單選題
1、( )是發(fā)揚(yáng)社會主義民主，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)和必然要求。
A依法治教 B教師申訴制度 C教育法 D 教育行政法
2、（ ）是在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，教育進(jìn)一步改革與發(fā)展的客觀需要。
A依法治教 B教師申訴制度 C教育法 D 教育行政法
3、教育立法主體的多元性，導(dǎo)致了教育法的（ ）
A. 公定力特點(diǎn) B. 強(qiáng)制性特點(diǎn) C. 多變性特點(diǎn) D. 國家意志性特點(diǎn)
4、由全國人民代表大會制定和修改的，規(guī)定和調(diào)整國家教育事業(yè)發(fā)展中具有根本性和全面性關(guān)系的法律，稱之為（ ）
A. 非教育基本法律 B. 教育基本法律 C. 教育行政法規(guī) D. 教育規(guī)章
5、我國《教育法》第27條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立、變更和終止，應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定審核、批準(zhǔn)、注冊或者備案。”這項規(guī)定范疇屬于（ ）
A. 教育行政強(qiáng)制執(zhí)行 B. 教育行政強(qiáng)制措施 C. 教育行政許可 D. 教育行政指導(dǎo)
6、依據(jù)《教育法》規(guī)定，學(xué)校設(shè)立時必須具備的一般要件為（ ）
A. 有銀行貸款 B. 有營利目的 C. 有足夠的生源 D. 有組織機(jī)構(gòu)和章程
7、下列屬于學(xué)校承擔(dān)民事責(zé)任方式的是（ ）
A. 開除 B. 罰款 C. 消除影響 D. 沒收違法印制的學(xué)歷證書
8、屬于教師最基本的權(quán)利，并是教師區(qū)別于其他職業(yè)的典型特征的權(quán)利是（ ）
A. 科學(xué)研究權(quán) B. 物質(zhì)保障權(quán) C. 民主管理權(quán) D. 教育教學(xué)權(quán)
9、建國以來，我國第一次以法律的形式確定教師資格國家標(biāo)準(zhǔn)的教育法律是（ ）
A.《義務(wù)教育法》 B.《教師法》 C.《教育法》 D.《高等教育法》
10、依據(jù)我國相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，考入師范、農(nóng)林、體育、民族等專業(yè)的學(xué)生均有權(quán)享受（ ）
A. 優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金 B. 專業(yè)獎學(xué)金 C. 定向獎學(xué)金 D. 優(yōu)秀獎學(xué)金
11、我國《民法通則》第132條規(guī)定：“當(dāng)事人對造成過錯都沒有過錯的，可以根據(jù)實(shí)際情況，由當(dāng)事人分擔(dān)民事責(zé)任。”體現(xiàn)了歸責(zé)原則中的（ ）
A. 過錯責(zé)任原則 B. 過錯推定原則 C. 無過錯責(zé)任原則 D. 公平責(zé)任原則
12、由國家制定或認(rèn)可的、由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一般行為規(guī)則是（ ）。
A. 教育法律規(guī)范 B. 教育行政法規(guī) C. 法律意義上的學(xué)校 D. 教育法律救濟(jì)
13、由最高行政機(jī)關(guān)即國務(wù)院根據(jù)并且為實(shí)施憲法和法律而制定的關(guān)于國家教育行政管理活動方面的規(guī)范性文件是（ ）。
A. 教育法律規(guī)范 B. 教育行政法規(guī) C. 法律意義上的學(xué)校 D. 教育法律救濟(jì)
14、指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或登記注冊，以實(shí)施教育系統(tǒng)中各組織階段目標(biāo)為主的教育機(jī)構(gòu)，是享有一定權(quán)利并承擔(dān)一定義務(wù)的組織機(jī)構(gòu)是（ ）。
A. 教育法律規(guī)范 B. 教育行政法規(guī) C. 法律意義上的學(xué)校 D. 教育法律救濟(jì)
15、當(dāng)教育行政機(jī)關(guān)或其他國家機(jī)關(guān)或社會組織在管理過程中侵犯了校對人的權(quán)益時，相對人可以通過申訴、行政復(fù)議、行政訴訟活調(diào)節(jié)等方式獲得法律上的補(bǔ)救（ ）。
A. 教育法律規(guī)范 B. 教育行政法規(guī) C. 法律意義上的學(xué)校 D. 教育法律救濟(jì)
16、在我國教育法制史上具有劃時代的意義，并標(biāo)志著我國教育全面法制時代來臨的教育法律是（ ）
A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國教育法》 D.《中華人民共和國高等教育法》
17、我國教育法淵源的核心是（ ）B
A. 憲法 B. 教育法律 C. 教育行政法規(guī) D. 地方教育法規(guī)
18、1991年8月20日國家教育委員會頒發(fā)的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，屬于（ ）C
A. 教育法律 B. 教育行政規(guī)章 C. 教育行政法規(guī) D. 教育基本法律
19、我國《憲法》第46條規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”此規(guī)范為（ ）
A. 確定性規(guī)范 B. 委任性規(guī)范 C. 準(zhǔn)用性規(guī)范 D. 非確定性規(guī)范
20、公立學(xué)校的教師系由政府任用，教師的身份基本上屬國家公務(wù)員的國家是（ ）A
A. 日本、德國 B. 美國、日本 C. 法國、中國 D. 英國、日本
21、對于教師職業(yè)性質(zhì)的定位主要看其是否具有（ ）A
A. 教師專業(yè)性 B. 教師圣職論 C. 教師勞動者論 D. 教師勞工論
22、教師有權(quán)對教學(xué)的內(nèi)容、方法進(jìn)行改革和試驗(yàn)，任何人不得非法剝奪教師這一基本權(quán)利，指的是教師的（ ）A
A. 科學(xué)研究權(quán) B. 物質(zhì)保障權(quán) C. 民主管理權(quán) D. 教育教學(xué)權(quán)
23、法律責(zé)任免除的合法要件，稱之為（ ）B
A. 歸責(zé)要件 B. 免責(zé)條件 C. 構(gòu)成要件 D. 成立要件
24、教育機(jī)構(gòu)對學(xué)生在受教育的某一階段的學(xué)習(xí)情況和知識結(jié)構(gòu)、能力水平的概括性鑒定，屬于（ ）B
A. 品行評價 B. 學(xué)業(yè)成績的評價 C. 操行評定 D. 形成性評價
25、對學(xué)校提出的申訴，主管教育行政部門應(yīng)當(dāng)在收到申訴書的次日起（ ）
A. 10天內(nèi)處理 B. 20天內(nèi)處理 C. 60天內(nèi)處理 D. 30天內(nèi)處理
26、由國家制定和認(rèn)可的，體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志的，并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的有關(guān)教育活動的行為規(guī)范的總和是（ ）。
A. 教育法 B. 教育法律關(guān)系 C. 教師 D. 教育法律責(zé)任
27、教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動的行為過程中形成的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系是（ ）。
A. 教育法 B. 教育法律關(guān)系 C. 教師 D. 教育法律責(zé)任
28、履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提學(xué)民族素質(zhì)的使命是（ ）。
A. 教育法 B. 教育法律關(guān)系 C. 教師 D. 教育法律責(zé)任
29、教育法律關(guān)系的主體違反了教育法律規(guī)定的義務(wù)，在法律上應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，是由于違反教育法規(guī)定的行為所產(chǎn)生的一種法律后果是（ ）。
A. 教育法 B. 教育法律關(guān)系 C. 教師 D. 教育法律責(zé)任
30、教育行政管理相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)或教育法律、法規(guī)授權(quán)的組織的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請求給予法律補(bǔ)救；人民法院對教育行政機(jī)關(guān)或教育法律、法規(guī)授權(quán)的組織的具體行政行為的合法性進(jìn)行審查，維護(hù)和監(jiān)督行政職權(quán)的依法行使，矯正或撤銷違法侵權(quán)的具體行政行為，給予相對人的合法權(quán)益以保護(hù)的法律救濟(jì)活動是（ ）。
A. 教育法 B. 教育行政訴訟 C. 教師 D. 教育法律責(zé)任
31、我國建國以來，由國家最高立法機(jī)關(guān)頒布的第一部教育法律是（ ）
A.《中華人民共和國學(xué)位條例》 B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
C.《中華人民共和國教師法》 D.《中華人民共和國教育法》
32、由最高行政機(jī)關(guān)為實(shí)施憲法和法律而制定的關(guān)于國家教育行政管理活動方面的規(guī)范性文件稱之為（ ）
A. 教育行政規(guī)章 B. 教育法律 C. 教育行政法規(guī) D. 教育規(guī)章
33、教育法體系中的第二個層次是（ ）
A. 教育法 B. 教育部門法 C. 教育行政法規(guī) D. 教育規(guī)章
34、授予主體可以做出某種行為或要求他人作出或不作出某種行為的能力的規(guī)范，稱之為（ ）
A. 授權(quán)性規(guī)范 B. 禁止性規(guī)范 C. 義務(wù)性規(guī)范 D. 確定性規(guī)范
35、下列屬于學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行管理過程中，構(gòu)成教育行政法律關(guān)系的是（ ）
A. 沒收財產(chǎn) B. 嚴(yán)重警告 C. 實(shí)施招生 D. 公正評價
36、教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素中，其關(guān)鍵要素是（ ）
A. 獎懲 B. 假定 C. 處理 D. 條件和范圍
37、學(xué)校在實(shí)施招生錄取工作中，是( )
A. 民事主體 B. 國家機(jī)關(guān) C. 委托行政主體 D. 授權(quán)行政主體
38、學(xué)校與教師在教師資格認(rèn)定過程中，因?yàn)閷W(xué)校的過錯而產(chǎn)生的行為法律后果，其承擔(dān)者是（ ）
A. 學(xué)校 B. 教師 C. 教育行政部門 D. 人民政府
39、從現(xiàn)行學(xué)校的治理結(jié)構(gòu)來看，教師行使民主權(quán)利，參與民主管理的主要形式和基本途徑是（ ）
A. 學(xué)校評議會 B. 學(xué)校教授會 C. 黨代會 D. 教職工代表大會
40、學(xué)生傷害事故就其產(chǎn)生而言，可以分為過錯事故和（ ）
A. 教學(xué)事故 B. 意外事故 C. 人身事故 D. 安全事故
41、由全國人民代表大會常務(wù)委員會制定和修改的，規(guī)定和調(diào)整除教育基本法以外的，關(guān)于國家教育事業(yè)發(fā)展某一方面具體問題的關(guān)系的法律是（ ）。
A. 非教育基本法律 B. 行為能力 C. 教師資格制度 D. 教育行政復(fù)議
42、法律所確認(rèn)的，由法律關(guān)系主體通過自己的行為行使權(quán)利和履行義務(wù)的能力是（ ）。
A. 非教育基本法律 B. 行為能力 C. 教師資格制度 D. 教育行政復(fù)議
43、國家對教師實(shí)行的一種特殊的職業(yè)許可制度是（ ）也稱“教師資格證書制度”、“教師證書制度”。
A. 非教育基本法律 B. 行為能力 C. 教師資格制度 D. 教育行政復(fù)議
44、教育管理相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)作出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向作出該行為的機(jī)關(guān)的上一級教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級人民政府提出申請，受理申請的行政機(jī)關(guān)對發(fā)生爭議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出決定的活動是（ ）
A. 非教育基本法律 B. 行為能力 C. 教師資格制度 D. 教育行政復(fù)議
45、教育法所規(guī)定的權(quán)利主體依法享有的某種利益，表現(xiàn)為權(quán)利主體可以作為的行為或可以不作為的行為是（ ）。
A. 非教育基本法律 B. 教育法律關(guān)系主體的權(quán)利 C. 教師資格制度 D. 教育行政復(fù)議
46、教育行政法律關(guān)系的基本原則是（ ）
A. 權(quán)利對等 B. 權(quán)力對應(yīng) C. 權(quán)力服從 D. 自愿平等
47、我國《義務(wù)教育法》第17條規(guī)定：“國務(wù)院教育主管部門根據(jù)本法制定實(shí)施細(xì)則，報國務(wù)院批準(zhǔn)后實(shí)施。”此規(guī)定屬于（ ）
A. 確定性規(guī)范 B. 委任性規(guī)范 C. 準(zhǔn)用性規(guī)范 D. 非確定性規(guī)范
48、下列屬于學(xué)校作為法人，參與民事活動的是（ ）
A. 教師職務(wù)評審 B. 學(xué)生處分 C. 委托培養(yǎng) D. 頒發(fā)學(xué)位證書
49、由若干成員為了共同目的而自愿組成的各種社會組織，是（ ）
A. 社團(tuán)法人 B. 機(jī)關(guān)法人 C. 事業(yè)單位法人 D. 企業(yè)法人
50、民事法律關(guān)系的保障措施具有財產(chǎn)性和（ ）
A. 法人性 B. 補(bǔ)償性 C. 不對等性 D. 隸屬性
51、作為權(quán)利主體，教師在完成教育教學(xué)任務(wù)的條件下，有權(quán)要求各級政府、各級學(xué)校提高多種形式的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，表明教師享有（ ）
A. 進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) B. 教育教學(xué)權(quán) C. 指導(dǎo)評定權(quán) D. 民主管理權(quán)
52、學(xué)校在對學(xué)生頒發(fā)學(xué)業(yè)證書與學(xué)位證書過程中，是（ ）
A. 民事主體 B. 授權(quán)行政主體 C. 委托行政主體 D. 國家機(jī)關(guān)
53、依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，學(xué)生傷害事故中行為人侵權(quán)責(zé)任的歸責(zé)原則是（ ）
A. 過錯責(zé)任原則 B. 過錯推定原則 C. 無過錯原則 D. 公平責(zé)任原則
54、學(xué)校或?qū)W校的教師及其他工作人員對自己行為導(dǎo)致的損害后果，應(yīng)當(dāng)預(yù)見或者能夠預(yù)見，但卻疏忽大意而不防治的主觀認(rèn)識，稱之為（ ）
A. 故意 B. 放任 C. 自暴自棄 D. 過失
55、教育的公共性原則表明，學(xué)校是（ ）
A. 營利性機(jī)構(gòu) B. 公益性機(jī)構(gòu) C. 私人性機(jī)構(gòu) D. 政府機(jī)構(gòu)
56、法定國家機(jī)關(guān)制定的不同法律地位或效力的教育法的一種分類，是教育法的一種形式的是（ ）
A. 教育法的淵源 B. 依法治教 C. 學(xué)生人身傷害事故 D. 法律意義上的學(xué)生
57、依據(jù)法律來管理教育，即在社會主義民主的基礎(chǔ)上，使教育工作逐步走上法制化、規(guī)范化的是（ ）。
A. 教育法的淵源 B. 依法治教 C. 學(xué)生人身傷害事故 D. 法律意義上的學(xué)生
58、在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動或?qū)W校組織的校外活動中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身傷害后果的事故是（ ）。
A. 教育法的淵源 B. 依法治教 C. 學(xué)生人身傷害事故 D. 法律意義上的學(xué)生
59、在依法成立或國家法律認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民的是（ ）。
A. 教育法的淵源 B. 依法治教 C. 學(xué)生人身傷害事故 D. 法律意義上的學(xué)生
60、國家以法律的形式確定的教師管理制度，是學(xué)校與教師在平等自愿的基礎(chǔ)上，以合同形式確認(rèn)教師的職務(wù)、職責(zé)以及雙方權(quán)利和義務(wù)的教師任用制度的是（ ）。
A. 教育法的淵源 B. 依法治教 C. 學(xué)生人身傷害事故 D. 教師聘任制度
二、多選題
1、教育法所規(guī)范的對象，就其范疇來講，包括（ ）
A. 教育的內(nèi)部關(guān)系 B. 教育的財產(chǎn)關(guān)系 C. 教育的合同關(guān)系
D. 教育的外部關(guān)系 E. 教育的法人關(guān)系
2、教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素包括（ ）
A. 文本 B. 假定 C. 事實(shí) D. 處理 E. 關(guān)系
3、依據(jù)行政法學(xué)對行政處罰的分類，其類型有（ ）
A. 執(zhí)行罰 B. 代執(zhí)行 C. 強(qiáng)制金 D. 能力罰 E. 財產(chǎn)罰
4、學(xué)校作為法律、法規(guī)的授權(quán)組織，承擔(dān)行政責(zé)任的形式有（ ）
A. 行政賠償 B. 行政處分 C. 行政處罰 D. 恢復(fù)名義 E. 返還財產(chǎn)
5、我國現(xiàn)行的法律中，關(guān)于教師法律制度的內(nèi)容有（ ）
A. 教師資格制度 B. 教師工資制度 C. 教師待遇制度
D. 教師聘任制度 E. 教師住房制度
6、教育法的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為幾個方面（ ）。
A教育法的規(guī)定具有公定力
B教育法的規(guī)定具有強(qiáng)制性
C教育法具有多變性的特點(diǎn)
D在教育法之上沒有統(tǒng)一的法典
7、判斷學(xué)校是否是行政主體，有哪幾條標(biāo)準(zhǔn)（ ）
A學(xué)校是否是享有國家行政權(quán)力的國家行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)的授權(quán)組織
B學(xué)校是否能以自己的名義行使行政職權(quán)
C學(xué)校是否能獨(dú)立的承擔(dān)法律責(zé)任
D有沒有一定的資金
8、行政委托與行政授權(quán)一樣，都是一種行政權(quán)的轉(zhuǎn)移，其目的是為了提高行政效率。但行政委托與行政授權(quán)不同之處是（ ）
A權(quán)力的來源不同
B成立的前提不同
C被授權(quán)者與被委托者的法律地位不同
D權(quán)力的來源相同
9、教育法規(guī)與教育政策之間的關(guān)系像一般意義上的法律與政策之間的關(guān)系一樣，二者的區(qū)別是（ ）。
A制定機(jī)關(guān)不同
B范圍不同
C形式不同
D實(shí)施方式不同
10、教育法的作用主要表現(xiàn)在哪里（ ）
A教育法的規(guī)范作用
B教育法的社會作用
C教育法的范圍大小
D教育法的法律作用
11、教育法的功能表現(xiàn)為（ ）
A. 依法命令 B. 依法行政 C. 依法監(jiān)督 D. 依法維權(quán) E. 依法規(guī)范
12、從性質(zhì)上講，法律后果可分為（ ）
A. 獎勵 B. 批評 C. 警告 D. 記過 E. 懲罰
13、作為事業(yè)單位，學(xué)校享有的民事權(quán)利包括（
A. 招生權(quán) B. 職務(wù)評定權(quán) C. 財產(chǎn)權(quán) D. 人身權(quán) E. 頒發(fā)學(xué)位權(quán)
14、學(xué)校作為行政相對人的權(quán)利有（ ）
A. 聽證的權(quán)利 B. 行政介入權(quán) C. 強(qiáng)制執(zhí)行權(quán) D. 行政處罰權(quán) E. 行政決定權(quán)
15、下列屬于教育行政處罰中能力罰的形式有（ ）
A. 警告 B. 取消入學(xué)資格 C. 通報批評 D. 執(zhí)行罰 E. 取消錄取資格
16、學(xué)校與企業(yè)法人相比有什么特點(diǎn)（ ）。
A學(xué)校的設(shè)置目的不同于企業(yè)
B學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源不同于企業(yè)
C對學(xué)校的調(diào)節(jié)手段不同于企業(yè)
D學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源同于企業(yè)
17、教育行政行為的免責(zé)條件有( )
A行為人無責(zé)任能力
B超過時效
C情節(jié)顯著輕微
D符合社會價值取向或者特殊需要
18、依法治教的基本要求有（ ）
A完備的教育法體系
B嚴(yán)格依法行政，健全嚴(yán)格、公正的教育執(zhí)法制度。
C教育司法作用得到充分發(fā)揮
D社會成員具有較強(qiáng)的教育法律意識
E全面實(shí)現(xiàn)依法治校
19、法律地位包含哪幾層含義( )。
A它是權(quán)利主體在法律上的地位
B權(quán)利主體的法律地位決定他與其他主體之間所構(gòu)成的法律關(guān)系的性質(zhì)、內(nèi)容（即權(quán)利與義務(wù)）
C權(quán)利主體間因不同法律地位所形成的法律關(guān)系不因個人意志的改變而改變
D它不是權(quán)利主體在法律上的地位
20、我國教育法體系存在的問題主要有( )
A是下位法律滯后問題相當(dāng)嚴(yán)重
B是地方性法規(guī)缺乏特色
C是我國教育立法的缺口依然很大，一些重要的教育法律、法規(guī)還沒有出臺
D是程序法的缺失
21、我國《民法通則》以是否營利為標(biāo)準(zhǔn)，將我國的法人分為（ ）
A. 個體法人 B. 企業(yè)法人 C. 單位法人 D. 非企業(yè)法人 E. 社會法人
22、在日本，對教師的職業(yè)性質(zhì)的看法有（ ）
A. 國家公務(wù)員 B. 教師圣職論 C. 雇員 D. 公務(wù)雇員 E. 教師勞動者論
23、財產(chǎn)權(quán)是具有一定物質(zhì)內(nèi)容或直接體現(xiàn)某種物質(zhì)利益的權(quán)利，包括（ ）
A. 招生權(quán) B. 資格評定權(quán) C. 學(xué)籍管理權(quán) D. 物權(quán) E. 債權(quán)
24、依據(jù)《民法通則》和《學(xué)生傷害事故處理辦法》的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校可以免除法律責(zé)任的情況主要有（ ）
A. 意外事件 B. 故意 C. 不可抗力 D. 過失 E. 混合過錯
25、學(xué)校與教師簽訂的聘任合同，應(yīng)遵循的原則有（ ）
A. 行政命令 B. 行政指導(dǎo) C. 公開招聘 D. 擇優(yōu)錄用 E. 領(lǐng)導(dǎo)指示
26、教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)是（ ）
A假定 B處理 C獎懲 D引導(dǎo)
27、研究學(xué)校法律地位的意義是（ ）
A學(xué)校的法律地位決定學(xué)校法律關(guān)系的類別、性質(zhì)
B學(xué)校的法律地位決定學(xué)校法律關(guān)系的內(nèi)容
C學(xué)校的法律地位決定法律關(guān)系主體的責(zé)任形式
D校的法律地位不決定學(xué)校法律關(guān)系的內(nèi)容
28、學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的基本義務(wù)是（ ）
A遵守法律、法規(guī)
B遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣
C努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
D遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度
29、行政法律責(zé)任的構(gòu)成要件是（ ）
A行為人已構(gòu)成行政違法及部分的行政不當(dāng)
B行為人須具有行政法律責(zé)任能力
C行為人須具有相應(yīng)的情節(jié)
D行為人不須具有行政法律責(zé)任能力
30、依法治教的基本原則有（ ）
A堅持教育社會主義方向的原則
B受教育機(jī)會平等的原則
C教育活動符合國家和社會公共利益的原則
D權(quán)利和義務(wù)相一致的原則
E教育法制統(tǒng)一的原則
31、按照法律規(guī)范“處理”部分的不同，可將法律規(guī)范劃分為（ ）
A. 禁止性規(guī)范 B. 確定性規(guī)范 C. 準(zhǔn)用性規(guī)范 D. 授權(quán)性規(guī)范 E. 委任性規(guī)范
32、我國現(xiàn)行對學(xué)校設(shè)立、變更和終止的管理，根據(jù)機(jī)構(gòu)性質(zhì)的不同，分別實(shí)行（ ）
A. 檢查制度 B. 審批制度 C. 許可制度 D. 登記注冊制度 E. 監(jiān)督制度
33、關(guān)于教師的身份，有不同的認(rèn)識，其中認(rèn)為教師是公務(wù)雇員的代表國家是（ ）
A. 英國 B. 美國 C. 德國 D. 日本 E. 法國
34、主要適用于普通高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的物質(zhì)幫助形式有（ ）
A. 助學(xué)金 B. 獎學(xué)金 C. 免費(fèi) D. 貸學(xué)金 E. 捐資
35、教育的公共性原則表明（ ）
A. 教育與宗教相分離 B. 投資得到合理回報 C. 教育是非營利事業(yè)
D. 教育可以贏利 E. 教育是準(zhǔn)公共產(chǎn)品
36、《教育法》的規(guī)定，學(xué)校必須履行的義務(wù)有（ ）
A遵守法律、法規(guī)。
B貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。
C維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。
D以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利。
E遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項目。
37、學(xué)校人身傷害侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成，必須具備條件有（ ）
A學(xué)校的侵權(quán)行為造成了損害事實(shí)
B學(xué)校的行為違法
C學(xué)校行為須與損害事實(shí)有因果關(guān)系
D學(xué)校主觀上有過錯
38、推進(jìn)依法治教的措施有（ ）
A提高教育法律意識，轉(zhuǎn)變教育管理觀念
B依法治教的重要條件是有法可依
C運(yùn)用法律手段，推動、促進(jìn)、深化教育改革
D初步建立新的運(yùn)行機(jī)制，不斷提高教育行政部門依法行政能力與水平
E繼續(xù)推進(jìn)教育法律的實(shí)施與監(jiān)督工作
39、如何完善教師聘任制（ ）
A從立法上講，對《教育法》、《教師法》、《高等教育法》中相關(guān)法律條款進(jìn)行修改、補(bǔ)充以及及時制定與上述法律相配套的行政法規(guī)和地方性法規(guī)、行政規(guī)章等下位法規(guī)是十分必要的
B從法律監(jiān)督的視角講，加強(qiáng)對學(xué)校聘任權(quán)的監(jiān)督是保證聘任過程公正、公平、公開的有效途徑
C從法律適用的角度看，明確教師聘任的法律依據(jù)是化解聘任糾紛的有效途徑
D 明確教師聘任的法律依據(jù)不是化解聘任糾紛有效的途徑
40、對學(xué)生傷害事故的歸責(zé)，目前的法律根據(jù)主要有（ ）
A《民法通則》
B《最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行〈民法通則〉若干問題的意見（試行）》
C《學(xué)校傷害事故處理辦法》
D《民商法》
三、判斷題
1、依法治教是教育行政部門改變領(lǐng)導(dǎo)方式，依法行政，提高行政管理效率與水平的必然選擇。
2、依法治教是培養(yǎng)跨世紀(jì)一代新人，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的有力保證。
3、依法治教是保障公民受教育權(quán)和教育管理參與權(quán)的需要。
4、依法治教是全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革的法律保障。
5、依法治教是有效解決教育糾紛的法律手段。
6、學(xué)生的基本權(quán)利是指教育法律賦予學(xué)生的在教育活動中享有的權(quán)利。
7、參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料。這項權(quán)利，可以簡稱為““獲取物質(zhì)保障的權(quán)利”或獲取各種學(xué)金資助的權(quán)利。”。
8、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。這項權(quán)利可簡稱為接受、享用教育的權(quán)利。
9、在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書這項權(quán)利可簡稱為“維護(hù)自身權(quán)益的權(quán)利”或“申請法律救濟(jì)的權(quán)利”。
10、對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟。這項權(quán)利可簡稱為“獲得公正評價與相應(yīng)證書的權(quán)利”。它是公民申訴權(quán)和訴訟權(quán)在學(xué)生身上的具體體現(xiàn)。
11、教育法的基本原則,是全部教育法所應(yīng)遵循的基本要求和價值準(zhǔn)則，是制定和執(zhí)行教育法的出發(fā)點(diǎn)和基本依據(jù)。
12、教育事業(yè)是國家、民族乃至全世界的共同事業(yè)。
13、個體發(fā)展的活動不是必然影響社會的發(fā)展。
14、任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、實(shí)行教育與宗教相分離、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字等幾個方面。
15、受教育機(jī)會平等原則一般包括受教育起點(diǎn)上的機(jī)會平等、受教育過程上的機(jī)會平等和受教育結(jié)果上的機(jī)會平等三個層面。
16、教師在其合法權(quán)益受到侵害，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度，就是教師申訴制度。
17、教師申訴制度是一項法定申訴制度。《教師法》明確規(guī)定了教師申訴的程序，各級人民政府及其有關(guān)部門必須依法在規(guī)定的期限內(nèi)對教師的申訴作出處理決定，使教師的合法權(quán)益及時得到保障。
18、教師申訴制度不是一項專門性的權(quán)利救濟(jì)制度。它在憲法賦予公民享有申訴權(quán)利的基礎(chǔ)上，將教師這一特定專業(yè)人員的申訴權(quán)利具體化。
19、教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。它是由行政機(jī)關(guān)依法對教師的申訴，根據(jù)法定行政職權(quán)和程序作出行政處理的制度。其行政處理決定具有行政法上的效力。
20、教育工作不是為社會發(fā)展作貢獻(xiàn)。
21、行政相對人是行政法律關(guān)系的參加者，是享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的公民、法人和其他社會組織。
22、學(xué)校教師聘任制應(yīng)當(dāng)遵守雙方地位平等的原則。
23、學(xué)校教師聘任制是聘任人與受聘人雙方的法律行為。表現(xiàn)在三個方面：第一，聘任關(guān)系的建立；第二，聘任關(guān)系的維持；第三，聘任關(guān)系的終止。
24、教育教學(xué)權(quán)是教師的特殊權(quán)利，是其履行職責(zé)的法律依據(jù)，教育教學(xué)權(quán)的實(shí)現(xiàn)有賴于聘任。
25、國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。
26、學(xué)校對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助、不得歧視。
27、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，但可以隨意開除未成年學(xué)生。
28、國家、社會、家庭、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng)造條件。
29、對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得隨意開除未成年學(xué)生。
30、對于隨意開除學(xué)生、侵犯學(xué)生受教育權(quán)的違法行為，未成年人及其監(jiān)護(hù)人無權(quán)要求主管部門進(jìn)行查處，或者依法向人民法院提起訴訟。
31、行政主體是指依法享有并行使國家行政權(quán)力，履行行政職責(zé)，并能獨(dú)立的承擔(dān)由此而產(chǎn)生的相應(yīng)的法律責(zé)任的組織或法律、法規(guī)授權(quán)的組織。
32、教育法體系是指教育法作為一個專門的法律部門，根據(jù)法學(xué)原理，按照一定原則組成的一個相互協(xié)調(diào)、完整統(tǒng)一的整體。
33、據(jù)我國目前現(xiàn)行教育法的體系框架，我國的教育法體系由縱向5個層次和橫向5個層次構(gòu)成。
34、義務(wù)教育法是調(diào)整實(shí)施義務(wù)教育而產(chǎn)生的各種社會關(guān)系的雙行法。
35、高等教育法是以高等教育部門內(nèi)外部關(guān)系為調(diào)整范圍的單行法。
36、教師法是調(diào)整教育教學(xué)活動中以教師為一方而產(chǎn)生的社會關(guān)系的單行法。
37、教育法是我國教育法體系的第一個層次。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。
38、學(xué)校享有招生受教育者并對其進(jìn)行獎勵和處分的權(quán)利。
39、當(dāng)學(xué)校對學(xué)生實(shí)施了開除學(xué)籍、勒令退學(xué)的處分后，學(xué)校與學(xué)生還是內(nèi)部行政法律關(guān)系。
40、地方性法規(guī)、自治條例、單行條例規(guī)范著各地方政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各方面的內(nèi)容，其中有關(guān)教育活動的法律規(guī)范是教育法體系的重要組成部分。

總結(jié)

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