為他們準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們?cè)诓蛔魅魏翁崾鞠拢\(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)奠定了一定的基礎(chǔ)。）

三、玩一玩，比一比

“這些蔬菜、水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們把它們放到水里試一試。”

帶領(lǐng)幼兒到操作臺(tái)，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進(jìn)水里，仔細(xì)觀察它們?cè)谒械那闆r，然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。教師則巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)幫助他們?cè)谟^察沉浮現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。

（幼兒在活動(dòng)過(guò)程中按自己的想法作用于物體，真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究能力。）

四、講一講，議一議。

“現(xiàn)在我們小朋友都做過(guò)實(shí)驗(yàn)了，并知道了結(jié)果，誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)？分享一下你的發(fā)現(xiàn)。”

（讓幼兒分別回答，這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂(lè)于表達(dá)的行為習(xí)慣）

“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來(lái)，真有趣。那么你們有沒(méi)有什么不明白的地方、或者是不懂的問(wèn)題？現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們一起探討一下。比如說(shuō)，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢？”

（讓幼兒自己提出問(wèn)題，然后集體來(lái)解決。）

五、活動(dòng)延伸

“這些問(wèn)題我們小朋友都幫忙解決了，但還有更多的問(wèn)題需要小朋友回家和爸爸、媽 媽一起想想辦法來(lái)解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋果浮到水面來(lái)？”

（幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗(yàn)，他們自己提出的問(wèn)題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。我們覺(jué)得，這樣的活動(dòng)要不斷的開(kāi)展、延伸下去。）

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展過(guò)程中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)讓他們自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密，并學(xué)會(huì)將結(jié)果記錄下來(lái)，這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過(guò)集體探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又體現(xiàn)了師幼之間的互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，使他們真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂(lè)趣。

15、大班寫(xiě)意《高腳杯》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.提供高腳杯圖片供幼兒觀察，了解高腳杯的結(jié)構(gòu)特征，大膽描繪幼兒自己喜歡的高腳杯，能細(xì)致描繪高腳杯。

2.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)畫(huà)出高腳杯的杯肚、杯架，畫(huà)面充滿童趣，主體突出，飽滿。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、實(shí)物觀察

（一）整體觀察

1.教師：看一看，今天老師給你們帶來(lái)了什么? (高腳杯)

2.高腳杯長(zhǎng)什么樣？它有幾個(gè)部分組成？

3.教師小結(jié)：原來(lái)高腳杯由杯肚和杯架組成的。

（二）局部觀察

1.師：這是哪個(gè)方向看過(guò)去的高腳杯，這樣的高腳杯看起來(lái)像什么？

2.出示從另外一個(gè)方向看過(guò)去的高腳杯

師：這是哪個(gè)方向看過(guò)去的高腳杯，這樣的高腳杯看起來(lái)像什么？

二、示范點(diǎn)撥

1.教師選一副自己喜歡的高腳杯讓幼兒互動(dòng)觀察，教師根據(jù)幼兒的描述把高腳杯比較形象地刻畫(huà)下來(lái)。

2.現(xiàn)在請(qǐng)你也來(lái)畫(huà)一畫(huà)高腳杯，畫(huà)好后馬上拿上來(lái)。

三、幼兒作畫(huà)

要求：

1.把你看到的高腳杯畫(huà)下來(lái)，注意線條的粗細(xì)搭配，在背景的裝飾上要大膽用色，涂色均勻飽滿。

2.畫(huà)的時(shí)候不說(shuō)話，不能打擾別人；畫(huà)完蓋好筆蓋放回盒子

3.自己把學(xué)號(hào)寫(xiě)在畫(huà)紙上，不會(huì)寫(xiě)的請(qǐng)老師幫忙

4.聽(tīng)到鋼琴聲后自己把畫(huà)釘在KT板上，畫(huà)和畫(huà)要并攏

四、互動(dòng)評(píng)價(jià)

1.誰(shuí)能介紹以下自己的高腳杯，你的高腳杯有什么獨(dú)特之處？

2.同伴評(píng)價(jià)：你最欣賞哪個(gè)高腳杯？哪里畫(huà)的.最好？

3.教師肯定評(píng)價(jià)。（結(jié)合目標(biāo)）

小結(jié)：

你們的想象力真的是豐富多彩，將高腳杯變得那么美，下次我們?cè)賮?lái)畫(huà)畫(huà)其他東西吧。

反思：本節(jié)意象繪畫(huà)，通過(guò)寫(xiě)意的繪畫(huà)形式讓幼兒對(duì)高腳杯進(jìn)行繪畫(huà)，考慮到我們班的孩子之前都是為了借形想象草草的將寫(xiě)意部分畫(huà)過(guò)去了，所以這次的活動(dòng)課，我重在讓幼兒觀察不同的角度看過(guò)去的高腳杯，讓幼兒仔細(xì)了解高腳杯后再進(jìn)行寫(xiě)意繪畫(huà)，這樣做了之后，孩子們出來(lái)的作品就好多了。大部分孩子都能通過(guò)自己的觀察，畫(huà)下自己喜歡的高腳杯。

16、美術(shù)寫(xiě)意地圖教案一等獎(jiǎng)

　　初步學(xué)習(xí)想象畫(huà)的繪畫(huà)形式,進(jìn)行涂色練習(xí)。下面為大家整理的是美術(shù)寫(xiě)意地圖教案，供大家參考！

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 觀察地圖的基本結(jié)構(gòu)特征，并把看到的地圖畫(huà)下來(lái)。

　　2. 引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)想地圖的造型。

　　3. 喜歡用不同線條裝飾地圖，體驗(yàn)寫(xiě)意活動(dòng)帶來(lái)的.樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、實(shí)物觀察

　　（一）整體觀察

　　師：看一看，今天老師給你們帶來(lái)了什么? ?(中國(guó)地圖) 它長(zhǎng)的像什么？（大公雞）

　　師：它是怎么樣的？

　　小結(jié)：原來(lái)地圖是由很多省的不同板塊組成

　　（二）局部觀察比較（多樣化）

　　師：我們所在的省市哪個(gè)省？它的板塊像什么？

　　師：你去過(guò)哪些省？板塊長(zhǎng)什么樣？

　　小結(jié)：不同的省市的地圖，板塊造型也有所不同

　　二、刻畫(huà)范畫(huà)

　　1.今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)你喜歡的地圖板塊，把你看到的、觀察到的都畫(huà)下來(lái)

　　2.現(xiàn)在請(qǐng)你也來(lái)畫(huà)一畫(huà)地圖，畫(huà)好后馬上拿上來(lái)。

　　要求：

　　1.畫(huà)的時(shí)候不說(shuō)話，不能打擾別人；畫(huà)完蓋好筆蓋放回盒子

　　2.聽(tīng)到鋼琴聲后自己把畫(huà)釘在KT板上，畫(huà)和畫(huà)要并攏

　　三、互動(dòng)評(píng)價(jià)

　　1.我先來(lái)介紹下我的地圖板塊，我畫(huà)的這個(gè)是福建省的板塊，它很像一輛汽車，可好玩了。好，誰(shuí)也能

　　像我這樣介紹下自己的地圖。幼兒自我評(píng)價(jià)，講述作品內(nèi)容

　　2.同伴評(píng)價(jià)：你覺(jué)得哪個(gè)地圖最有趣？有趣在哪里？

　　3.教師肯定評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)： 你們的想象力真的是豐富多彩，將地圖變得那么美，下次我們?cè)賮?lái)畫(huà)畫(huà)其他東西吧。

17、寫(xiě)意的近義詞是什么

　　寫(xiě)意

　　【讀音】：[xie yì]

　　【釋義】：1.披露心意，抒寫(xiě)心意。2.中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。不求工細(xì)形似，只求以精練之筆勾勒景物的神態(tài)，抒發(fā)作者的情趣。3.方言。舒適;不費(fèi)力。

　　【近義詞】：稱心

　　寫(xiě)意造句

　　宏利寫(xiě)意生活強(qiáng)積金計(jì)劃

　　當(dāng)然，這只是寫(xiě)意旅程之始

　　工筆畫(huà)的寫(xiě)意性及其表現(xiàn)

　　淺析浪漫寫(xiě)意的漢陶俑藝術(shù)

　　中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意性初探

　　彭柯的新寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)

　　論當(dāng)代中國(guó)寫(xiě)意油畫(huà)的民族性價(jià)值

　　美加?xùn)|八日寫(xiě)意游系列二

　　宏利寫(xiě)意生活強(qiáng)積金計(jì)劃申請(qǐng)表格

　　論中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)中筆墨語(yǔ)言的精神內(nèi)涵

　　近義詞造句

　　她即將看見(jiàn)自己稱心如意。

　　那位老人晚年過(guò)得很稱心。

　　今年九月，件件事都不稱心。

　　她對(duì)第一天的成績(jī)感到稱心。

　　我的工作并不稱心如意。

　　人生并非事事稱心如意。

　　這是一件他稱心如意的工作。

　　一切都非常稱心如意。

　　家務(wù)不稱心，我們還可以忍受。

　　傷害賠償很少使受害人稱心如意。

18、寫(xiě)意的同義詞是什么

　　寫(xiě)意

　　【讀音】：[xiěyì]

　　【釋義】：1.披露心意，抒寫(xiě)心意。2.中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。不求工細(xì)形似，只求以精練之筆勾勒景物的神態(tài)，抒發(fā)作者的情趣。3.方言。舒適;不費(fèi)力。

　　【同義詞】：順心

　　寫(xiě)意造句

　　宏利寫(xiě)意生活強(qiáng)積金計(jì)劃

　　當(dāng)然，這只是寫(xiě)意旅程之始

　　工筆畫(huà)的寫(xiě)意性及其表現(xiàn)

　　淺析浪漫寫(xiě)意的漢陶俑藝術(shù)

　　中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意性初探

　　彭柯的新寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)

　　論當(dāng)代中國(guó)寫(xiě)意油畫(huà)的民族性價(jià)值

　　美加?xùn)|八日寫(xiě)意游系列二

　　宏利寫(xiě)意生活強(qiáng)積金計(jì)劃申請(qǐng)表格

　　論中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)中筆墨語(yǔ)言的精神內(nèi)涵

　　同義詞造句

　　她說(shuō)我日子過(guò)得很不順心。

　　我現(xiàn)在好像事事不順心。

　　他那時(shí)春風(fēng)得意，事事順心。

　　那天上午就是那樣，事事不順心。

　　你遇到不順心的事情，我感到非常遺憾。

　　后來(lái)在學(xué)校的日子跟第一天一樣不順心。

　　他可以指望過(guò)一種很順心、優(yōu)裕的生活。

　　諸事順心。

　　她做護(hù)士很不順心，但當(dāng)管理人員似乎倒很適合。

　　這么說(shuō)，她的生活也不是事事順心，也并不比我們強(qiáng)呀。

19、寫(xiě)意花卉一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

　　各位評(píng)委好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版七年級(jí)下冊(cè)中的第8章內(nèi)容《寫(xiě)意花卉》。下面我圍繞教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　1. 《寫(xiě)意花卉》本節(jié)課是美術(shù)學(xué)科七年級(jí)下冊(cè)的第8課內(nèi)容，這節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)，今天說(shuō)課的是第一課時(shí)《寫(xiě)意花卉——荷花》。

　　2. 前一章學(xué)習(xí)了中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)畫(huà)的用筆、用墨，作為用筆、用墨進(jìn)一步實(shí)踐的基礎(chǔ)，本課除包含中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的概念闡述以外，著重講解寫(xiě)意荷花和寫(xiě)意牽牛花的畫(huà)法步驟，這些內(nèi)容包含中國(guó)畫(huà)筆墨技法等最基本的中國(guó)畫(huà)知識(shí)。這兩課與后四冊(cè)教科書(shū)中的中國(guó)畫(huà)課緊密關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)，使初中階段的中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)相對(duì)完整。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本人對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及本節(jié)課結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的理解和分析，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

　　知識(shí)與能力：簡(jiǎn)單了解寫(xiě)意花卉荷花的基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生初步掌握寫(xiě)意花卉——荷花的基本技法和應(yīng)用其表現(xiàn)自然花卉的能力；培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)意花卉作品領(lǐng)悟、感知的能力。

　　過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料和學(xué)具，通過(guò)欣賞、觀摩、討論、練習(xí)等方法積極參與寫(xiě)意花卉—荷花的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)中國(guó)畫(huà)筆墨基礎(chǔ)知識(shí)，努力完成寫(xiě)意花卉—荷花的作業(yè)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的喜愛(ài)之情和對(duì)高雅藝術(shù)的關(guān)注；培養(yǎng)學(xué)生用寫(xiě)意花卉——荷花的技法表現(xiàn)自然花卉的興趣。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫(xiě)意荷花的基本筆墨技法。

　　由于學(xué)生在短時(shí)間里很難熟練掌握中國(guó)畫(huà)的筆墨，所以難點(diǎn)設(shè)為對(duì)傳統(tǒng)筆、墨及紙張生宣性能的掌握。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　七年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)與初中轉(zhuǎn)變的初級(jí)階段，對(duì)新鮮事物接受能力快，模仿能力較強(qiáng)，因此，這節(jié)課著重運(yùn)用示范講解法讓學(xué)生初步模仿荷花的畫(huà)法，但這種方法要運(yùn)用恰到好處，否則學(xué)生會(huì)一味的模仿，而禁錮了學(xué)生的思維。授課班級(jí)為七年級(jí)，全班人數(shù)28人。全班學(xué)生的綜合素質(zhì)屬于中等水平，個(gè)體間差異較大。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　本節(jié)課以啟發(fā)學(xué)生關(guān)注中國(guó)博大精深的民族文化和蘊(yùn)藏在這些文化中的思想境界與審美情操為指導(dǎo)思想，依據(jù)《美術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的生理及心理特征，依據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，我采用討論法、探究法、示范講解法、練習(xí)法等教學(xué)方法，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較學(xué)習(xí)，結(jié)合啟發(fā)引導(dǎo)、自主研究、講解示范、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)荷花的興趣，重視學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異，重新認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出的教育觀和價(jià)值觀。

　　“學(xué)法”：讓學(xué)生成為課堂的.主體，通過(guò)觀察課件圖片、欣賞名家作品、荷花的分步技法練習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生獲得成功后總結(jié)心得。而學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)荷花的基本繪畫(huà)技法和實(shí)際掌握所學(xué)的，發(fā)揮自主能動(dòng)性，努力尋找適合自身學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　依據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)以及接受能力的強(qiáng)弱，我構(gòu)建了導(dǎo)課部分（展示作品、提問(wèn)）——新課實(shí)施（感知荷花、分析荷花）——教師示范（荷花的作畫(huà)步驟）——學(xué)生練習(xí)——展示交流——相互評(píng)價(jià)的教學(xué)過(guò)程。

　　（一）導(dǎo)課部分

　　分為課前準(zhǔn)備和導(dǎo)入部分

　　1、課前準(zhǔn)備：師生寫(xiě)意花卉作品和課件。搜集自己喜歡的花卉（荷花）圖片；描寫(xiě)荷花的文學(xué)作品；師生共同準(zhǔn)備筆、墨、紙等工具。接著師生問(wèn)好，檢查學(xué)具；

　　2、導(dǎo)入部分：展示出寫(xiě)意花卉和西方繪畫(huà)的美術(shù)作品（包括寫(xiě)意荷花的作品）。

　　提問(wèn)：這些作品中如何分辨出那些畫(huà)是中國(guó)畫(huà)？它和西方油畫(huà)的區(qū)別？從材料工具上來(lái)感受中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)；然后直接點(diǎn)題說(shuō)出這些作品是中國(guó)的寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)；導(dǎo)課部分主要使學(xué)生感受中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的美，帶入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　　（二）新課實(shí)施部分

　　1、感知荷花：

　　首先（課件展示現(xiàn)實(shí)中的荷花攝影作品）同桌之間進(jìn)行簡(jiǎn)短交流，感受自然界荷花的美感。其次，體會(huì)文學(xué)作品中荷花的美感。（多媒體展示 ?(北宋）周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》的詩(shī)句：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。）

　　2、欣賞名家荷花作品：（多媒體演示）現(xiàn)實(shí)中的荷花和畫(huà)家筆下的荷花作品進(jìn)行比較，兩者之間有什么不同。然后教師小結(jié)：形象“妙在似與不似之間”；色彩以墨代色，濃淡相應(yīng)、筆墨淋漓，對(duì)比強(qiáng)烈，有中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)；講究章法，均衡取勢(shì)、險(xiǎn)絕出奇。使學(xué)生初步感知中國(guó)畫(huà)的意境美。

　　3、要想畫(huà)好荷花，我們必須了解荷花，接著講解荷花的結(jié)構(gòu)：荷花，花大

　　梗長(zhǎng)，翠葉如蓋。肥碩豐盈。又名芙蕖，水芙蓉。（課件展示荷花的生長(zhǎng)過(guò)程）

　　這時(shí)老師開(kāi)始用手型演示荷花的形狀，荷花像兩只手包在一起，隨著時(shí)間的推移花瓣慢慢地張開(kāi)，越開(kāi)越大，在這里讓學(xué)生抓住荷花的特點(diǎn)，以便用筆畫(huà)時(shí)能得心應(yīng)手。

　　4、學(xué)習(xí)荷花表現(xiàn)技巧：結(jié)合課件范畫(huà)，組織學(xué)生進(jìn)行討論荷花的用筆、用墨和用色。

　　在這一階段讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和分析問(wèn)題的能力。

　　5、教師示范：教師講解并示范荷花花頭的繪畫(huà)步驟：

　　（1）勾線填色法：用墨或色勾出荷花的形狀，花尖稍微停頓一下，使花尖顏色稍重，勾線時(shí)要注重用筆力度要適中，要用意念使得花瓣都是從花心生長(zhǎng)出來(lái)的。接下來(lái)填色，上色時(shí)也是要從花瓣的尖部向根部染，尖部顏色較濃，根部顏色較淡。

　　（2）沒(méi)骨法：用曙紅（可調(diào)入少量大紅）畫(huà)荷花，注意適當(dāng)留出花瓣之間的間隔和花心處的空白。

　　（3）沒(méi)骨勾線法：在沒(méi)骨法的基礎(chǔ)上，用重色或墨色勾出花瓣的脈絡(luò)來(lái)。

　　（4）蓮蓬的畫(huà)法：石綠畫(huà)蓮蓬。濃墨畫(huà)花蕊，點(diǎn)花莖上的苔點(diǎn)。

　　（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　即寫(xiě)意荷花練習(xí)。首先，根據(jù)老師教學(xué)示范步驟，讓學(xué)生嘗試荷花的勾線填色、沒(méi)骨法和沒(méi)骨勾線法的筆墨練習(xí)，緊接，學(xué)生進(jìn)行蓮蓬的筆墨練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新學(xué)的技法，樹(shù)立自信，表?yè)P(yáng)敢于創(chuàng)新的學(xué)生，教師用語(yǔ)言激勵(lì)荷花練習(xí)完成的學(xué)生。

　　練習(xí)后，老師引導(dǎo)學(xué)生思考和歸納荷花畫(huà)法的基本要領(lǐng)，進(jìn)行熟練技法的概括和注意事項(xiàng)。可以根據(jù)學(xué)生荷花練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提問(wèn)設(shè)疑，再次讓學(xué)生討論荷花的筆墨技法的技巧。例如設(shè)疑:為什么控制不好水的應(yīng)用、墨的濃淡?怎樣才能控制并且隨心所欲？培養(yǎng)學(xué)生分析能力的同時(shí)，還能讓部分學(xué)生體會(huì)自己的用筆用墨，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài) 。

　　（四）評(píng)價(jià)部分

　　課前老師準(zhǔn)備兩幅寫(xiě)意荷塘的中國(guó)畫(huà)作品，但作品中只有荷葉而沒(méi)有荷花，組織學(xué)生將自己所畫(huà)的荷花進(jìn)行剪貼在教師準(zhǔn)備的荷塘作品中，美化書(shū)畫(huà)作品中的荷塘；根據(jù)自己畫(huà)出的筆墨和剪貼的效果總結(jié)心得，教師作輔助評(píng)價(jià)。在這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力的綜合素質(zhì)。

　　（五）課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化本課中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的基本知識(shí)和基本技法，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)，可以使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)更深刻的理解寫(xiě)意花卉——荷花的幾種不同的繪畫(huà)技法，然后讓學(xué)生收拾好自己作畫(huà)的工具材料，以便養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我比較注重直觀地板書(shū)設(shè)計(jì)，及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生掌握和理解，板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

　　畫(huà)法： 荷花 ——勾線畫(huà)法

　　荷花——沒(méi)骨畫(huà)法：曙紅和大紅畫(huà)花蕾

　　荷花——蓮蓬畫(huà)法：藤黃加赭石畫(huà)蓮蓬，

　　濃墨畫(huà)花蕊，點(diǎn)花莖上的苔點(diǎn)

　　（七）布置作業(yè)：

　　針對(duì)七年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異和課程的分層教學(xué)我布置的作業(yè)是課后搜集名家的寫(xiě)意荷花作品，按照本課學(xué)習(xí)方法做寫(xiě)意荷葉練習(xí)，熟悉水、墨、色的用法。

　　（八）教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理和自身的認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和示范性教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)踐操作等一系列教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在寬松、愉快的課堂氣氛中提高自己的審美能力和審美情趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！

20、大班手工：有趣的蔬果造型

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用蔬菜瓜果的外在形狀和特點(diǎn)，選擇合適的輔助材料，通過(guò)想象加工自制蔬果造型。

2、能夠?qū)W習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善個(gè)人設(shè)計(jì)創(chuàng)意，展開(kāi)制作。

3、體驗(yàn)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行蔬果造型的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種蔬菜水果（如蘋果、土豆、香蕉、櫻桃胡蘿卜等）若干、牙簽。

2、教師制作的各種蔬果造型及圖片。

活動(dòng)過(guò)程

一、興趣導(dǎo)入。

1、教師：前幾天老師請(qǐng)小朋友來(lái)帶了一些水果和蔬菜，現(xiàn)在想請(qǐng)你們來(lái)介紹一下，你帶來(lái)了什么？它長(zhǎng)什么樣，它像什么？

2、教師：今天我們就要來(lái)用這些蔬果制作玩具，布置在自然角里，開(kāi)一個(gè)蔬果玩具展覽會(huì)，請(qǐng)你們想一想，你覺(jué)得可以把它們做成什么樣？

二、出示蔬果造型圖片，拓展豐富幼兒的設(shè)計(jì)思路。

1、師幼一起觀看并展開(kāi)討論。

教師：“大家的'想法都挺不錯(cuò)的，接下來(lái)請(qǐng)大家來(lái)看一些圖片，是老師找到的一些別的小朋友制作的蔬果造型，請(qǐng)你們注意看：它用了哪些材料？它是怎么做成的？它們什么地方你最喜歡？”

2、教師總結(jié)①連接的地方②用記號(hào)筆繪畫(huà)出五官等。

三、調(diào)整原有設(shè)想并激發(fā)出新的創(chuàng)意。

1、幼兒調(diào)整個(gè)人構(gòu)思，展開(kāi)創(chuàng)造，進(jìn)行操作。

教師：看了這些圖，你們一定有了比剛才更棒的設(shè)計(jì)想法，請(qǐng)不要急著說(shuō)出來(lái)，自己想想，然后帶著你的創(chuàng)意，開(kāi)始行動(dòng)。

2、教師講述操作要求。

教師：在操作前，請(qǐng)小朋友聽(tīng)好老師的要求，每個(gè)人選擇好自己想要蔬菜和水果，進(jìn)行組合造型，連接的時(shí)候用牙簽一定要注意安全，在制作的過(guò)程中也請(qǐng)保持安靜。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、展示作品，結(jié)束活動(dòng)。

1、展示作品，點(diǎn)評(píng)：你最喜歡哪個(gè)蔬果造型，為什么？

2、教師總結(jié)：今天小朋友的創(chuàng)意都很不錯(cuò)，我們知道原來(lái)蔬菜水果不僅能吃，存在著很多的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，還可以進(jìn)行有趣的造型設(shè)計(jì)。回家以后可以也爸爸媽 媽合作，完成更漂亮的蔬果造型哦。

21、幼兒園小班教案《紅色蔬果》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒喜歡參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)一起游戲的快樂(lè)。

2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和動(dòng)作的靈敏性。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅色食物。

4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

5、知道人體需要各種不同的`營(yíng)養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前領(lǐng)幼兒參觀大班的水果超市。

2、紅色蔬菜的實(shí)物或模型，圖片每人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師組織幼兒坐好，然后提問(wèn)幼兒，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃過(guò)或見(jiàn)過(guò)的紅色蔬菜是什么樣的，吃起來(lái)有什么感覺(jué)，什么味道。

2、老師扮演售貨員，請(qǐng)幼兒自由到蔬菜超市選購(gòu)紅色蔬果，送到紅色水果城。說(shuō)一說(shuō)有那些紅色蔬果。

3、游戲：小紅帽購(gòu)物（背景音樂(lè)《小紅帽》）

老師扮演小紅帽要去市場(chǎng)買紅色蔬果，幼兒扮演各種紅色蔬果坐在椅子上，當(dāng)小紅帽走到幼兒跟前，幼兒應(yīng)說(shuō)出紅色蔬果的名稱，小紅帽走過(guò)去買（請(qǐng)幼兒跟在老師后面）直到小紅帽買了太多的食物，音樂(lè)停止，袋子破了，嘭！老師和跟在后面的幼兒迅速去搶位子，沒(méi)有位子的人當(dāng)小紅帽，游戲繼續(xù)進(jìn)行（幼兒可交換蔬果，也可更換要買蔬果的顏色）

4、紙團(tuán)粘貼：果子熟了。

22、《蔬果造型》教案一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解蔬果造型的有關(guān)知識(shí)和制作方法。

　　發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)自主探究及與人和作中尋求創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　根據(jù)蔬果的外形，引導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　制作過(guò)程中的象形性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、教學(xué)導(dǎo)入

　　“孩子們，你們?nèi)ベI過(guò)菜嗎？”課堂在普通平實(shí)的交流中開(kāi)始了。

　　“去過(guò)?”；“沒(méi)有?”

　　“老師可是經(jīng)常去市場(chǎng)里去買菜。你看，去市場(chǎng)買菜，就可以一起分享美味。”

　　說(shuō)著把手中提著的`一把把鮮紅可愛(ài)的圣女果撒給孩子，課堂氣氛一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。“買菜，不光可以分享美味，你看這些紅艷艷的西紅柿，碧綠的青瓜，圓圓的蘋果，彎彎的香蕉，各有各的顏色，各有各的形狀，每一個(gè)都像你們這些可愛(ài)的孩子們一樣，多么美，多么具有個(gè)性，每每在市場(chǎng)買菜，都讓我流連忘返。” “所以，如果你愛(ài)生活，愛(ài)藝術(shù)，就去學(xué)著買菜吧。”

　　（二）、教學(xué)探究

　　1、故事激發(fā)興趣

　　“今天，老師去買菜，還發(fā)生了一件非常有意思的事。大家想知道嗎？”

　　“想！”好奇心一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　“大——家——看！”變戲法似的，老師手中出現(xiàn)了兩根正在舞蹈的大蒜。

　　“這可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。”說(shuō)著，把大蒜放到了投影儀上，蒜頭上用火柴頭插成兩個(gè)眼睛，卷曲的根須就像一頭蓬松的頭發(fā)，整個(gè)就是一個(gè)造型快張，生動(dòng)可愛(ài)的卡通精靈。

　　老師擺動(dòng)手中的大蒜，裝成大蒜精靈。一會(huì)兒，平和歡快的氣氛在課堂中蔓延開(kāi)來(lái)，學(xué)生和老師剛才的拘謹(jǐn)和生硬都被驅(qū)逐出了課堂。

　　2、欣賞蔬果造型圖片

　　老師把學(xué)生引領(lǐng)到電腦前，隨著輕輕的優(yōu)美旋律，一幅幅美麗的動(dòng)物活動(dòng)照片在大屏幕上交替出現(xiàn)了。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

　　“生活多么美好，這是大自然給予人類最慷慨的饋贈(zèng)，你看，它們各有各的色彩，各有各的形狀，既滿足了我們的胃口，又給了我們視覺(jué)的享受。”

　　接著，畫(huà)面一換，變成了蔬果做成的各種動(dòng)物。

　　（三）創(chuàng)作過(guò)程

　　“看哪，蔬菜水果，還可以做成各種美麗的蔬果動(dòng)物，生活中并不缺少美，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，加上一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)意，我們的生活會(huì)變得更加美麗。”

　　師生合作一個(gè)小游戲，然后把蔬果送給學(xué)生。 “必須說(shuō)說(shuō)其像什么動(dòng)物，才能給那位學(xué)生，” “是呀，如果我們要把蔬果做成有趣可愛(ài)的動(dòng)物，拿到蔬果后，首先要怎么樣？” “首先要看?”，“首先要觀察?”學(xué)生七嘴八舌的回答。

　　“對(duì)呀，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，觀察和想象永遠(yuǎn)比盲目動(dòng)手重要得多。我們一起來(lái)看看，別人是怎么樣進(jìn)行蔬果造型的。”

　　這次的方法引導(dǎo)恰當(dāng)好處，所以引導(dǎo)要注意時(shí)機(jī)的把握，有時(shí)就會(huì)事半功倍。

　　“大家知道嗎，藝術(shù)創(chuàng)作最高境界就是不雕而雕。”

　　“看了那么多的蔬果動(dòng)物，一定迫不及待想動(dòng)手了吧？”

　　（四）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

　　各小組以 最快的速度動(dòng)起手來(lái)，老師迅速走進(jìn)孩子們的創(chuàng)作場(chǎng)地中去，進(jìn)行多方面、多層次的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

　　（五）作品展示

　　舉辦一個(gè)蔬果造型展覽會(huì)，學(xué)生之間互評(píng)。

23、中班藝術(shù)《蔬果造型》

設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)任何的東西都特別好奇，對(duì)任何事興趣都是越來(lái)越濃，特別是對(duì)有一定難度和挑戰(zhàn)性的手工很感興趣。在及時(shí)捕捉到孩子們的興趣點(diǎn)之后，設(shè)計(jì)本次藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的創(chuàng)作能力，讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)蔬菜、水果的自然形狀和色彩進(jìn)行小制作。

2、體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小朋友的書(shū)、多彩的秋天》。

2、辣椒、土豆、茄子、南瓜、蘿卜、包心菜、橙子、梨、蘋果、香蕉等各式蔬菜、水果若干；牙簽、橡皮泥、彩色卡紙、棉花、電線等材料；范例若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示范例，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

教師出示蔬菜水果造型的范例，引導(dǎo)幼兒欣賞，并提問(wèn)；你喜歡這些漂亮的東西嗎？你覺(jué)得它像什么？

你知道它是用什么材料做成的嗎？

你最喜歡哪一個(gè)，為什么？

（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察：給蔬菜水果造型的藝術(shù)手法和創(chuàng)意，如利用蔬菜水果本身的外形巧妙、特別的造型，色彩搭配、比例協(xié)調(diào)的造型等）

2、幼兒利用蔬菜水果進(jìn)行小制作。

出示水果蔬菜，啟發(fā)幼兒根據(jù)蔬菜水果的`自然形狀和顏色進(jìn)行想象。

這個(gè)水果（蔬菜）像什么？

你想把它做成什么？

還需要哪些材料？

打算怎么做？

幼兒選擇需要的材料，完成蔬菜、水果造型。

3、展示幼兒的作品，幼兒互相欣賞。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)前，我請(qǐng)家長(zhǎng)配合，帶幼兒去菜場(chǎng)認(rèn)識(shí)一下常見(jiàn)的水果，為《水果造型》的教學(xué)活動(dòng)打下一個(gè)鋪墊。因此在整個(gè)活動(dòng)一開(kāi)始，我先是詢問(wèn)幼兒在菜場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)哪些水果？然后出示裝滿水果的籃子，用布遮好，目的是引起幼兒的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我請(qǐng)幼兒上來(lái)摸一摸水果的形狀、說(shuō)一說(shuō)水果的顏色，并請(qǐng)幼兒到教室里去找一找與水果相同的顏色。這樣做目的是達(dá)到師幼互動(dòng)的效果。接著我又請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡吃的水果是什么，這樣做有利于幼兒加深對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。

在本活動(dòng)中，我認(rèn)為在我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)水果的形狀、說(shuō)一說(shuō)水果的顏色，這一環(huán)節(jié)中只關(guān)注到個(gè)別幼兒，沒(méi)有關(guān)注到整體，我覺(jué)得可以在這一環(huán)節(jié)中增設(shè)一個(gè)在每個(gè)小組里放幾樣水果，讓幼兒去觀察，這樣可能效果會(huì)更好些。在教師示范時(shí)的范例還太少了，應(yīng)該多做幾種。

24、美術(shù)《蔬果造型》教學(xué)反思

　　1、課堂在于拓展和生成

　　我們老師去上課，往往預(yù)設(shè)得很多，每個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙安排，精心設(shè)計(jì)。然而正是這種課前設(shè)計(jì)，你在引領(lǐng)孩子們一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)下去的時(shí)候，你或許還覺(jué)得是很巧妙，其實(shí)，這時(shí)候就容易發(fā)生一些不足和遺憾的地方。在課堂上，課程的資源是隨時(shí)生成變化的，這是你在課前是無(wú)法預(yù)設(shè)的。一個(gè)老師如果沒(méi)有善于捕捉和運(yùn)用這種及時(shí)生成的課程資源進(jìn)行教學(xué)，而一味地把學(xué)生們領(lǐng)引進(jìn)你課前預(yù)設(shè)的安排。你就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多可以精彩的片段，你的課堂效率就會(huì)大打折扣。記住學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，每一個(gè)都是活生生的個(gè)體。

　　在這堂課中，我就丟失了很多處可以生成，可以拓展的資源，如課堂上一個(gè)孩子用西紅柿和一個(gè)大蘿卜做了一條美人魚(yú)。他興奮地叫起來(lái)：“老師，看我做的美人魚(yú)！”——多么精彩的美人魚(yú)啊，長(zhǎng)長(zhǎng)的蘿卜根須彎曲著這多像美人魚(yú)的尾巴啊。他是做得如此完美和簡(jiǎn)約，又是多么富有神奇的想象力。可是為了課堂的事先預(yù)設(shè)的延續(xù)下去。我并沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注這個(gè)作品。沒(méi)有對(duì)孩子很好的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，而是讓其他孩子去去給他建議如何添加，讓作品更美。我覺(jué)得這里的處理，我太注重課堂的預(yù)設(shè)了。

　　教學(xué)貴在一種生成，課堂上學(xué)生思維創(chuàng)新的靈性閃動(dòng)是一種大美，是最好的教育素材。教師貴在一種心態(tài)，一種了然在心、利欲無(wú)墻的釋然。教師只有在課堂中不斷實(shí)踐，不斷積累，不斷創(chuàng)造你才有可能在無(wú)數(shù)次“跌打滾爬”中真正找到這把屬于你的開(kāi)啟教學(xué)智慧大門的金鑰匙。

　　2、美術(shù)課的課性

　　在當(dāng)下大美術(shù)觀教育理念下，美術(shù)課涉及的面可以很廣，美術(shù)課可以上成一堂綜合實(shí)踐課，可以是一堂培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的思想課，本身課程的綜合是我們這次課程改革的一個(gè)重要理念。但是我們的美術(shù)課最終不能脫離美術(shù)課的本質(zhì)，回歸課的本位。

　　李校長(zhǎng)說(shuō)美術(shù)課的本位，不是說(shuō)我們要如何指導(dǎo)學(xué)生，講授一些技能技巧為重點(diǎn)，我們?yōu)槭裁匆_(kāi)設(shè)美術(shù)課，美術(shù)課的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。所以美術(shù)課的課性就是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟和人文關(guān)懷下著重培養(yǎng)學(xué)生的.想像能力和審美能力的提高，巧妙的安排一些方法和技能的點(diǎn)撥，這種教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，潛移默化的讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。同樣一個(gè)茄子來(lái)蔬果的造型，這樣像什么？可以這樣嗎？你覺(jué)得這樣更美嗎？你還可以怎么放更漂亮？——一個(gè)教師在領(lǐng)引孩子們想像，創(chuàng)造時(shí)可以有很多種造型的方法，這就是教育的智慧，這就是美術(shù)，這就是美術(shù)課教師應(yīng)該的指導(dǎo)方法。

　　3、你和學(xué)生的距離到底有多遠(yuǎn)

　　這是我們的郭老師指出的一點(diǎn)，我們的備課備什么？更多的是備細(xì)節(jié)，備孩子的心。孩子們需要的是什么？孩子們更想表現(xiàn)的是什么？你和孩子們的心怎么可以靠得更近些？你真的走進(jìn)孩子們的世界嗎？

　　老師和學(xué)生的距離更注重在課堂的一些交流互動(dòng)的細(xì)節(jié)中。當(dāng)下的課堂是關(guān)注細(xì)節(jié)的課堂，細(xì)節(jié)呈現(xiàn)精彩，細(xì)節(jié)注定成敗。

25、寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

　　(一)教學(xué)目的:

　　1.通過(guò)本課的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生使用中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)工具,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯,初步掌握花鳥(niǎo)畫(huà)的技法。

　　2.通過(guò)對(duì)中國(guó)畫(huà)的用筆用墨方法的講解和練習(xí),使學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的筆墨技法與造型的關(guān)系,以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的審美作用。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn):

　　翎毛畫(huà)法是花鳥(niǎo)畫(huà)中飛禽的表現(xiàn)方法,也是本課的重點(diǎn)。

　　(三)教學(xué)難點(diǎn):

　　如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國(guó)畫(huà)的筆墨技法,以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的體現(xiàn)。

　　(四)課業(yè)類別:

　　繪畫(huà)習(xí)作課。

　　(五)學(xué)生學(xué)習(xí)用具裝備:

　　毛筆(白云和狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、報(bào)紙(做墊紙用)一張、用畫(huà)顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。

　　(六)教具準(zhǔn)備:

　　1.毛筆(大白云和狼毫各一支)

　　2.生宣紙、毛氈、畫(huà)板、國(guó)畫(huà)顏料。

　　3.幻燈片及教師放大的范畫(huà)。

　　畫(huà)麻雀的步驟圖。

　　(七)教學(xué)過(guò)程:

　　1.組織教學(xué):檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

　　2.復(fù)習(xí)舊課:

　　①花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)與風(fēng)格、表現(xiàn)形式。

　　②評(píng)講上一節(jié)課學(xué)生作品1~2幅,指出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及改正的方法。

　　3.講授新課(直接導(dǎo)入)

　　我們知道花鳥(niǎo)畫(huà)的題材非常廣泛,除花卉、鳥(niǎo)類之外,家禽、魚(yú)蟲(chóng)、蔬果、走獸都是花鳥(niǎo)畫(huà)所描繪的內(nèi)容,那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類的畫(huà)法。

　　板書(shū):寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)──活潑可愛(ài)的飛雀。

　　4.欣賞《麻雀圖》教師作品

　　出示范畫(huà)讓學(xué)生觀察、分析、并思考問(wèn)題:(幻燈)

　　圖上共畫(huà)了幾只麻雀?

　　麻雀的身體由哪幾部分組成?

　　麻雀的背部是什么顏色?此外,它的嘴巴、爪各是什么顏色?

　　5.教師講解(形態(tài)特點(diǎn)):麻雀是我們生活中常見(jiàn)的飛鳥(niǎo)。它頭大、體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點(diǎn),頜下有一縷黑色墜羽,兩側(cè)一黑色頜斑,胸腹灰白,活潑可愛(ài)。在畫(huà)麻雀之前,先要理解麻雀的頭部和身子由兩個(gè)蛋形組成,或者是一個(gè)棗形加蛋形組成,這樣畫(huà)麻雀就方便多了。

　　板書(shū)分析:(鳥(niǎo)的畫(huà)法)以麻雀為例進(jìn)行分析

　　①麻雀基本造型:棗 雞蛋

　　②麻雀形體結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。

　　6.結(jié)合幻燈教學(xué),教師邊示范邊講解把麻雀的畫(huà)法編成通俗易懂的小詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行教學(xué),教師在畫(huà)鳥(niǎo)的羽毛時(shí)要突出重點(diǎn),盡量講得詳細(xì)一些。

　　畫(huà)法配口訣:

　　褐墨點(diǎn)頭部,接著畫(huà)身翅,濃墨畫(huà)嘴眼,淡墨勾胸腹,濃墨畫(huà)翅尾,背斑趁濕點(diǎn),濃墨再畫(huà)爪,麻雀俱畫(huà)成。

　　畫(huà)法步驟:

　　說(shuō)明:先用墨赭畫(huà)頭頂,接著畫(huà)身體和翅膀注意水分不要太多,潤(rùn)筆、枯筆相結(jié)合。

　　7.學(xué)習(xí)練習(xí)畫(huà)一只麻雀,教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對(duì)性地把一些較好的.作品展示出來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),并對(duì)一些畫(huà)得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。

　　8.教師小結(jié),指出本節(jié)課的重點(diǎn)以及學(xué)生掌握不夠的地方。

　　9.學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的麻雀(運(yùn)用幻燈片)

　　作業(yè)布置:老師提出作業(yè)要求:按作畫(huà)步驟,用宣紙或毛邊紙,臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。

　　寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)──活潑可愛(ài)的飛雀

　　三、教學(xué)參考

　　在教學(xué)過(guò)程中作一些國(guó)畫(huà)常識(shí)介紹,可以幫助學(xué)生提高繪畫(huà)法則的理性認(rèn)識(shí)。雖然有了明確的繪畫(huà)步驟和方法,學(xué)生也不一定完全理解,所以在教學(xué)過(guò)程中,要使學(xué)生懂得實(shí)踐出真知,從實(shí)際的操作中得出結(jié)論。在練習(xí)時(shí)多作不同角度、不同姿態(tài)的練習(xí),還可以畫(huà)一些其它的鳥(niǎo)類,這樣才能掌握鳥(niǎo)的畫(huà)法。

26、中班寫(xiě)意《可愛(ài)的魚(yú)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察魚(yú)的圖片，了解魚(yú)身外部的組成。

2、欣賞各種各樣的魚(yú)的圖片，畫(huà)出自己最喜歡的魚(yú)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

Ppt、白紙沒(méi)人一張，粗細(xì)勾線筆若干，馬克筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片觀察

（一）整體觀察

1、看一看，今天老師給你們帶來(lái)了什么? (魚(yú))

2、魚(yú)由哪些部分組成的？它什么樣？

3、教師小結(jié)：魚(yú)的外部由魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)鰭和魚(yú)尾組成。

（二）局部觀察

1、這是什么樣的魚(yú)頭？眼睛怎么樣？

2、這條魚(yú)的魚(yú)身像什么？

3、它的魚(yú)鰭是什么樣的？它們長(zhǎng)在哪兒？

4、魚(yú)尾巴呢？

二、欣賞各種各樣的魚(yú)的圖片

（一）魚(yú)身不同的一組魚(yú)的圖片

這些魚(yú)，魚(yú)身有什么不同？不同在哪兒？

（二）魚(yú)尾不同的一組魚(yú)的圖片

這些魚(yú)尾你們喜歡嗎？喜歡哪一種？為什么？

三、示范點(diǎn)撥

選較難的魚(yú)尾和魚(yú)鰭比較大的一條魚(yú)來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察。

先畫(huà)小小的魚(yú)頭，和細(xì)細(xì)的魚(yú)身，然后再畫(huà)彩虹一樣一整片的魚(yú)尾，千萬(wàn)別把魚(yú)鰭給忘了。最后還要花上魚(yú)的鱗片哦！

2、現(xiàn)在請(qǐng)你也來(lái)畫(huà)一畫(huà)你喜歡的'魚(yú)，畫(huà)好后馬上拿上來(lái)。

三、幼兒作畫(huà)

要求：

1、把你看到的和想畫(huà)的魚(yú)畫(huà)下來(lái)，注意線條的粗細(xì)搭配，在背景的裝飾上要大膽用色，涂色均勻飽滿。

2、畫(huà)的時(shí)候不說(shuō)話，不能打擾別人；畫(huà)完蓋好筆蓋放回盒子

3、自己把學(xué)號(hào)寫(xiě)在畫(huà)紙上，不會(huì)寫(xiě)的請(qǐng)老師幫忙

4、聽(tīng)到鋼琴聲后自己把畫(huà)釘在KT板上，畫(huà)和畫(huà)要并攏

四、互動(dòng)評(píng)價(jià)

1、誰(shuí)能介紹以下自己的魚(yú)，你的魚(yú)有什么獨(dú)特之處？

2、同伴評(píng)價(jià)：你最欣賞哪幅作品？哪里畫(huà)的最好？

3、教師肯定評(píng)價(jià)。（結(jié)合目標(biāo)）

小結(jié)：你們的想象力真的是豐富多彩，畫(huà)出了這么美的魚(yú)，下次我們?cè)賮?lái)畫(huà)畫(huà)其他東西吧。

27、森林寫(xiě)意教案（高二必修）

森林寫(xiě)意教案

【教學(xué)目的】

1、學(xué)生運(yùn)用對(duì)照比較鑒賞法分析以前與當(dāng)今對(duì)森林的不同認(rèn)識(shí)，理解森林在物質(zhì)生存方面和人文精神方面對(duì)于人類以及整個(gè)生物界的無(wú)法替代的價(jià)值，樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，合作探討問(wèn)題，提高閱讀能力。

3、理清文章思路，解讀文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)森林懷有的真摯感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從文章的構(gòu)思立意、取材謀篇、內(nèi)涵感情等方面進(jìn)行對(duì)照比較，提高學(xué)生的閱讀水平。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、引領(lǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，有效地合作探討問(wèn)題，培養(yǎng)鑒賞文章的能力

2、理解森林在人文精神方面無(wú)法替代的價(jià)值和作者對(duì)森林的真摯情感。

【教學(xué)方法】

分層遞進(jìn)閱讀法和對(duì)照比較閱讀法結(jié)合；以問(wèn)題設(shè)計(jì)為主的自主合作探究

【課前準(zhǔn)備】

教師給出三個(gè)理解的切入點(diǎn)，學(xué)生圍繞這些切入點(diǎn)質(zhì)疑，設(shè)計(jì)問(wèn)題。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)步驟】：（自主合作探究過(guò)程）

一、導(dǎo)入

標(biāo)題理解導(dǎo)入：文章標(biāo)題為“森林寫(xiě)意”，什么是“寫(xiě)意”呢，你對(duì)此理解多少？用在這兒有什么意義？（帶疑探究課文，可在理解課文后理解）

明確：“寫(xiě)意”俗稱“粗筆”。與“工筆”對(duì)稱。中國(guó)畫(huà)技法名。屬于簡(jiǎn)略一類的畫(huà)法。要求通過(guò)簡(jiǎn)練概括的筆墨，著重描繪物象的意態(tài)神韻，故名。

二、自主學(xué)習(xí)過(guò)程：

(一） 初讀，解字詞（基礎(chǔ)層級(jí)）

1、 速讀課文，標(biāo)記生字詞，理解詞義。、

2、 圈點(diǎn)課文中不理解和理解不透徹的語(yǔ)句。

兢兢業(yè)業(yè)（jīng）：小心謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

數(shù)典忘祖（shǔ）：出自《左傳·昭公十五年》，比喻忘掉了自己的本來(lái)情況和事物的本源。

瞠目結(jié)舌（chēng）：瞪著眼睛說(shuō)不出話來(lái)，形容受窘或驚呆的樣子。

安身立命：生活有所著落，精神有所依靠。

蟄伏（zhé） 慰藉（jiè）：安慰。

（二）精讀，理思路（基礎(chǔ)層級(jí)和能力層級(jí)相結(jié)合，側(cè)重基礎(chǔ)層級(jí)）

1、 切入點(diǎn)一：森林是什么？

展示學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題，抓住學(xué)生問(wèn)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)并板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生合作提煉歸納并解決學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題，大致有以下幾方面：（其中①—④是基礎(chǔ)層級(jí)問(wèn)題，⑤⑥是能力層級(jí)問(wèn)題。）

① 從文字形象上看森林是什么？

明確：有眾多的樹(shù)木。

② 生態(tài)學(xué)家認(rèn)為森林是什么（森林的科學(xué)定義是什么）？

明確：森林是以喬木為主體，包括下木、草被、動(dòng)物、菌類等生物群體與非生物類的地質(zhì)、地貌、土壤、氣象、水文等因素構(gòu)成一體的綠色自然體。

③ 作者認(rèn)為森林是什么（大部分人對(duì)森林的看法）？

明確：森林是一個(gè)世界。“是寧?kù)o的、清新的、富饒的、伊甸園一般的綠色世界。”“互為依存、彼此作用、誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的世界。”

④ 對(duì)以上三種看法，我們認(rèn)為森林有什么作用？

明確：人之初森林是唯一的搖籃，是唯一的衣食之源。

⑤ 在“人之初森林是唯一的搖籃，是唯一的衣食之源”這句話中哪個(gè)詞重要，結(jié)合上下文看為什么重要？

明確：“唯一”，說(shuō)明森林的對(duì)人類的作用是“無(wú)法替代”的。

⑥ 除了文中介紹的，你還了解森林有什么作用？

明確：除了物質(zhì)作用外，引領(lǐng)了解人文、精神作用。

2、 切入點(diǎn)二：至20世紀(jì)中葉，人們是如何看待森林的？

展示學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題，抓住學(xué)生問(wèn)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)并板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生合作提煉歸納并解決學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題，大致有以下幾方面：其中①—④是基礎(chǔ)層級(jí)問(wèn)題，⑤⑥是能力層級(jí)問(wèn)題。

① 前人對(duì)待森林的態(tài)度對(duì)于錯(cuò)？

明確：錯(cuò)誤，“誤解”。

② 有什么誤解呢？

明確：森林只是讓人砍伐取得木材，用之于建筑或造紙行業(yè)的。林業(yè)和伐木之間是可以劃等號(hào)的。

③ 舉例來(lái)說(shuō)明？

明確：書(shū)中介紹“蜀山兀，阿房出”的例子。其他自己了解的事例。

④ 這種誤解嚴(yán)重不嚴(yán)重呢？

明確：“人類對(duì)森林的誤解是至深至久的。”“至”可以體現(xiàn)極其嚴(yán)重。

⑤ 這種錯(cuò)誤的行為導(dǎo)致什么嚴(yán)重后果？

明確：書(shū)中說(shuō)“世界面臨饑渴和荒漠化的危險(xiǎn)。”學(xué)生可以各抒己見(jiàn)。

⑥ 你認(rèn)為在這一層次中哪句話很重要，有沒(méi)有難以理解的語(yǔ)句呢？

明確：例“人類的文明史，相當(dāng)一部分就是砍伐史。”

從歷史的角度，對(duì)人類破壞的行為進(jìn)行有力抨擊，充滿感情，提醒人們對(duì)待大自然的破壞應(yīng)該停止了。

3、 切入點(diǎn)三：現(xiàn)今，我們又應(yīng)該如何來(lái)看待森林？

展示學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題，抓住學(xué)生問(wèn)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)并板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生合作提煉歸納并解決學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題，大致有以下六個(gè)問(wèn)題：其中①②是基礎(chǔ)層級(jí)問(wèn)題，③④⑤⑥是能力層級(jí)問(wèn)題。

① 我們知道以前對(duì)待森林是誤解的，那現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦呢？

明確：重新審視成為焦點(diǎn)話題。“審視”是“仔細(xì)看”，也就是反省的意思。

② 如何審視呢（從哪些方面審視呢）？

明確：森林的面積龐大、樹(shù)木長(zhǎng)壽、生物龐雜多樣、繁殖能力強(qiáng)，對(duì)人類起了重要作用：

清新空氣

物質(zhì)方面： 庇護(hù)人類 護(hù)衛(wèi)耕地

保持水土

涵養(yǎng)水源

祥瑞、安寧

精神（人文）方面：愛(ài)人類 靈魂清爽、唱歌欲望

溫暖、慰藉

③ 審視的結(jié)果怎么樣，怎樣理解？

明確：森林是“無(wú)法描繪”的，森林是“無(wú)法替代”的。

無(wú)法描繪 精神（人文）方面：愛(ài)人類

無(wú)法替代 物質(zhì)方面：庇護(hù)人類

④ 你認(rèn)為在這一層次中哪句話很重要，有沒(méi)有難以理解的語(yǔ)句呢？

明確：例“從時(shí)間的意義上說(shuō)，森林是歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)。”

這句話富有哲理，從時(shí)間的角度寫(xiě)出了森林對(duì)人類及其他動(dòng)植物的庇護(hù)，暗示森林是無(wú)法替代的。⑤⑥⑦⑧

（三）品讀，悟情感（基礎(chǔ)層級(jí)和能力層級(jí)結(jié)合，側(cè)重能力層級(jí)）

圈點(diǎn)出文中體現(xiàn)森林蘊(yùn)涵人文精神的語(yǔ)句，體會(huì)富含什么情感？

明確:文章飽含濃烈感情的思想，是感情和思想的藝術(shù)融合。作者對(duì)森林的審美觀照實(shí)際上是認(rèn)識(shí)過(guò)程和感情過(guò)程的統(tǒng)一體。作者對(duì)森林是多情的。

例：①“這綠色的守望者，守望我們已經(jīng)太久了。”“那樹(shù)皮的皺褶永遠(yuǎn)提醒我們，不要忘記父親和母親，不要數(shù)典忘祖。”

感激之情。對(duì)森林給予人類的庇護(hù)的感激，這種感激之情就像是子女對(duì)父母的感情，晚輩對(duì)祖先的感情。

②“這個(gè)世界是寧?kù)o的、清新的、富饒的、伊甸園一般的綠色世界。”“這是一個(gè)沒(méi)有標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)和廣告的世界。”

向往之情。如此美好而誘人的森林，向往之情溢于言表。

③“森林的生生不息，原來(lái)是為了更久遠(yuǎn)地伴隨人類以及地球上別的物種，它們站著，它們活著，它們以最少的需要而奉獻(xiàn)出最多的清新與愛(ài)。”

贊美之情。森林給我們的是綿長(zhǎng)的愛(ài)、寬闊的愛(ài)，我們?cè)趺促澝酪膊粸檫^(guò)。

三、拓展延伸（能力層級(jí)）

1、 通過(guò)對(duì)文章分析，為什么作者用“森林寫(xiě)意”作為標(biāo)題呢，有什么意義？

（可以從詩(shī)意語(yǔ)言、概括描繪、豐富情感、森林人文精神等方面展開(kāi)）

2、 搜集有關(guān)森林資料數(shù)據(jù)以及變化情況，寫(xiě)一則小評(píng)論。或參加爭(zhēng)做“森林小衛(wèi)士”活動(dòng)，寫(xiě)一則保護(hù)森林的宣傳資料。將作品在班級(jí)展出評(píng)比。

28、《蔬果的表情》教學(xué)片段反思

　　藝術(shù)不能直接改變世界，卻可以通過(guò)改造那些能夠改變世界的男人和女人的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力而間接地改造世界。 ------- 馬爾庫(kù)塞

　　心靈的美和環(huán)境的美是相輔相成的。人自身越完美，他知覺(jué)到的世界就越完美 ；同時(shí)，具有完美知覺(jué)和高級(jí)趣味的人，會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，創(chuàng)造出一種適合這種趣味的更美好的環(huán)境。因此，人類的每一個(gè)進(jìn)步和文明，都伴隨著環(huán)境的開(kāi)放。

　　生態(tài)式教育不單單局限于愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的教育。它是指找到一種連接各個(gè)不同學(xué)科的教學(xué)主題，一個(gè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、倫理、環(huán)保等課程都可以融匯的主題，但這一主題中，藝術(shù)要在其中發(fā)揮一個(gè)核心輻射作用。

　　由于藝術(shù)的介入，課堂教學(xué)整個(gè)過(guò)程的本生就是充滿奇妙感覺(jué)、想象、思考、解決問(wèn)題的過(guò)程，教學(xué)意圖更加關(guān)注的是學(xué)生對(duì)社會(huì)、環(huán)境、生活的態(tài)度、價(jià)值觀以及適應(yīng)能力。

　　我在小學(xué)生態(tài)式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行了幾次多方面的探索實(shí)驗(yàn)， 其中一次是以“蔬果的表情”命題的綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容能較好地體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念。下面截取幾個(gè)教學(xué)片段談?wù)勛约旱慕虒W(xué)思路和感想。

　　片段一：

　　師：前一段時(shí)間，老師收到一份神秘地禮物，我們大家一起猜猜，里面會(huì)有什么東西？

　　生：巧克力糖果。

　　生：一本故事書(shū)。

　　師：同學(xué)們想不想打開(kāi)看一看？

　　生：（齊聲）想

　　師：（打開(kāi)，跳動(dòng)的卡通南瓜燈）

　　師：有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)我們嘉興平湖的特色--西瓜燈？知道怎么做嗎？

　　生：（講解西瓜燈的制作方法）

　　師：南瓜燈的制作與西瓜燈有點(diǎn)區(qū)別，我們一起來(lái)看一下：

　　（鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，一起看南瓜燈的制作介紹）

　　師：在西方許多國(guó)家，有一個(gè)有趣的節(jié)日叫萬(wàn)圣節(jié)，刻南瓜燈就是萬(wàn)圣節(jié)的一個(gè)風(fēng)俗。接下來(lái)，老師帶同學(xué)們一起走進(jìn)萬(wàn)圣節(jié)。

　　（鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，按學(xué)生意愿瀏覽相應(yīng)頁(yè)面）

　　師：這些知識(shí)不是我們今天研究的重點(diǎn)，我們今天研究的是蔬果的表情。

　　師：什么是蔬果？

　　生：蔬果是指蔬菜和水果。

　　師：有同學(xué)也許會(huì)問(wèn)，蔬果水果也有表情嗎？

　　我們一起來(lái)欣賞一下：

　　（課件：展示欣賞作品）

　　師：哪位同學(xué)能根據(jù)它的表情給它配配音？

　　生：（用奇特的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)配音 學(xué)生大笑）

　　師：欣賞晚這些作品，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？

　　生：我發(fā)現(xiàn)蔬菜、水果除了吃，還可以做成有趣的藝術(shù)品。

　　生：我覺(jué)得蔬菜、水果的表情不是它本來(lái)有的，而是我們?nèi)擞米约旱闹腔圩龀鰜?lái)的。

　　以上片段是本課的教學(xué)導(dǎo)入，教師試圖引導(dǎo)學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)到想象，從平面到立體的多方位觀察，訓(xùn)練學(xué)生思維的連貫性、變通性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，并使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中充分享受成功的快樂(lè)。學(xué)生其心智發(fā)展很快，喜歡關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，喜歡通過(guò)自己的努力去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并希望體驗(yàn)到這種成功的快樂(lè)。在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)幽默的蔬果人物、動(dòng)物作品欣賞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)用配音的方法使作品與學(xué)生的思維、情緒互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)，學(xué)生的思維開(kāi)始活躍起來(lái)。

　　蔬菜、水果這些我們生活中每天碰到的物品在我們大部分人眼里，只是食物而已，正是在熟視無(wú)睹的形象、色彩與質(zhì)感中，我們找到了聯(lián)想的立足點(diǎn)，擦亮了思維的火花、展開(kāi)了想象的翅膀。在教師的導(dǎo)控下，學(xué)生開(kāi)展了一系列的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主發(fā)現(xiàn)、自主設(shè)計(jì)、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主調(diào)整完善）。真實(shí)世界的親身體驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的獲得，使孩子們放飛了想象的翅膀，奇思妙想，層出不窮，這個(gè)過(guò)程本身也就反映了審美理想和創(chuàng)作思維的升華。

　　與人文知識(shí)、信息技術(shù)和課外研究相結(jié)合，又是該片段的一個(gè)亮點(diǎn)，它把我們的蔬果制作延伸到本地民俗和國(guó)外的傳統(tǒng)節(jié)日，知識(shí)結(jié)構(gòu)趨向立體化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)其思維向縱深發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)作欲望更加強(qiáng)烈。

　　片段二：

　　師：接下來(lái)我們四人一組，互相商量一下，在紙上畫(huà)出你們組的設(shè)計(jì)造型。

　　生：（擺弄自己組上的蔬菜、水果，討論）

　　師：我請(qǐng)幾個(gè)組上臺(tái)匯報(bào)一下自己的構(gòu)思。

　　生：（根據(jù)圖紙介紹自己組打算做的作品）

　　師：（在學(xué)生的介紹過(guò)程中，不時(shí)提出疑問(wèn)，向該組以及下面的同學(xué)詢問(wèn)解決辦法）蘿卜與黃瓜你用什么方法連接起來(lái)？

　　生：用牙簽就可以了。

　　師：做眼睛用的綠豆很硬，牙簽穿不進(jìn)去，怎么辦？

　　生：在蘿卜上挖個(gè)小洞，把綠豆嵌在里面就行了。

　　師：接下來(lái)我們就用真的蔬菜、水果根據(jù)自己組里的設(shè)計(jì)做一個(gè)有趣的造型。制作過(guò)程中碰到困難，互相之間商量一下，一起尋找解決的辦法。（打開(kāi)音樂(lè)）

　　生：（分組練習(xí)）

　　師：我們按組來(lái)展示自己制作的作品，同時(shí)講講自己的設(shè)計(jì)。

　　生：（從創(chuàng)作構(gòu)思、制作方法等多角度談自己的想法）

　　師：通過(guò)今天的練習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　生：只要我們動(dòng)腦筋，生活中有許多有趣的東西。

　　生：我們用自己的智慧和雙手，可以使我們的生活變得更美好。

　　《蔬果的表情》一課的設(shè)計(jì)是本著循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，相互滲透，相互促進(jìn)。這也是一個(gè)從觀察到想象再到實(shí)踐的過(guò)程，旨在加強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、探究性和綜合性，追求教學(xué)的連貫性和教育的全面性；改以往美術(shù)課單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法為生態(tài)式主題活動(dòng)研究，變單一的平面式美術(shù)教育為全方位立體式美術(shù)教育即美術(shù)文化教育，從而體現(xiàn)了新的`美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的特征：綜合創(chuàng)新、自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　如在本課制作方法創(chuàng)新過(guò)程中，我一改教師泛泛的講解和演示，而是作為請(qǐng)教者把難題拋給演示的同學(xué)和臺(tái)下的聽(tīng)眾，誘導(dǎo)他們尋找解決和優(yōu)化的方法。

　　通過(guò)此類型的主題課程的教學(xué)實(shí)踐，有利于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)和人格的健全發(fā)展。給學(xué)生交流探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的想象空間更大、思維更活躍。同時(shí)四人一組，積極參與，共同完成的練習(xí)方式，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和集體協(xié)作的精神。

　　教學(xué)后記：

　　生態(tài)式美術(shù)課例《蔬果的表情》教學(xué)針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種材料和手段，讓學(xué)生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)、探究、制作和游戲中學(xué)習(xí)，并通過(guò)設(shè)計(jì)與制作的練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，喚醒他們想象的欲望。整堂課融看、畫(huà)、想、玩于一體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過(guò)與其他學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系，學(xué)生的知識(shí)面增加了，學(xué)習(xí)的綜合能力增強(qiáng)了。同時(shí)，對(duì)身邊的尋常事物能仔細(xì)的觀察，積極思考，充分展示了他們的想象力，發(fā)展學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)制作的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到變廢為寶的神奇力量，有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成。

　　生態(tài)式美術(shù)課的教學(xué)借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，展示大量的圖片，豐富了學(xué)生的視覺(jué)形象和人文知識(shí)，提高了學(xué)生的欣賞能力。通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)、動(dòng)手實(shí)踐以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)精神，豐富了學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

　　未來(lái)社會(huì)是一個(gè)神奇的、未知的天地，從未來(lái)社會(huì)的需求來(lái)看，未來(lái)社會(huì)需要的是具有探究精神與創(chuàng)造能力的人才。生態(tài)式教學(xué)生態(tài)式美術(shù)課通過(guò)建立在廣泛的社會(huì)、文化情境中的、以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學(xué)科部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在新情境中自主學(xué)習(xí)，思考想象、探究發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問(wèn)題，并使各種知識(shí)與技能互相融通，彼此聯(lián)系，使他們真正獲得探究能力和綜合解決問(wèn)題的能力。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的写意蔬果教学设计一等奖的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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