“‘雙減’是教育改革的戰略性舉措，是青少年健康成長的轉型之路，但前提是‘提質’和‘增效’，這就必須要對作業進行改革”。北京市一零一中學原副校長嚴寅賢近日在談到高質量作業時表示，“我們必須要徹底告別‘學習就是刷題’的教育”。

當前，作為學校教育教學的關鍵場景，作業的減量提質勢在必行，學校、教師、學生等對高質量作業的需求越發強烈。而作業的價值是什么？作業改革應如何進行？如何利用現代科技手段助力教學效率提升？一連串的問題亟待解答。

北京市一零一中學原副校長嚴寅賢認為作業改革的方向有兩個：一是優化作業設計，提升作業質量，變多為少，變粗放為精致；二是因材施教，實施分層作業、彈性作業、個性化作業等。而科技賦能教育是時代發展的必然，借助大數據、人工智能等高新技術有助于拓寬作業改革的思路，從而有效地引領學生的自主學習和愉快學習。

如果說“作業設計”學校作業管理的基礎，那么，“作業布置、作業批改、作業講評、錯題收集等”則是落實“雙減”責任的關鍵環節。翌學作業寶，從作業布置、作業批閱、錯題收集等環節，讓課后作業真正有效地成為課堂的延續和提升教學效果的利刃。具體做法如下：

作業布置：根據需求，幫助老師精準命題

老師可以使用電腦打開翌學網、或者手機（PAD）登錄翌學教師端隨時布置作業，作業布置后，翌學智慧教育平臺會給家長推送消息。

家長也無需過度焦慮，擔心孩子因寫作業而借故玩手機，因為翌學作業寶，只是實現了電子化布置作業，孩子并不需要在手機上作答。學生還是跟以前一樣，在教輔書上正常作答即可。

作業批閱：過程可控，智能高效

通過文字識別，數據分析等技術自動批改客觀題，減輕老師負擔，讓老師可以花更多時間在教學上，提升教學效果。

不過考慮到老師的批閱習慣，特意為老師提供了3種批閱方式：

第一種AI模式：“先掃后閱”，A4快速掃描，在線批閱。適用于客觀題多的學科;

第二種謄分模式：“先閱后掃”：老師先手動批改主觀題，再過A4掃描儀采集數據，適用于主觀題多的學科;

第三種作業寶模式：“先閱后采”：老師手動批改作業后，老師或者學生通過翌學作業寶或翌學APP(學生端)完成數據采集。

對于學生作業完成情況，包括題目的正確率和作業的成績等，都會形成一份詳細的數據報告，老師可以隨時查看和監督。

及時地了解學生的學習狀態、答題情況以及知識點的掌握程度，也更方便老師調整課堂的學習重點和課堂進度，實現以學生為本的教學目標。

錯題收集：自動收集，及時攻克

當學生完成作業后，我們不能單純地只看到成績而忽略了作業反饋的問題，系統會自動獲取學生作業錯題，經大數據精準分析，自動生成錯題本，并精準推送相關資源，用于鞏固練習、查漏補缺。老師也可根據學生作業數據反饋情況，掌握學生學習動態，對教學進度做出及時調整。

高質量作業體系的建構，是目前中小學校迫切需要解決的重要問題。要想真正做好并非易事，不僅需要教師具有一定的專業水平，還需要有學校的專業化管理作為保障。從目前的現狀來看，學校和老師僅憑自身能力根本無法達到。但有了科技的強大賦能，可為學校和老師提供實際幫助，從而真正為學生提供個性化教學。

-END-

免責聲明：文章素材來源于中國教育報、網絡，相關版權歸原作者所有，如有侵權請聯系刪除

總結

以上是生活随笔為你收集整理的高质量作业怎么设计电脑如何制作作业的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網站內容還不錯，歡迎將生活随笔推薦給好友。