蘊蓄專業發展的校本整合實踐jqh江蘇省大港中學

釋放學生潛能的教學技術應用jqh江蘇省大港中學

“信息技術在教學中的應用項目”是由教育部為支持基礎教育課程改革而設立并由“跨世紀素質教育工程”專項經費支持的教育部重大項目.項目自 2001 年啟動以來,在理論研究上秉承“求真務實”的為學之風；在實踐中堅持“追求信息技術與新課程教學整合實效”的實踐之道,將“提高教師的信息技術整合能力、利用信息技術促進學生在新課程下的全面發展”作為項目實施的核心目標.經過 3 年的理論探索和實踐積累,項目組建構出了“高校研究人員理論引領、地方行政部門組織教研、一線教學人員校本實踐”的信息技術整合推進模式. 3 年來,項目組共組織了 3 次國際會議、 10 多次全國性研討會,以及 10 余次專家指導下的教師參與式教學設計活動,參與項目研究的教師達到 4000 千多人.項目組專家與各國家級課程改革實驗區教師通過平等對話和合作研討,共合作設計了信息技術應用于新課程教學的教學案例 300 多個；各實驗區教研人員一直積極自發地組織本地教師開展持續的校本教研和校本實踐.在參與課題研究的近 30 個國家級基礎教育課程改革實驗區中,山東省青島市一直是表現最為突出的實驗區之一,在項目組組織的歷次教學案例評選中,青島市在送審案例總數和獲獎案例數方面均名列各實驗區之首.jqh江蘇省大港中學

本書是對“信息技術在教學中的應用”項目研究成果的階段性總結,也是對 3 年來青島市在信息技術與新課程教學整合方面成就的集中展示,全書分為“理論篇”“組織實施篇”和“實踐篇” 3 部分.jqh江蘇省大港中學

一、理論篇:理論研究與教學實踐互動互生的項目文化 jqh江蘇省大港中學

“理論篇”是對項目組理論研究成果、項目推進模式,以及項目組總結的信息技術應用元學科教學的指導原則的簡要總結,試圖藉此發揮理論引領之效.jqh江蘇省大港中學

通過 3 年的項目研究,我們深切感受到:只有在解決教學實際問題的過程中,教育在解決教學實際問題的過程中,教育技術學才能尋求到其應然的研究路向和實在的應用價值；中小學信息技術教育領域的理論研究只有在與實踐的互動中才能釋放出其專業的引導勢能；研究人員只有在與一線教研員和教師的交流互動中才能拓展研究的發展空間.jqh江蘇省大港中學

二、組織實施篇:技術支持與教研引導協同、課程改革與信息化統整的青島電教館模式 jqh江蘇省大港中學

“組織實施篇”分別從青島市電教館和教研室層面、各區縣層面和學校層面上,介紹青島市各級教育管理人員在信息技術應用于新課程教學領域的理念更新、政策導向和自我能力提高,展示技術支持、教研組織等方面積累的成功經驗,以便與其他地區教育管理部門分享經驗、共襄中國基礎教育信息化之大計.jqh江蘇省大港中學

項目組直接見證了青島市電教館和信息技術教研室 3 年來取得的卓越卻不事張揚的工作業績:青島市在信息技術應用于新課程學科教學領域,各區縣中小學校普遍重視,各學科教師廣泛參與；技術配置適用恰當,技術設備應用率高；教師應用信息技術的積極性高,應有方式多樣靈活,自我專業發展的欲望強烈；為學生提供了較多直接應用信息技術開展學習和探究的機會,學習方式適恰,學習體驗豐富.jqh江蘇省大港中學

青島市電教館的經驗彰顯出管理部門的組織實施在信息技術與學科教學整合方面不可替代的作用,佐證了技術部門和教研部門協同工作是系統推進信息化的必然選擇.同時也為其他信息化主管部門提供了一種值得探索的工作思路,即:在組織實施“整合”教研和“整合”教學中檢驗技術配置的合理性和適切性；通過有規劃、有組織的管理措施,充分挖掘技術的教育價值、培育和發揮教師的技術應用潛力；電教部門和教研部門合作形成“建設與應用協同”、“技術配備與教師成長同步”、“自上而下的培訓與自下而上的教研互補”的信息化良性推進機制.同時,通過課程改革與信息化的統整,以新的教育理念引導學生的學習方式變革,以現代信息技術助力學生的探究實踐過程,以健康有益的網絡資源豐富學生的成長體驗,以此促進學生學科知識與探究能力、信息素養和技術素養的協調發展.jqh江蘇省大港中學

三、實踐篇:通過校本實踐和校本教研提高教師的信息技術整合能力,通過教師的不斷成長實現信息技術整合的持續發展 jqh江蘇省大港中學

“實踐篇”是青島市中小學教師設計實施的信息技術與新課程各學科教學整合的教學案例、教師自我反思和模式總結,以及部分專家評析.教師的信息技術整合能力無疑是影響信息技術應用效果的關鍵因素,而教師在信息技術整合方面的持續成長是實現信息技術整合持續發展的不竭動力和必要的人力資源.在項目組的引導下,青島市電教館組織本市中小學教師持續開展了持續的校本實踐和校本教研或,引導教師在教學設計中理解教育教學理論,定位信息技術整合目標；以信息技術整合案例為載體研討信息技術的應用方式；通過信息技術應用于學科教學的校本實踐提高駕馭整合課的能力；在自我反思和模式總結中提升自己的理論修養.同實,青島市還經常組織本市教師開展區域性的同行交流,并有組織地選派教師參加全國性的研討會,以開闊教師視野,促進社會建構.jqh江蘇省大港中學

本書選編的教學案例是參與本項目的青島市中小學教師成長歷程的真實記錄,是對項目推進模式成效的直接檢驗.通過這些教學案例也能透視青島市信息技術應用于新課程教學所取得的實效.我們深知這些案例并不完美,但還是將案例的教學設計、教學過程和教師的反思總結不加粉飾地完整呈現出來,唯愿讀者能從其間的經驗中有所借鑒,從其中的缺陷中自省自惕.這些案例也會揭示出信息技術整合方面的一些難題或典型問題,這些問題或許并未得到完滿的解答,但揭示出問題比解決問題或許更有價值,我們真誠希望能有更多的通道關注這些問題并與我們共同研討.jqh江蘇省大港中學

青島市教師的這些校本實踐或許略帶蹣跚,但我們希望讀者能對此多些激勵和支持,少些迎頭棒喝；某些案例中的技術應用肯定會稍顯刻意,但希望讀者能透過浮華的做課表象和不必要的技術表演,透視其追求教學實效的設計初衷,并理解教師們初試信息技術之利時難以掩飾的興奮；教師們的反思總結或尚嫌稚嫩,但應該看到這是由機械的教書匠向研究型的教師邁出的堅實一步,是由滿足于教學表演的“做課明星”向敢于從教學實效中質疑自己教學行為、善于從自問中自學的思辨型實踐者跨出的自信足跡.jqh江蘇省大港中學

本項目取得的些許成就與教育部主管領導的關心和指導是分不開,在此謹向教育部基礎教育司朱慕菊副司長、教育部基礎教育司課程處沈白榆處長、教育部基礎教育課程教材發展中心主任助理兼課程處處長劉兼同志致以衷心的感謝；沒有各實驗區領導的大力支持,本項目不可能在這么短的時間迅速推開并取得如此廣泛的影響,藉此機會對長期支持項目組工作的各實驗區領導,尤其是青島市教育局許劍波副局長、韓曙黎副局長、青島市各區縣教育主管領導和教研員表示由衷的謝意；沒有一線教師的無私奉獻和敬業工作,項目組的研究不可能產生任何教學實效,值此書成稿之際,謹向長期在教育教學第一線兢兢業業開展實踐探索、參與項目研究的校長和教師致以深深的敬意和誠摯的感謝.jqh江蘇省大港中學

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苗逢春 jqh江蘇省大港中學

2004年11月凌晨北京jqh江蘇省大港中學

總結

以上是生活随笔為你收集整理的高中计算机课程事例,【高中信息技术教学案例】_《高中信息技术新课程教学案例集》介绍...的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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