孩子覺得數(shù)學(xué)難？那是底子沒打好！

（北師大學(xué)前教育博士幫你一起塑造孩子的數(shù)學(xué)思維！）

要說陪娃寫作業(yè)這事兒的狀態(tài)和成果，用一句詩詞就能概括：

我本將心向明月，奈何明月照溝渠。陪得好，母慈子孝；陪不好，醫(yī)院掛號(hào)。

繼去年某位家長(zhǎng)因輔導(dǎo)作業(yè)，心梗住院，搭了兩個(gè)支架后，今年又有一位家長(zhǎng)“倒”在日日夜夜輔導(dǎo)娃寫作業(yè)的前線——因急性腦梗住院了！

真的能分分鐘氣skr人！語文英語啥的咱就先不說了，就單數(shù)說說這個(gè)數(shù)學(xué)。

不知道你們還記得那個(gè)背乘法口訣背到崩潰的小女孩嗎？隔著屏幕都感覺到了她的絕望。

真的是我們的孩子對(duì)數(shù)字或者數(shù)學(xué)沒有天賦嗎？數(shù)學(xué)難道只是枯燥的數(shù)數(shù)和計(jì)算嗎？數(shù)學(xué)真的很難學(xué)嗎？非也。

事實(shí)上，數(shù)學(xué)本身就源于我們的真實(shí)生活，從小培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，幫助孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念、養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，輕輕松松地透過游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，逐步建立那些看似“高深”的數(shù)學(xué)思維與方法，才是王道！

這一套面向?qū)W齡前兒童的原創(chuàng)趣味數(shù)學(xué)繪本——《玩兒出來的數(shù)學(xué)》，共七冊(cè)。涵蓋了按順序數(shù)數(shù)字、數(shù)字的加減、簡(jiǎn)單對(duì)比、平面圖形、等分概念、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單測(cè)量和數(shù)的簡(jiǎn)單分解這七個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

全套書以動(dòng)物為主角，講述一個(gè)個(gè)的小故事，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)成功解決問題。故事最后的數(shù)學(xué)主題游戲和練習(xí)，更是可以幫助孩子鞏固知識(shí)。

以最簡(jiǎn)單、最快樂、最有趣的方式讓孩子走進(jìn)數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，教會(huì)他們從不同的角度看待問題和解決問題。

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（一）

與我國幼兒心理和語言成長(zhǎng)特點(diǎn)契合

這是本套書最大的特點(diǎn)。

面對(duì)市面上諸多數(shù)學(xué)繪本，著實(shí)讓家長(zhǎng)們挑花了眼。加之大部分為引進(jìn)的繪本，通常較為符合引進(jìn)國家或是地區(qū)的兒童，我們的寶寶在閱讀上難免出現(xiàn)“水土不服”的情況。

而本書的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)——小白爸爸團(tuán)隊(duì)，由曉曄老師、壯子、龐國濤組成，他們均是國內(nèi)學(xué)前教育的專家，深諳兒童語言和思維特點(diǎn)。

無論是故事的語言、深度還是知識(shí)點(diǎn)，乃至是每本書后小游戲，都是我國學(xué)前階段的孩子能理解和接受的。

以《旺旺的晚餐》這本書后的小游戲以及旺旺的一周食譜為例~

無論是語言還是生活，都跟孩子們平時(shí)的狀態(tài)接近；游戲里出現(xiàn)的碟子、筷子這些在生活中常見的餐具，更有助家長(zhǎng)在生活中培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維

（二）

以興趣帶學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促思維

一提起數(shù)學(xué)，很容易想到那些讓人頭痛的數(shù)字和公式，仿佛“數(shù)學(xué)”的臉蛋兒上天生就掛著個(gè)“難”字一樣，孩子們更覺得數(shù)學(xué)就是個(gè)“大壞蛋”，難免心生畏懼，時(shí)間久了就會(huì)產(chǎn)生厭煩之感。

本書的宗旨是：通過一個(gè)個(gè)故事和游戲引起孩子對(duì)數(shù)學(xué)極大的興趣，克服畏懼感，再一步步地傳達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，在運(yùn)用知識(shí)完成任務(wù)的過程中掌握數(shù)學(xué)思維。

比如在《三角形的葉子在哪兒》中，蟻后媽媽給能干的小螞蟻丁丁布置了一個(gè)任務(wù)——去找各種形狀的葉子。

丁丁找到了楊樹葉、松樹葉、柳樹葉……還找到了車前草、馬齒莧和蒲公英的葉子……可是，這都不是蟻后媽媽想要的葉子。

丁丁要到哪里去尋找圓形和三角形的葉子呢？聰明的丁丁又做了什么讓蟻后就一下做出來這么多圖形呢？

這樣都間接的啟發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字、形狀的認(rèn)知，更是培養(yǎng)了孩子的思辨能力。

小朋友們的生活中總會(huì)出現(xiàn)和家人、小伙伴們分享食品、玩具等等的情景，如果有12個(gè)面包圈要分給孩子和他的3個(gè)小伙伴，改如何去分呢？

在《丟了一個(gè)面包圈》書中，4只小松鼠們做了12個(gè)面包圈，不小心丟了一個(gè)，這時(shí)候該怎么辦呢？他們還能平均的分享美食嗎？

當(dāng)然可以啦~家長(zhǎng)不要提前說，讓小朋友們自己嘗試去解決這樣的問題，切忌家長(zhǎng)包辦哦~只有讓孩子自己嘗試，才能建立起數(shù)學(xué)思維的“高樓大廈”。

（三）

走進(jìn)數(shù)學(xué)，掌握奧秘

數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)，而孩子成長(zhǎng)的過程更是離不開數(shù)學(xué)。

無論是簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)、識(shí)數(shù)、加減乘除、認(rèn)知幾何圖形等等都是每個(gè)孩子成長(zhǎng)中必學(xué)的。數(shù)學(xué)，不知不覺已成為我們的剛需。

當(dāng)孩子圍著你一直問“我長(zhǎng)高了嗎？”你會(huì)如何作答呢？

小熊球球是個(gè)好奇寶寶，他也總是喜歡問“我長(zhǎng)高了嗎？我長(zhǎng)長(zhǎng)了嗎？”，熊爸爸送給他一個(gè)格尺，球球高興地量量手、量量腳，小熊球球成為了測(cè)量高手。

但是面對(duì)測(cè)量100米的跑道、烏鴉的家有多高，湖中心的水深、鼴鼠家的地洞長(zhǎng)度，球球可該怎么辦呢？

球球最后真的測(cè)量出來了，但真的是那把格尺測(cè)量出來的嗎？

在球球的故事里，我們可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)那些隱藏在生活現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)，也展現(xiàn)了生活中常見的與測(cè)量有關(guān)的幾個(gè)問題。

書中的故事緊緊貼合我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)遇見的問題，很容易引起小朋友的共鳴，潛移默化地影響孩子日后學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)作為“工具”來處理問題。

（四）

孩子愛上數(shù)學(xué)的好幫手

英國自然科學(xué)、哲學(xué)家培根曾說：“數(shù)學(xué)是科學(xué)大門的鑰匙，忽視數(shù)學(xué)必將傷害所有的知識(shí)，因?yàn)楹鲆晹?shù)學(xué)的人是無法了解任何其他科學(xué)乃至世界上任何其他事物的。更為嚴(yán)重的是，忽視數(shù)學(xué)的人不能理解他自己這一疏忽，最終將導(dǎo)致無法尋求任何補(bǔ)救的措施。”

兒童發(fā)展心理學(xué)研究認(rèn)為：所謂數(shù)學(xué)啟蒙，首先是讓孩子對(duì)數(shù)字感興趣，然后再培養(yǎng)孩子的思維能力和邏輯理解能力。

其實(shí)孩子很小就會(huì)對(duì)各種數(shù)字感興趣，無論是家里的電話撥號(hào)鍵，還是小區(qū)的門牌號(hào)，或者是你衣服圖案的數(shù)量。這些平時(shí)很容易被忽略的小細(xì)節(jié)，都是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手。

書中無論是故事導(dǎo)讀，還是每篇故事后的游戲還是每本書的音頻課堂，都是學(xué)前教育專家為家長(zhǎng)制作的“教育手冊(cè)”，既能讓家長(zhǎng)帶小朋友更深入地掌握本書內(nèi)容，還能在日常生活中自然、積極地鍛煉孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題。

現(xiàn)在就讓我們和孩子一起通過趣味的童話故事、生活化的小游戲，邊學(xué)玩兒，探索豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！

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總結(jié)

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