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馬云在一次演講中，說(shuō)過(guò)這樣一段話：

現(xiàn)今社會(huì)，如果我們繼續(xù)以前的教學(xué)方法對(duì)我們的孩子進(jìn)行記、背、算這些東西，不讓孩子去體驗(yàn)，去玩，不讓他們?nèi)L試琴棋書畫。我可以保證：三十年后孩子們找不到工作。

為什么說(shuō)不會(huì)玩的孩子，反而會(huì)越變?cè)綉?#xff1f;

這句話背后的所代表的，是在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，是孩子不會(huì)“玩”比不會(huì)學(xué)習(xí)更可怕的。

或許很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，孩子放假的時(shí)候，天天對(duì)著電腦手機(jī)，各種電視節(jié)目和電子游戲都能夠玩一整天。

這是很多家長(zhǎng)的一個(gè)誤區(qū)。事實(shí)上，這種帶有強(qiáng)烈刺激性，能夠短暫吸引孩子注意力的東西，只是一種消磨時(shí)光的方式。，恰恰是孩子不懂怎么“玩”的表現(xiàn)。

“玩”的本質(zhì)，是鼓勵(lì)孩子去主動(dòng)體驗(yàn)他們感興趣的事物，而不是被動(dòng)接受。

我們前面所提的沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的電視節(jié)目和不健康的游戲，帶給孩子的就是被動(dòng)接受。

這些不會(huì)“玩”的孩子，首先出現(xiàn)的不良反應(yīng)就是越來(lái)越懶。

比如在生活習(xí)慣上越來(lái)越懶。經(jīng)常熬夜、賴床，拿著手機(jī)在沙發(fā)上一躺就是一天，甚至沉迷各種垃圾食品，不僅體重漸漸飆升，視力越來(lái)越差，反應(yīng)和思維上，也越來(lái)越遲鈍。

畢竟這種無(wú)腦的快樂(lè)，并不需要思考和真實(shí)的感悟，當(dāng)孩子享受過(guò)那一刻盡興的快感后，剩下的只是腦袋空空。

從小就聰明“會(huì)玩”的孩子，不僅在同齡人中，性格更好，在學(xué)習(xí)中思維也更靈敏

作為家長(zhǎng)，不僅要鼓勵(lì)孩子做一個(gè)會(huì)“玩”的人，更聰明的辦法，是找到可以讓孩子，邊玩邊變得優(yōu)秀的方式，讓孩子玩得更高級(jí)，學(xué)得更開心！

今天要推薦的這套《我的第一套steam啟蒙書》從英國(guó)引進(jìn)，用5冊(cè)STEAM故事繪本、3份立體拼圖、趣味數(shù)學(xué)桌游以及數(shù)獨(dú)題庫(kù)，特別適合3-8歲孩子在家做STEAM啟蒙閱讀，鼓勵(lì)孩子能夠在“玩”中，打破學(xué)科界限，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，培養(yǎng)孩子的綜合能力，以及解決問(wèn)題的能力。

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STEAM教育相信各位家長(zhǎng)都已經(jīng)很熟悉了。

它最早是美國(guó)政府提出的教育倡議，它融合了數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等五大學(xué)科的課程學(xué)習(xí)，

它在美國(guó)的重要性不亞于中國(guó)的素質(zhì)教育。

2016年，我國(guó)教育部也明確提出了積極探索STEAM教育的要求，將STEAM?教育提升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面。

這套書內(nèi)的含5冊(cè)STEAM故事繪本，分別是：《小科學(xué)家的卡丁車賽》《小機(jī)械師與機(jī)器人》《小工程師改造后花園》《小藝術(shù)家賣曲奇餅》《小數(shù)學(xué)家的野餐會(huì)》。

5個(gè)故事的主題分別與STEAM教育的重點(diǎn)內(nèi)容科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)。

每本均以女孩蘇西和男孩麥克斯為主角，講述他們?cè)谌粘５纳顚W(xué)習(xí)中遇到了哪些難題，以及他們?nèi)绾卧诔扇说闹笇?dǎo)下，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，最終習(xí)得新知并解決難題的故事。

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以故事的形式將抽象的STEAM理念變得直觀形象，這是市面上稀缺的STEAM圖書類型，非常適合低齡孩子。

另外，套盒裝中另附有5種學(xué)玩教具（3份立體拼圖、桌游、貼紙）及相關(guān)的使用手冊(cè)，兼顧科學(xué)、設(shè)計(jì)、搭建、數(shù)學(xué)與美術(shù)等多學(xué)科，東西超多，孩子一看就喜歡。

△套盒內(nèi)所有內(nèi)容

同常見的STEAM實(shí)驗(yàn)盒子不同，這里面的教具很簡(jiǎn)單，3歲孩子就可以上手拼裝，非常鍛煉孩子的手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。

△三歲孩子拼裝

△機(jī)器人拼裝

△卡丁車拼裝

這套書像是為我們打開了一扇窗，啟發(fā)窺見STEAM的獨(dú)到魅力——跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)設(shè)計(jì)，兼顧人文性與社會(huì)性，重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

好了，先簡(jiǎn)單介紹到這里，下面我們來(lái)詳細(xì)了解一下。

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為什么推薦這套書？

1

多學(xué)科知識(shí)啟蒙

注重全面發(fā)展

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S?科學(xué)

《小科學(xué)家的卡丁車賽》

蘇西和麥克斯在卡丁車比賽時(shí)，車子沖進(jìn)了一個(gè)大泥坑里，為了將車?yán)鰜?lái)，他們學(xué)習(xí)了關(guān)于力、能量和材料的知識(shí)，最終完成了比賽。

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力的大小

麥克斯用推的辦法，試圖將卡丁車推出泥坑，但失敗了。

農(nóng)夫弗雷格把卡丁車系在拖拉機(jī)后面，從泥里拉了出來(lái)。

能量

故事中將能量做類比，幫助孩子輕松理解：我們從食物中獲取能量，向日葵從太陽(yáng)中獲取能量，但車燈不能從食物和太陽(yáng)中獲取能量，得用電。

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材料

卡丁車輪胎癟了，需要填充又軟又輕的東西，什么材料適合呢？空氣還是沙子？

T?技術(shù)

《小機(jī)械師與機(jī)器人》

麥克斯和蘇西在組裝機(jī)器人的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了馬達(dá)、工具和電池方面的知識(shí)。

馬達(dá)

馬達(dá)為機(jī)器人的胳膊和腿提供動(dòng)力，但有大小兩種馬達(dá)，究竟放哪個(gè)合適呢？

工具

認(rèn)識(shí)常用工具，及它們的使用方法：

螺絲刀——擰裝

扳手——轉(zhuǎn)動(dòng)

錘子——敲擊

電池

電池的正確安裝方法——注意正負(fù)極。

E?工程

《小工程師改造后花園》

蘇西和麥克斯要建造一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)，在鄰居肖發(fā)明小姐的幫助下，他們學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃建設(shè)、如何選取正確的材料、使用合適的方法，這里涉及到的是關(guān)于規(guī)劃、實(shí)事工程項(xiàng)目的知識(shí)。

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學(xué)會(huì)規(guī)劃

蘇西和麥克斯在找肖發(fā)明小姐幫忙之前，已經(jīng)有了目標(biāo)——修舊秋千。

選取正確的材料

蘇西在院子里找到一塊木板，尺寸和形狀正好可以用來(lái)做一個(gè)結(jié)實(shí)的秋千坐板。

使用合適的方法

蘇西和麥克斯在建造蹺蹺板時(shí)，需要用卷尺測(cè)量，找到木板的中心位置，但他們沒(méi)有卷尺。麥克斯提議可以用手來(lái)測(cè)量。

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A?藝術(shù)

《小藝術(shù)家賣曲奇餅》

麥克斯和蘇西在賣自制的曲奇餅，但沒(méi)人買。幸運(yùn)的是，美術(shù)老師對(duì)于如何使他們的餅干更有吸引力，有一些好主意。這本書中介紹了幾種關(guān)于藝術(shù)的知識(shí)，包括繪畫、設(shè)計(jì)和調(diào)色。

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繪畫和設(shè)計(jì)

蘇西和麥克斯在制作招牌時(shí)，不小心將顏料弄得到處都是。美術(shù)老師說(shuō)藝術(shù)品不用干干凈凈整整齊齊的，不妨利用這些顏料點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。

調(diào)色

蘇西和麥克斯需要綠色和橙色顏料，但這些他們都沒(méi)有。美術(shù)老師建議他們將已有的顏料，進(jìn)行兩種顏色混合，就能得出新的顏色。

他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中收獲：

藍(lán)色+黃色=綠色

紅色+黃色=橙色

M?數(shù)學(xué)

《小數(shù)學(xué)家的野餐會(huì)》

老師要舉辦一個(gè)數(shù)學(xué)野餐會(huì)，蘇西和麥克斯必須解決一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能找到去野餐會(huì)的路。其中涉及到數(shù)數(shù)、加法、減法、乘法、除法以及幾何、比較方面的知識(shí)。

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這本書在形式上很有趣，用猜謎語(yǔ)闖關(guān)的方式與孩子互動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口。

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數(shù)數(shù)

選擇一條路，穿過(guò)這個(gè)湖。石頭數(shù)七塊，千萬(wàn)別失誤。

幾何

抬頭望一望，風(fēng)箏是正方。找到這一只，答案里面藏。

加法

三人放風(fēng)箏，兩人解線索。三加二是幾？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

比較

風(fēng)箏比一比，尾巴誰(shuí)最長(zhǎng)？若要不搞錯(cuò)，繩子別算上。

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2

教授孩子思考方式

而不是知識(shí)點(diǎn)

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傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于知識(shí)點(diǎn)的掌握，多考驗(yàn)記憶力，而STEAM教育注重全面發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)的是思考方式。

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這套書中所傳達(dá)的思考方式，讓我備受啟發(fā)。

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比如，以《小藝術(shù)家賣曲奇餅》為例，自制的曲奇餅沒(méi)人注意，該怎么辦？通常情況下，我們會(huì)給到孩子具體的方法，吆喝或者給餅干裝飾一下。

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但是，故事中的美術(shù)老師卻建議孩子先去真正的商店看一看。孩子們觀察一圈下來(lái)發(fā)現(xiàn)，蛋糕店里的蛋糕都放在蛋糕架上，看起來(lái)好看又漂亮；把攤位打扮得好看些，會(huì)吸引來(lái)很多客人。

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這套書讀下來(lái)之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)是有一套可實(shí)行的解決問(wèn)題的模式，幾乎可以套用在任何事情上，真正做到學(xué)以致用：

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發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→設(shè)計(jì)方法→解決問(wèn)題→驗(yàn)證效果

從小掌握這套思考方式的孩子，長(zhǎng)大后不管是做項(xiàng)目還是解決生活中的事情，相信都能夠做到有條不紊，事半功倍。

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3

延伸閱讀設(shè)計(jì)

幫助孩子快速鞏固

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每本書的結(jié)尾都會(huì)根據(jù)故事設(shè)計(jì)延伸閱讀，比如在《小數(shù)學(xué)家的野餐會(huì)》中，對(duì)加減乘除和形狀做了簡(jiǎn)單的定義，并從故事中截取相應(yīng)的部分進(jìn)行回憶和鞏固。

每道題在最后一頁(yè)設(shè)有答案，可以用來(lái)給孩子做自我檢測(cè)。

在延伸閱讀的部分中，家長(zhǎng)可以利用書中提供的多個(gè)小問(wèn)題，快速考察孩子是否完全吸收了內(nèi)容，檢驗(yàn)讀書效果。

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4

超多游戲化教具

真正做到寓學(xué)于樂(lè)

贈(zèng)品一：使用手冊(cè)

在開始看主題繪本前，建議家長(zhǎng)先看一下“使用手冊(cè)”。手冊(cè)中詳細(xì)介紹了STEAM教育理念、如何正確在家啟蒙、以及如何正確引導(dǎo)孩子完成STEAM啟蒙套盒的動(dòng)手做部分，達(dá)到事半功倍的效果。

贈(zèng)品二：立體拼圖*3

3份立體拼圖分別對(duì)應(yīng)《小科學(xué)家的卡丁車賽》《小機(jī)械師與機(jī)器人》《小工程師改造后花園》。

這是組裝后的樣子，孩子超喜歡的。

建議在拼之前，家長(zhǎng)先帶孩子閱讀一遍相應(yīng)主題的繪本，再將繪本中學(xué)到的思考方法運(yùn)用到制作過(guò)程中。

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比如，在制作回力賽車時(shí)，我們先問(wèn)問(wèn)孩子需要用到哪個(gè)材料包？如何完成拼裝？

還會(huì)跑哦！

拼裝完成后還可以進(jìn)行玩法延展：

滑動(dòng)賽車，用尺子測(cè)量一下賽車最遠(yuǎn)能跑多少米？

拿出計(jì)時(shí)器，測(cè)一測(cè)它跑完一米需要多長(zhǎng)時(shí)間？

這兩種玩法其實(shí)是讓孩子了解一下長(zhǎng)度和時(shí)間的概念。

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贈(zèng)品三：趣味數(shù)學(xué)桌游

桌游對(duì)應(yīng)的是《小數(shù)學(xué)家的野餐會(huì)》。這套桌游的玩法是依次遞進(jìn)的，可以鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維（圖形認(rèn)知能力、邏輯推理能力、計(jì)算能力）和社會(huì)認(rèn)知能力，父母可以根據(jù)孩子的能力設(shè)置不同級(jí)別的玩法。

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初級(jí)玩法——分類游戲

將36張商品卡按照類別放置在水果店、甜點(diǎn)店、蔬菜店、服裝店的貨架上。這個(gè)游戲考察的是孩子的觀察能力、邏輯推理能力、分類能力。

中級(jí)玩法——數(shù)學(xué)運(yùn)算

和孩子角色扮演，孩子扮演收銀員，根絕購(gòu)物清單的物品價(jià)格，隨意挑選幾種物品，問(wèn)收銀員需要多少錢，再用數(shù)字貨幣兌換。這里涉及到加減法的運(yùn)算。

高級(jí)玩法——數(shù)獨(dú)游戲

商品卡的背面有很多不同的形狀，將店鋪卡的九宮格貨架上排放形狀卡片，使每種形狀在每行每列都只出現(xiàn)一次。

如果玩這個(gè)不過(guò)癮，還可以掃描使用手冊(cè)中的二維碼，解鎖更高難度的數(shù)獨(dú)玩法。

贈(zèng)品四：貼紙

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貼紙對(duì)應(yīng)的是《小藝術(shù)家賣曲奇餅》，需要用到使用手冊(cè)中的涂色內(nèi)容。

涂色和貼紙雖然都是很常見的玩法，但是結(jié)合STEAM理念，孩子不再是隨手涂隨便貼的無(wú)意識(shí)過(guò)程，而是有了自己的思考。

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比如，在涂色之前，問(wèn)問(wèn)孩子想要設(shè)計(jì)什么口味的餅干，不同口味餅干的特點(diǎn)是怎樣的，因此需要用什么顏色或選什么材料來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

在和孩子互動(dòng)時(shí)，我明顯感覺(jué)到孩子的大腦在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，比如下圖中他制作的小魚餅干。

巧克力味餅干——選用顏色接近的棕色

藍(lán)色波浪貼紙——代表魚生活在大海里

用花朵和豎條紋貼紙拼成棒棒糖——吃起來(lái)會(huì)更美味

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這不僅僅是個(gè)思考的過(guò)程，無(wú)形中還涉及到孩子的審美能力、語(yǔ)言邏輯、語(yǔ)言表達(dá)能力。

贈(zèng)品五：地圖

地圖是使用手冊(cè)的一個(gè)部分，對(duì)應(yīng)《小工程師改造后花園》，配合已經(jīng)拼裝好的游樂(lè)設(shè)施一起玩。這里不妨問(wèn)問(wèn)孩子游樂(lè)設(shè)施放在哪里，可以放在湖里嗎？

地圖的設(shè)計(jì)其實(shí)是考察孩子的觀察能力，根據(jù)找到的物品輪廓形狀，放到野餐墊上相應(yīng)的位置。

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3-8歲的孩子以具象思維為主，他們很容易敏銳地感知身邊的事物，而STEAM教育擅長(zhǎng)把抽象概念變成具體可觸摸的教學(xué)方式。

這套書原價(jià)139元/套，團(tuán)購(gòu)價(jià)99元/套，趁著現(xiàn)在“窗口期”還在，抓緊時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行STEAM教育啟蒙，這是給孩子受益終生的投資。?

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團(tuán)購(gòu)名稱：我的第一套steam啟蒙書

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總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的史上超强的学科碰撞，有生之年必看系列！的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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