本文是為大家整理的兒科學主題相關的10篇畢業論文文獻，包括5篇期刊論文和5篇學位論文，為兒科學選題相關人員撰寫畢業論文提供參考。

1.[期刊論文]基于SPOC+班級虛擬共同體+TfU在COVID-19疫情期間兒科學在線教學的實踐探究

期刊：《高校醫學教學研究（電子版）》 | 2021 年第 001 期

摘要：目的 研究COVID-19疫情期間采用SPOC+班級虛擬共同體+TfU在兒科學在線教學的實踐.方法 選取2017級預防醫學專業107人為研究對象,以兒科學課程在線教學為依托,分為對照組53人、實驗組54人.對照組采用播放錄播課程模式,進行課后討論及答疑等形式;實驗組采用SPOC+班級虛擬共同體之教學模式進行效果驗證;上述兩組學生采用TfU模式并通過在線教學過程指標、教學滿意度調查問卷測評教學結果.結果 在線教學過程指標的量化分析及在線教學效果實驗組評分高于對照組(P<0.05),實驗組對教學滿意程度較高(P<0.05).結論 兒科學課程在線教學中采用SPOC+班級虛擬共同體+TfU模式有利于提升學生對在線教學的認知與滿意度,為豐富在線教學模式提供依據.

關鍵詞：SPOC；班級虛擬共同體；TfU；兒科學；在線教學

鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_medicine-teaching-university-electronic-edition_thesis/0201290188068.html

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2.[期刊論文]陶行知的幼兒科學教育理論與實踐探索

期刊：《讀天下（綜合）》 | 2021 年第 004 期

摘要：幼兒階段的孩子雖然性格天真爛漫,但是求知欲非常旺盛,因此在幼兒教育過程中,教師一定要投入更多的精力,更多地為幼兒解惑,并且教育方式一定要采用科學、合理的教學方法。陶行知是著名的教育家、思想家,在幼兒科學教育方面有獨特的思想和見解。文章的研究論題就是通過對陶行知的幼兒教育觀點進行論證分析,通過對陶行知幼兒教育內容實施得出的結論和心得,以期給教師帶來一定的參考和教育,提升幼兒的教學質量。

關鍵詞：陶行知；幼兒科學教育；探索

鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_insight_thesis/0201289215781.html

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3.[期刊論文]整合式教學法在兒科專業精神病學和發育行為兒科學教學中的探索與實踐

期刊：《教育生物學雜志》 | 2021 年第 003 期

摘要：目的 探討課程整合在兒科專業的精神病學和發育行為兒科學教學中的實踐應用及效果.方法 選取2016—2019年在上海交通大學醫學院附屬新華臨床醫學院學習的167名兒科專業方向的醫學生為研究對象,進行精神病學和發育行為兒科學的教學.其中78名學生為常規教學組,采用以授課為基礎的學習(lecture-based learning,LBL)模式進行教學;89名學生為整合教學組,采取以案例為基礎的學習(case-based learning,CBL)模式結合以問題為基礎的學習(problem-based learning,PBL)模式進行教學,且對兩門課程相通的內容進行整合.2組學生學習完成后,通過專業考試成績評價和臨床教學質量調查,對教學實踐進行反饋和評估.結果 實施整合教學后,醫學生對整合教育的知曉提升,對整合教學表現出正面的和肯定的評價.整合教學組學生精神病學和發育行為兒科學的考試成績以及課程滿意度均優于常規教學組,差異均有統計學意義(P<0.05).結論 課程整合教學有助于提高兒科專業醫學生的學習積極性,有助其掌握精神病學和發育行為兒科學的專業知識,具有一定的可行性,可嘗試在醫學教學中推廣.

關鍵詞：整合式教學；精神病學；發育行為兒科學

鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_journal-bio-education_thesis/0201290128634.html

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4.[期刊論文]中班幼兒科學種植探究活動研究——以"菜葉變黃了"為例

期刊：《華夏教師》 | 2021 年第 011 期

摘要：隨著教育理念的快速更新與普及,越來越多的教育形式及手段走進基層教育工作者的視野范圍,這其中,面向幼兒所開展的科學種植探究活動便是引發了眾多關注與探討的一個熱點話題.立足于中班幼兒教育實踐,以"菜葉變黃了"為例,依次對面向中班幼兒開展科學種植探究活動的必要性、有效切入點及其相關注意事項進行了分析、闡述與探討,旨在切實探索幼兒科學種植探究活動新形式,帶動中班幼兒更好地進步與成長.

關鍵詞：中班幼兒；科學種植探究活動；"菜葉變黃了"

鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_cathay-teacher_thesis/0201290126830.html

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5.[期刊論文]北京市屬醫院兒科學科醫教研協同發展模式的實踐

期刊：《中華醫院管理雜志》 | 2021 年第 002 期

摘要：醫教研協同發展是國家實施創新驅動戰略背景下學科發展的戰略選擇.2017年10月,北京市醫院管理中心組織其所屬的、設置有兒科的18家三級醫院成立兒科學科協同發展中心.該協同發展中心堅持上級主管部門領導與自主管理相結合的模式,以其中2家兒科專科醫院為牽頭單位,依托各成員單位現有優質兒科資源,共同參與成立學術委員會和執行委員會;建立以學科建設為主線、協同發展為目標、橫向合作為手段的發展體系.從學科統籌規劃和規范管理、建設臨床診療能力提升的共享平臺、聯合開展繼續醫學教育和人才培養以及開展多元化和多中心科學研究與平臺資源共享方面積極探索建立醫教研協同發展模式.此模式的推行有效提升了北京市屬醫院兒科學科的整體發展水平.

關鍵詞：學科建設；醫聯體；兒科學；醫教研協同；資源共享

鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_chinese-journal-hospital-administration_thesis/0201290051034.html

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6.[學位論文]基于內容分析法的幼兒科學繪本視覺性設計的現狀研究

目錄

封面目錄中文摘要英文摘要第一章 緒論一、 研究背景二、 研究目的與意義三、 理論基礎第二章 文獻綜述與概念界定一、 文獻綜述二、 概念界定第三章 研究方法與實施一、 內容分析法的概述二、 內容分析法的實施第四章 研究結果與分析一、 幼兒科學繪本外在形式視覺性設計的表現二、 幼兒科學繪本內在組合視覺性設計的表現第五章 研究討論與建議一、 討論二、 建議第六章 研究結論與不足一、研究結論二、研究不足參考文獻附錄攻讀碩士期間發表的論文聲明致謝

著錄項

學科：學前教育學

授予學位：碩士

年度：2020

正文語種：中文語種

鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020315686489.html

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7.[學位論文]4--6歲幼兒科學問題解決的影響因素探究

目錄

封面聲明目錄中文摘要英文摘要1 文獻綜述1.1 問題及問題解決1.2 科學問題解決1.3 科學問題解決的影響因素2 問題提出2.1 已有研究的局限與本研究的新意2.2 研究假設2.3 研究目的與意義3 研究一：個體認知因素及科學知識水平對幼兒科學問題解決的影響3.1 目的3.2 方法3.3 結果3.4 討論4 研究二：家庭因素對幼兒科學問題解決的影響4.1 目的4.2 方法4.3 結果4.4 討論5 總討論5.1 我國幼兒科學問題解決現狀5.2 幼兒科學問題解決的主要影響因素及作用機制5.3 研究局限性及未來展望5.4 研究意義6 結論參考文獻附錄致謝在學期間發表的文章

著錄項

學科：發展與教育心理學

授予學位：碩士

年度：2020

正文語種：中文語種

鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020315559322.html

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8.[學位論文]5歲幼兒科學活動中假設—檢驗能力的研究

目錄

目錄中文摘要英文摘要緒論（一）問題提出1.科學活動更關注幼兒“操作”卻忽視了幼兒科學思維2.現有研究脫離真實的科學活動情境（二）研究意義1.理論意義2.實踐意義（三）文獻綜述1.假設—檢驗思維的概念2.假設—檢驗思維的意義3.幼兒假設—檢驗能力的研究進展（四）已有研究評述一、研究設計（一）核心概念界定（二）研究目的（三）研究思路（四）研究問題（五）研究對象（六）研究方法與程序1.研究方法2.研究工具3.研究過程（七）研究資料的整理與分析二、研究結果（一）5歲幼兒在科學活動中的假設—檢驗能力1.幼兒科學活動中各項能力間的相關分析2.幼兒科學活動中的假設能力分析3.幼兒科學活動中的檢驗能力分析4.不同變量對幼兒科學活動中假設—檢驗能力的回歸分析（二）5歲幼兒對假設—檢驗的關聯性認識能力1.幼兒假設能力與檢驗能力間的相關分析2.幼兒假設—檢驗關聯性認識能力水平分析（三）5歲幼兒制定假設—檢驗方案的類型及特點1.幼兒制定的假設—檢驗方案類型劃分2.幼兒制定假設—檢驗方案類型的差異分析3.幼兒制定的假設—檢驗方案的特點三、分析與討論（一）不同情境對幼兒的假設—檢驗表現的影響2.不同幼兒園科學活動所提供的學習資源與機會存在差異（二）不同地域幼兒假設—檢驗能力差異表現的成因1.不同地域的幼兒家庭社會經濟地位不同（三）幼兒假設—檢驗關聯性認識能力較薄弱的成因1.受幼兒認知特點的影響2.科學活動中教師過分注重“做中學”而忽視科學思維四、研究結論與反思（一）研究結論（二）研究反思參考文獻附錄致謝

著錄項

學科：學前教育學

授予學位：碩士

年度：2019

正文語種：中文語種

中圖分類：學前教育、幼兒教育

鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020311315659.html

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9.[學位論文]基于樸素物理理論的大班幼兒科學教育之實踐研究--以“力與運動”“光與影”為例

目錄

封面摘要英文摘要目錄第1章緒論1．1研究背景1．1．1幼兒科學教育具有重要價值1．1．2幼兒科學教育存在一些問題1．1．3探索基于樸素物理理論的幼兒科學教育1．2．1理論意義1．2．2實踐意義1．3概念界定1．3．1兒童樸素物理理論1．3．2兒童科學教育1．4文獻綜述1．4．1關于兒童樸素物理理論研究1．4．2關于力與運動的兒童樸素物理理論的研究1．4．3關于光與影的兒童樸素物理理論研究1．4．4關于樸素物理理論對兒童科學教育啟示研究1．4．5對已有研究的述評1．5研究方案設計1．5．1研究目標1．5．2研究對象1．5．3研究內容1．5．4研究思路1．5．5研究方法第2章大班幼兒關于“力與運動”的樸素物理理論2．1．1研究目的2．1．2研究思路2．2研究分析2．2．1關于運動的概念2．2．2關于力的來源2．2．3關于力的大小和運動路程2．2．4關于力和運動方向2．3分析總結第3章大班幼兒關于“光與影”的樸素物理理論3．1．1研究目的3．1．2研究思路3．2研究分析3．2．1關于影子的概念3．2．2關于影子產生的原因3．2．3關于物體的影子是否一直存在3．2．4關于影子形狀變化的問答3．2．5關于影子顏色的問答3．2．6關于影子是否有實體的問答3．2．7關于光的特性的問答3．2．8關于光的經驗與感受的問答3．2．9關于光與影之間的關系的問答3．3分析總結第4章大班幼兒對于力與運動、光與影概念的樸素物理理論特征分析4．1幼兒對于力與運動、光與影概念的總體特征4．1．1對事物及現象的解釋根植于平常生活經驗4．1．2根據事物表面和現有特征來作判斷和解釋4．1．3以具象思維為主，依然存在泛靈化特點4．1．4在解釋事物及現象時常常表現出相同的“錯誤”認知4．1．5判斷事物與現象標準不一4．2關于兒童樸素物理理論特征的分析4．2．1兒童自身心理特點使然4．2．2日常生活直覺的定勢第5章基于大班幼JLjfl'素物理理論的科學教育活動設計與實施5．1．1力與運動活動設計思路5．1．2力與運動活動實施及效果反饋5．2光與影活動設計5．2．1光與影活動設計思路5．2．2光與影活動實施與效果反饋5．3教學活動設計效果總結第6章結論和展望6．1結論6．1．1幼兒對于力與運動、光與影概念的樸素物理理論及總體特征6．1．2基于樸素物理理論的科學教育活動的特點6．2基于幼兒樸素物理理論的科學教育活動組織的啟示6．3對科學教育活動設計與實施的啟示6．4本研究的局限參考文獻攻讀學位期間取得的研究成果致謝聲明

著錄項

學科：學前教育

授予學位：碩士

年度：2019

正文語種：中文語種

中圖分類：物理學

鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020314298047.html

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10.[學位論文]幼兒科學探究活動中教師觀察記錄的研究

目錄

封面聲明目錄中文摘要英文摘要緒論一、選題緣由（一）課程改革的需要（二）教師觀察記錄在科學探究活動中具有重要作用（三）幼兒科學探究活動中教師觀察記錄面臨更大挑戰（一）關于幼兒科學探究活動的研究（二）關于幼兒教師觀察記錄的研究（三）對已有研究文獻的簡評三、研究計劃（一）研究目的（二）研究內容（三）研究意義（四）研究思路與方法（五）研究創新點第一章 幼兒科學探究活動和幼兒教師觀察記錄概述一、幼兒科學探究活動概述（一）幼兒科學探究活動的內涵（二）幼兒科學探究活動的特征分析二、幼兒教師觀察記錄的內涵三、幼兒科學探究活動中教師觀察記錄的價值分析（一）全面了解幼兒已有的科學經驗，培養幼兒科學學習的興趣（二）準確判斷幼兒探究行為，培養幼兒良好的學習品質（三）客觀分析幼兒科學探究過程，促進幼兒探究能力的發展第二章 幼兒科學探究活動中教師觀察記錄存在的問題及原因分析一、幼兒科學探究活動中教師觀察記錄存在的問題（一）教師的觀察缺少專業性（二）教師的記錄不能真實再現幼兒的探究過程（三）教師記錄內容的分析形式化（四）教師缺乏對觀察記錄的運用二、幼兒科學探究活動中教師觀察記錄存在問題的原因分析（一）幼兒科學探究活動中教師觀察記錄的觀念薄弱（二）幼兒科學探究活動中教師觀察記錄的經驗不足（三）教師的科學素養有待提高（四）幼兒園的支持力度不夠第三章 提升科學探究活動中教師觀察記錄能力的策略一、重塑教師觀察記錄的觀念（一）豐富教師知識儲備（二）樹立教師觀察記錄的專業意識二、營造有利于教師在科學探究活動中觀察記錄的支持性環境（一）為教師的觀察記錄提供必要的物質支持（二）多種途徑提高教師觀察記錄的積極性（三）加強教師培訓，幫助教師解決理論與實踐脫節問題三、提升教師觀察記錄的實踐能力，發揮其價值（一）提升專業的觀察記錄技能（二）確保觀察記錄的分析有效、連續（三）提高觀察記錄的反思對后續活動的指導價值（四）促使觀察記錄有效運用結語注釋參考文獻附錄攻讀學位期間的學術成果致謝

著錄項

學科：教育

授予學位：碩士

年度：2019

正文語種：中文語種

鏈接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020313689131.html

總結

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