“老師，你可以對(duì)我們笑笑嗎？”今天偶然遇見(jiàn)一位學(xué)生在吃飯的路上和我說(shuō)道。

我沖他點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑道：“好呀”！

是啊，我是好久沒(méi)有把笑聲帶回班級(jí)中了。

1

目前，4班都在傾盡全力的做項(xiàng)目，試講項(xiàng)目，準(zhǔn)備講稿，最近都沒(méi)有上課，由于項(xiàng)目進(jìn)度和質(zhì)量的原因，總是生他們的氣，基本上沒(méi)有給他們過(guò)好臉，再加上昨天給組長(zhǎng)們開(kāi)會(huì)說(shuō)的今天需要試講項(xiàng)目，讓抓緊時(shí)間分一下各個(gè)組員所要講解的內(nèi)容。

接著每個(gè)小組又都單獨(dú)交代今天需要試講，覺(jué)得自己表達(dá)能力欠缺的可以提前寫手稿，理理思路，避免在臺(tái)上默不作聲。

今天，本以為準(zhǔn)備今天的試講糾正他們的上臺(tái)和下臺(tái)的流程就行，結(jié)果，令我出乎意料的是，好些同學(xué)下來(lái)準(zhǔn)備都沒(méi)有準(zhǔn)備，氣就不打一處來(lái)……

其實(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做別的，我需要的是態(tài)度，態(tài)度端正，即使做得沒(méi)有那么理想，問(wèn)題也不大，但是如果態(tài)度不端正了，做的就不是好不好的問(wèn)題了。

經(jīng)過(guò)這次做項(xiàng)目，有些同學(xué)平時(shí)覺(jué)得自己表現(xiàn)很棒很好啥也懂，可是一到實(shí)踐中，兩眼一抹黑，無(wú)從下手，究其原因，還是日常練習(xí)少的原因，拋開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)去找上機(jī)案例去練習(xí)不說(shuō)（這樣的孩子也有），要是能將我課上的代碼課下多練幾遍，哪怕是照著寫也可以，再將上機(jī)題做做，沒(méi)有學(xué)不好的理由。

2

往往學(xué)不好是什么原因?qū)е?#xff1f;課前不預(yù)習(xí)，課上聽(tīng)著聽(tīng)著就想別的，今天中午吃點(diǎn)兒啥，下課了趕緊看看《中國(guó)式家長(zhǎng)》（是一款單擊游戲，玩家可以以一名家長(zhǎng)的身份從小養(yǎng)一個(gè)孩子，對(duì)其生活上無(wú)微不至的關(guān)心，還要讓其好好學(xué)習(xí)，還要給慢慢開(kāi)導(dǎo)……有時(shí)候感覺(jué)，他們養(yǎng)育的孩子的狀態(tài)，和他們現(xiàn)在的狀態(tài)不相上下）里面的兒子幾歲了？再就是老師今天怎么換了雙鞋……（這些不是我瞎編的，是某同學(xué)口述給我的），然后課下有一瞬間想好好的做點(diǎn)兒作業(yè)了，結(jié)果打開(kāi)書(shū)和軟件，一邊撓著頭一遍看著書(shū)，皺著眉頭，“好麻煩呀，還是算了吧……”

長(zhǎng)期以往，能學(xué)好嗎？知識(shí)是慢慢的積累起來(lái)的，如果你1+1=2都不會(huì)算，那你怎會(huì)算2+2呢？那有沒(méi)有補(bǔ)救的方法？當(dāng)然是有的，幾乎上課我都會(huì)錄屏，若是能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，每天看著視頻在加上腦子遺留下來(lái)上課時(shí)老師所講的殘片記憶，我舉起手來(lái)保證，不出兩周，落下的都會(huì)補(bǔ)回來(lái)的。

只要態(tài)度端正，從0開(kāi)始又何妨？

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總結(jié)

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