任金華

隨著“互聯網+”時代到來，電子產品已經布滿大街小巷，學生對電腦等電子產品十分感興趣。小學信息技術教師可以利用學生對電子產品的喜愛和好奇之心，在課堂講授知識過程中，增加實踐機會，使學生既能夠掌握計算機基礎知識，又能夠認識到信息技術為生活帶來的便利條件。在幻燈片中插入圖片是四年級信息技術中一節重要內容，教師不僅要教會學生如何在幻燈片中插入圖片，還要使其認識到在幻燈片中插入圖片帶來的直觀感受和效果。

1 案例背景

小學四年級信息技術中關于幻燈片制作共有十課，學生通過認識幻燈片、編輯幻燈片和在幻燈片中插入圖片與設置動畫效果等知識，初步掌握幻燈片制作技能。在幻燈片中插入圖片是較為簡單但又很重要的一節內容，它設置在認識和編輯幻燈片之后，在幻燈片中插入文件、超鏈接和設置幻燈片背景與動畫效果之前，起著承上啟下的作用。同時，在幻燈片插入圖片是在WPS文字中插入圖片之后學習的內容，雖然操作界面不同，但是基本方法是一致的，學生可以通過知識遷移，快速掌握此節內容。

2 案例主題

《在幻燈片中插入圖片》是江蘇鳳凰科學技術出版社小學四年級信息技術中第18課內容，結合學生身心發展特點和已有信息技術知識儲備，我在講授此節內容時要通過演示講授、自主探究和小組模式展開教學活動，從他們已經學習過在幻燈片中插入文本框和藝術字基礎上進行講述，同時還要帶領學生溫習WPS文字中插入圖片，使其形成對比，提高掌握插入圖片技能效率，培養自主探究和寫作學習能力，進而實現高效信息技術課堂。

3 案例過程

片段一：利用視頻導入課堂，激發學生學習興趣

教師播放一段關于感恩的幻燈片放映視頻。

師：同學們，通過觀看剛才的視頻，是不是已經回憶起父母幫我們穿衣服、系鞋帶、系扣子，教給我們用勺子、洗臉、洗頭等生活中一些細微的小事，并且對他們產生了感激之情呢？

生：對！

師：那同學們打開演示文稿，嘗試將自己想對爸爸媽媽說的話寫下來吧，看哪位同學輸入得又快又好。

學生立即動手操作起來。我在課堂中給予適當指導。

師：從同學們打出的文字中，老師感受到你們對父母濃濃的愛意，那大家想不想將這份祝福送給爸爸媽媽呢？

生：想！

師：那只是寫文字是不是有點單調呢，我們可以嘗試制作一張既帶有文字又帶有圖片的卡片，給父母一個驚喜。接下來，老師就教給同學們如何在幻燈片中插入圖片，將圖文巧妙地結合在一起，讓大家制作出漂亮的賀卡送給爸爸媽媽。

片段二：利用舊知引出插入圖片，培養學生自主操作能力

師：同學們還記得我們之前學習過如何在WPS文字中插入圖片嗎，大家嘗試自己在桌面上建立一個空白文檔，并在里面插入一張圖片。

學生立即動手操作起來，我在下面給予指導。

師：那同學們思考一下，能否嘗試在幻燈片中插入一張圖片呢？

學生嘗試起來。

師：大家是不是認為在幻燈片中插入圖片非常簡單啊，它和在WPS文字中插入圖片一樣。老師為每位同學在桌面中建立一個圖片文件夾，大家可以打開看一下，里面有很多好看的關于祝福的圖片，你們選取其中一兩張插入到幻燈片中，現在開始根據自己的喜好為爸爸媽媽制作感恩卡片吧，如果遇到不會或者其他問題同學們請舉手示意。

學生自主探究起來，教師在課堂中巡視進行輔導，并根據他們制作出的卡片，重新講述如何在幻燈片中插入圖片，還將調正圖片大小、位置、如何將自己輸入的文字顯露出來以及插入“在線圖片”等知識一一講解給他們，并指導其進行版面排版，使每位學生都制作出自己認為完美的感恩卡片。

片段三：小組合作學習插入形狀，培養學生協作能力

我展示出一張提前制作好的感恩卡，學生看到后感嘆感恩卡漂亮，并表示自己也想做出這么好看的感恩卡。

師：同學們，這張感恩卡是老師剛剛制作完成的，和大家制作出來卡片有些不同，因為我在制作卡片時還添加了一些點綴，就是這些形狀，它們讓卡片看起來豐富多彩起來。你們想學習一下嗎？

我通過演示，將如何在幻燈片中插入形狀以及設置形狀顏色和邊框色等內容講授給學生，并安排他們以兩人為一小組，進行相互交流和討論，嘗試在原來制作好的卡片中插入一個愛心形狀。最后，在學生完成制作后，我帶領他們一起回憶今天所學知識，并鼓勵他們嘗試給老師或者自己同學制作一張賀卡，使其在練習中熟練掌握如何在幻燈片中插入圖片。

4 教學反思

這是小學技術課堂教學中較為普通的案例，我在課堂教學中不僅通過多種教學手段將基本信息技術知識技能傳授給學生，還要緊跟課改潮流，將德育教育滲透其中，使其懂得感恩，學會借助課堂所學知識表達情感。此外，在教學過程中，我還著重轉變了教學理念，使學生站在了學習主體地位，鼓勵其自主操作與創新，自己作為輔助教學的橋梁，只需在適當時機發揮自己的作用就可以了。

(作者單位：南京市葛塘中心小學)

總結

以上是生活随笔為你收集整理的小学计算机课的微案例,小学信息技术教学案例分析的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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