原標題：父母應該怎樣幫孩子檢查作業？

幫孩子檢查作業是每位父母在教育孩子過程中都會遇到的難題。

只有掌握科學正確的方法、原則，才能讓孩子心甘情愿寫作業，并且養成自我檢查、認真負責的學習能力和品質！

說到給孩子輔導作業，一般分為兩種情況：

• 一種是家長根本沒有時間給孩子輔導作業，輔導時沒有耐心或者心不在焉。

• 一種是很認真地給孩子輔導作業，但由于缺乏溝通技能，導致無法達到預期的效果。

大部分父母為孩子檢查作業的模式都是——孩子完成作業后，父母審閱，指出其中的錯誤讓孩子改正。

這雖然能讓孩子平時的作業取得較為優秀的成績，但是問題會在孩子考試中充分的體現出來，孩子缺乏自我檢查、修正的能力、依賴性越來越強。

父母要做的，不是替孩子把他自己應該完成的工作包攬下來，也不是放任、撒手不管，而是要通過檢查作業、促進孩子的自我檢查能力和學習能力！

所以，父母為孩子檢查作業前，首先應明確目的——讓孩子養成自我檢查、獨立思考的能力，才能更好地輔助孩子學習。

01

父母應該怎樣幫孩子檢查作業？

幫孩子檢查作業，應當是一個階段性行為，原因很簡單：家長不可能永遠幫孩子檢查。

一方面，隨著孩子長大，他作業的難度會增加，家長不可能永遠會做孩子所有的題目。

即便跟著學，一方面不可能像孩子那樣投入那么多時間（還有工作、還有家務），另一方面由于年事漸長，學習新東西的能力常常比不上孩子。

另一方面，家長不可能無時無刻都陪著孩子。就算幫他檢查了作業，考試的時候家長也是無法在場的。依賴性過強的學習模式不利于總體發展。

但低年級學生家長協助檢查是必要的。

這主要出于兩個考慮：

1. 檢查的能力不是天生的，需要學習。家長幫助檢查作業的過程，可以說是很好的示范。

2. 一二年級學生很容易被家長老師的評價影響。如果學生在初期能夠獲得正面評價，學習意愿就會比較強，開啟被表揚->很開心->愿意在這件事上多花精力->做得更好->被表揚的良性循環。

三年級以后，重點檢查孩子做題的思路。比如數學中，只檢查算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自己確認，練習檢驗計算的能力。

再比如，檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正。這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

02

檢查作業四原則

1. 重“示范”，忌“替代”。

即，不要讓孩子覺得，“檢查是家長的事情”。

例如：可以說“咱們一起來檢查”，而盡量不說“拿來讓媽媽檢查一下”。

檢查時，家長可以出聲說出如何檢查的方法，比如“減法題目就用加法來查一下吧，2+3，得5，對了。”這樣孩子就可以學習到檢查的方法。

2. 重“驗證”，忌“批評”。

即，檢查時不只跟孩子說錯誤的地方，也借機表揚他做對的地方。畢竟剛開始的時候，大多數孩子做十道題，不至于錯一半以上。

每道題都念叨一遍，“對的、對的、對的、對的、對的，嗯？這個是對的嗎？”

這樣可以增加正面反饋的機會，讓孩子不至于覺得“一起檢查”是個特別可怕會被媽媽批評的過程。

讓孩子“不反感”，這是任何事情開始階段都非常重要的一點。請千萬不要板著個臉，好像判官一樣。

回想一下幼兒時期用什么樣的心態帶孩子學走路、學做家務的。

畢竟我們都希望孩子在學習初期獲得正面評價，所以不要把必須指出錯誤的這個環節搞得太嚴肅，否則后續的正面激勵效果也就沒那么好了。

3. 逐步放手，循序漸進。放手的過程不必著急。

不管示范了多少遍，真的開始自己上手的時候，還是會有點擔心的。就好像學自行車，從扶著車到不扶著車，中間還會有“其實沒扶但是還是跟著跑，讓你以為還扶著”的階段。

所以一開始讓孩子檢查，家長可以陪在旁邊，孩子檢查的對，就小夸獎一下，萬一不對，也可以及時提醒孩子再仔細看一下。然后還是說：“你自己檢查出來了，真厲害。”

如果孩子膽子小，不愿意嘗試自己檢查，家長可以“故意犯錯”，故意指著他本來做對的題目，說“好像不太對吧”。

孩子對自己被錯怪了這種事兒往往比較激動，這樣家長就可以順勢表示，“哎呀！看來我檢查也不靠譜，你也一起來查吧，咱們查兩遍，這樣就安全了”之類的。

稍微熟練了一點之后，或者如果察覺到孩子比較依賴家長的檢查，可以逐步放寬結果的范圍。比如一開始肯定會說，這道題這里不對。

后來就只說，這道題答案不太對吧。“我也看不太出來哪一步錯了，要不你幫我找找？”

（應用題結果明顯不符合生活常識的時候比較好用，因為這時還可以教他這個檢查原則。）再后來可以壞笑著說，這五道題里有一道不對，不過我就不告訴你是哪一道。

這樣既縮小了范圍，減輕孩子的畏難情緒，實際上又增強了一點孩子檢查的能力。

一般來說，三年級左右就不建議全程跟隨了，（即，需要跟隨才能教的事，請盡早搞定）五年級左右就不建議干涉具體題目。除非孩子主動問你題，否則別管他做得對不對。堅持盯習慣就好。

4. 家長要學會“裝傻”。

這個跟“檢查”并不是特別直接相關，但是這個原則在低年級的整個學習過程中都很重要，所以額外多提一次。

只要孩子學習意愿高，通常成績都不會差。所以比起“學會了沒有”，請家長更關注孩子“學得高不高興，想不想學”。而“家長裝傻”，就是非常有效地激發學習興趣的手段之一。

“我懂得比你多”這種成就感，會讓孩子覺得學習非常有用。

特別是低年級的家長，請格外注意這一點，讓孩子覺得“我很厲害”、“我比媽媽在這方面懂得多”、“我可以教媽媽”，對孩子是極大的激勵。

就好像教孩子做家務時，使用“你能幫媽媽XXX嗎？”這樣的語句，而不是“你去做XXX。”

陪伴檢查的過程也是同樣，請家長“示弱”。“我也不知道老師是怎么要求的，你能教我嗎？”孩子復述老師要求的時候，有時也就自己發現問題了。

03

課后這樣復習，學習更高效

除了日常的作業之外，課后復習是學習的重要環節，是與遺忘斗爭的有力武器。下面分享怎樣抓好這一環節，從而提高學習效率！

1. 在理解的基礎上復習

理解后的知識易記難忘，理解是記憶的前提和基礎。學生必須做到：上課高度集中注意力把課聽懂、積極思考、當天解決疑難。

2. 及時復習

遺忘的規律是先快后慢，先多后少。對新知識要“趁熱打鐵”抓緊時間復習和鞏固，寫完作業再看看書，理一理知識脈絡。

3. 經常復習

復習的次數要先密后疏，剛學過的知識遺忘得又快又多，復習次數要相對多一點，間隔時間也相對短一些，隨記憶鞏固程度的加深，間隔時間可以越來越長。

• 復習時做好四件事

嘗試回憶，看教科書，整理筆記，看參考書。

• 復習時的“五到”

即眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，全身心投入、多器官感知信息，記憶的效率就高。

4. 適時做好系統性復習

一個星期、一個月或學完一單元，把各科知識整理歸類，系統復習，知識能很清晰地印在大腦里。

5. 復習計劃與時間分配

復習要有切合自己實際學習能力的目標，并且有達不成目標的自我處罰措施。給自己適當的學習壓力，提高復習效率。

每天對各門功課的復習做出明確安排，處理好各門功課的關系，既不要用時不平衡，又不要不分重點和自己的弱科而平均用力。

來源|小學語文名師，版權歸原創作者所有。

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總結

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