作業(yè)視頻教務(wù)托管，壹叁路路貳陸陸壹〇肆〇
下列哪種不是具有代表性的課程定義( )
A.課程即知識(shí)
B.課程即目標(biāo)
C.課程即科目
D.課程即經(jīng)驗(yàn)
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學(xué)生答案：未作答
2.幼兒園課程目標(biāo)要素不包括( )
A.內(nèi)容
B.目標(biāo)
C.特征
D.評(píng)價(jià)
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3.皮亞杰對(duì)教師提出了三條建議不包括( )
A.應(yīng)該懂得為什么運(yùn)算對(duì)于兒童來說是困難的
B.幫助兒童發(fā)展提出問題的技能
C.為兒童提供實(shí)物，讓兒童自己動(dòng)手去操作
D.給予兒童指導(dǎo)，讓他們自己探索
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4.皮亞杰重視( )的幼兒園課程中的重要性
A.習(xí)慣
B.目標(biāo)
C.知識(shí)
D.游戲
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5.幼兒園課程經(jīng)驗(yàn)論的代表人物是（ ）
A.洛克
B.華生
C. 皮亞杰
D.杜威
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6.幼兒園活動(dòng)按照途徑劃分，不包括下列哪一項(xiàng)活動(dòng)( )
A.教學(xué)活動(dòng)
B.日常生活活動(dòng)
C.游戲活動(dòng)
D.藝術(shù)活動(dòng)
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7.拍皮球、跳皮筋這種類型的游戲促進(jìn)了兒童( )的發(fā)展
A.認(rèn)知
B.動(dòng)作技能
C.情感
D.興趣
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8.行為主義認(rèn)為，教學(xué)是( )的過程
A.刺激-強(qiáng)化-反應(yīng)
B.強(qiáng)化-刺激-反應(yīng)
C.反應(yīng)-強(qiáng)化-刺激
D.刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化
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9.幼兒園盥洗、吃點(diǎn)心、整理屬于幼兒園的( )
A.游戲活動(dòng)
B.教學(xué)活動(dòng)
C.語言活動(dòng)
D.日常生活活動(dòng)
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10.游戲和教學(xué)的結(jié)合大致可以分為三種類型，不包括( )
A.分離式
B.整合式
C.插入式
D.間隔式
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11.幼兒園課程模式主要有目標(biāo)模式和( )
A.基礎(chǔ)模式
B.過程模式
C.評(píng)價(jià)模式
D.結(jié)果模式
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12.( )是以社會(huì)有實(shí)用價(jià)值的目標(biāo)作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，并在此基礎(chǔ)上選擇、組織和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的課程模式編制
A.探求模式
B.結(jié)果模式
C.過程模式
D. 目標(biāo)模式
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13.目標(biāo)模式的特點(diǎn)是( )
A.目標(biāo)處于課程編制的次要位置
B.目標(biāo)處于課程編制的核心位置
C.過程處于課程編制的核心位置
D.內(nèi)容處于課程編制的核心位置
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14.課程編制的過程模式是( )提出的
A.福祿貝爾
B.蒙臺(tái)梭利
C.維果茨基
D.斯坦豪斯
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15.( )模式認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是直線式的、被動(dòng)的反應(yīng)過程，而是一個(gè)主動(dòng)探究的過程
A.自主合作模式
B.過程模式
C.目標(biāo)模式
D.探究模式
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16.以下哪一項(xiàng)不是幼兒園制定課程目標(biāo)的依據(jù)( )
A.兒童發(fā)展
B.情感態(tài)度
C.人類知識(shí)
D.社會(huì)需求
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17.制定行為目標(biāo)時(shí)，不需要做到哪一項(xiàng)( )
A.明確具體
B.寫出達(dá)到目標(biāo)的條件
C.生動(dòng)形象
D.能觀察到
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18.行為目標(biāo)之父是（ ）
A.杜威
B.洛克
C.泰勒
D.華生
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19.在課程編制的過程模式下，（ ）起重要作用
A.行為目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.形成性目標(biāo)
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20.( )強(qiáng)調(diào)在兒童、教師與教育情境的交互作用過程中產(chǎn)生課程的目標(biāo)
A.行為目標(biāo)
B.表現(xiàn)性目標(biāo)
C.操作性目標(biāo)
D.生成性目標(biāo)
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21.如果要鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造性表現(xiàn)，應(yīng)該使用( )
A.教學(xué)性目標(biāo)
B.表現(xiàn)性目標(biāo)
C.行為目標(biāo)
D.操作性目標(biāo)
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22.( )關(guān)注幼兒個(gè)性化的反應(yīng)
A.表現(xiàn)性目標(biāo)
B.過程性目標(biāo)
C.行為目標(biāo)
D.生成性目標(biāo)
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23.( )將關(guān)注點(diǎn)放在“兒童做些什么”上
A.課程內(nèi)容即教材
B.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)
C.課程內(nèi)容即課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
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24.幼兒園課程內(nèi)容要是解決“教什么”和( )的問題
A.讓誰學(xué)
B.怎么學(xué)
C.學(xué)什么
D.學(xué)多久
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25.( )課程價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)在選擇課程的時(shí)候要充分顧忌兒童的需要、興趣和能力
A.課程內(nèi)容即課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
C.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)
D.課程內(nèi)容即教材
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26.幼兒園課程內(nèi)容的選擇不應(yīng)( )
A.符合幼兒的習(xí)慣
B.符合兒童的興趣
C.適合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)
D.貼近幼兒生活
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27.幼兒園課程的( )是指各種內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系
A.順序性
B.整合性
C.可控性
D.連續(xù)性
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28.( )要求兒童具有邏輯思維能力
A.縱向組織
B.直線式組織
C.橫向組織
D.螺旋式組織
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29.幼兒園的分科教育屬于典型的( )
A.方法中心課程
B.學(xué)科中心課程
C.教師中學(xué)課程
D.兒童中心課程
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30.在學(xué)前教育課程領(lǐng)域，雖然綜合化課程經(jīng)常得到人們的倡導(dǎo)，但在實(shí)踐中，更多的是( )
A.科學(xué)課程
B.學(xué)科課程
C.社會(huì)課程
D.分科課程
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31.幼兒園的學(xué)科課程是一種“（ ）”課程
A.學(xué)科
B.前學(xué)科
C.學(xué)科中
D.后學(xué)科
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32.幼兒園的學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)( )
A.有效經(jīng)驗(yàn)
B.具體經(jīng)驗(yàn)
C.間接經(jīng)驗(yàn)
D.直接經(jīng)驗(yàn)
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33.( )可以幫助幼兒整理日常經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化
A.課程內(nèi)容
B.課程目標(biāo)
C.學(xué)科課程
D.綜合課程
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34.教師與兒童共同計(jì)劃的學(xué)科教育活動(dòng)中教學(xué)活動(dòng)常以( )形式展開
A.班級(jí)互動(dòng)
B.集體活動(dòng)
C.小組活動(dòng)
D.個(gè)體活動(dòng)
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35.( )就是將課程的各種因素綜合化的課程
A.集體課程
B.綜合性課程
C.分科課程
D.目標(biāo)性課程
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36.學(xué)科的綜合不是( )
A.兩個(gè)以上學(xué)科的綜合
B.全部學(xué)科的綜合
C.兩個(gè)學(xué)科的綜合
D.一個(gè)學(xué)科的綜合
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37.綜合性課程中，主題可以被看成是一些( )的集合體
A.專題
B.綜合
C.學(xué)科
D.項(xiàng)目
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38.綜合性課程能為兒童的經(jīng)驗(yàn)提供( )
A.操作性
B.可控性
C.系統(tǒng)性
D.關(guān)聯(lián)性
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39.較低結(jié)構(gòu)化的綜合課程中教育活動(dòng)不包括( )
A.兒童生成為主的教育活動(dòng)
B.教師計(jì)劃為主的教育活動(dòng)
C.課程內(nèi)容計(jì)劃為主的教育活動(dòng)
D.兩種傾向教育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合
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40.班克街早期兒童教育方案的理論基礎(chǔ)不包括( )
A.建構(gòu)主義理論
B.杜威、約翰森、艾薩克斯和米切爾等教育理論
C.心理動(dòng)力學(xué)理論
D.兒童認(rèn)知發(fā)展理論
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41.BE直接教學(xué)模式的內(nèi)容不包括( )
A.數(shù)學(xué)
B.閱讀
C.音樂
D.語言
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42.海伊斯科普課程理論方法的三個(gè)環(huán)節(jié)是( )
A.回憶-做-計(jì)劃
B.計(jì)劃-回憶-做
C.做-計(jì)劃-回憶
D.計(jì)劃-做-回憶
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43.瑞吉?dú)W教育體系的理論基礎(chǔ)和文化背景不包括( )
A.意大利文化政治
B.行為主義教育理論
C.進(jìn)步主義教育思潮
D.建構(gòu)主義理論
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44.方案教學(xué)的組織和實(shí)施過程不包括( )
A.展開階段
B.評(píng)價(jià)階段
C.總結(jié)階段
D.起始階段
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45.陳鶴琴提出幼兒教育要符合( )
A.歷史
B.中國(guó)國(guó)情
C.領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)要求
D.世界發(fā)展潮流
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46.陳鶴琴認(rèn)為，幼稚園應(yīng)當(dāng)采用( )的教學(xué)去教導(dǎo)兒童
A.開放式
B.目標(biāo)式
C.游戲式
D.社會(huì)化
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學(xué)生答案：未作答
47.陳鶴琴認(rèn)為，我們應(yīng)該教給兒童( )的內(nèi)容
A.不能夠?qū)W卻應(yīng)該學(xué)的
B.能夠?qū)W卻不愛學(xué)的
C.能夠?qū)W的、應(yīng)該學(xué)的
D.可學(xué)可不學(xué)的
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學(xué)生答案：未作答
48.陳鶴琴“活教育”體系的核心不包括( )
A.課程論
B.方法論
C.教學(xué)論
D.目的論
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學(xué)生答案：A
49.( )是我國(guó)中國(guó)化、科學(xué)化幼兒教育的奠基人
A.李鎮(zhèn)西
B.魏書生
C. 陶行知
D.陳鶴琴
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學(xué)生答案：未作答
50.張雪門認(rèn)為，課程內(nèi)容來源于兒童的直接活動(dòng)，不包含兒童（ ）
A.自發(fā)的活動(dòng)
B.與人事界接觸的活動(dòng)
C.與自然接觸的活動(dòng)
D. 與教材接觸的活動(dòng)
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學(xué)生答案：未作答

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的【渝粤教育】电大中专幼儿园课程论 (10)作业 题库的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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